导读:本文包含了童话模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:童话情境,兴趣,童话价值
童话模式论文文献综述
陈金花[1]（2019）在《小学语文第一学段童话情境教学模式构建和应用》一文中研究指出童话情境是结合一、二年级新教材的特点,以童话故事为主线创设情境,依托童话这一媒体创设童话的氛围,构建童话情境教学的课堂模式。此情境教学符合第一学段孩子的年龄特点和学习能力范围,能让学生在喜爱的童话故事情境中不知不觉学习语文,提高能力。教师在童话的情境中对阅读教学、识字教学、口语交际课型进行教学实践应用,对第一学段儿童在识字能力、阅读能力、交际能力、想象与创作能力方面的素养提高起着重要的作用,有效激发低年段学生学习语文的兴趣,提升学生学习的效率和语言表达、想象创编等语文能力,也改变传统语文课堂单一的知识传授方式,提高课堂教学效率。(本文来源于《广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集》期刊2019-11-30）
侍林芳[2]（2019）在《童话作文教学指导模式研究》一文中研究指出童话作文教学,是为了更好地培养学生的联想想象能力,语言表达能力等,提升学生的语言素养,让学生对写作有一个系统全面的认识,并且初步具备各种常用文体写作的基本能力。在童话作文教学的过程中,教师要有更宽阔的教学视野,从学生的实际情况出发,给予学生更有针对性的指导。(本文来源于《作文成功之路(小学)》期刊2019年11期）
王珍[3]（2019）在《节水“北欧模式”:童话王国的治水经济学》一文中研究指出丹麦是童话王国,哥本哈根港帆影绰绰,湛蓝的水面上游弋着闲适的白天鹅,不禁让人想起丹麦童话作家安徒生笔下的“丑小鸭”。在过去的40多年中,丹麦的水环境也经历了从“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变。20世纪70年代,丹麦遇到许多水问题,包括用水多、水污染(本文来源于《黄河报》期刊2019-03-12）
季昌梅[4]（2019）在《多媒体情境下的“童话数学”课堂教学模式探究》一文中研究指出基于小学生年龄特点来讲,以童话数学的教学模式来组织各项教学活动,不仅有助于激发学生的学习兴趣,也能够让其对所学知识产生深刻印象,突破教学难点,促进其数学综合素养的不断提升,为此教师应充分重视在多媒体情境下的"童话数学"课堂教学模式的探究。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年02期）
孙勤丽[5]（2019）在《表演童话剧,建构英语教学新模式》一文中研究指出在传统的初中英语课堂中,缺乏语言环境、教学方法不能调动学生积极性、学生参与率低等问题,严重影响着初中英语课堂的教学质量和教学效率。初中阶段的学生正式开始接触英语语法,并系统性地学习英语,这一阶段是激发学生英语学习兴趣,培养学生英语学习习惯和学习方法的最佳时期。教师利用初中学生的兴趣特点,在教学的过程中融入表演童话剧的教学手段。通过结合教材,帮助学生理解语言句式,自主创(本文来源于《中学生英语》期刊2019年02期）
区高洁[6]（2018）在《灰姑娘童话模式在《芒果街上的小屋》中的继承与颠覆》一文中研究指出本文以传统灰姑娘童话模式来分析小说《芒果街上的小屋》中的人物命运。作者希斯内罗丝在小说中沿袭了灰姑娘的成长模式,然而她却对传统灰姑娘的命运进行了颠覆,展现了少数族裔少女成长过程中的痛苦,其目的在于揭示童话的虚幻与现实的残酷,唤醒那些沉迷于美好童话的少女们,让她们勇于正视现实,摆脱传统童话模式和父权制的束缚,最终实现真正的自我价值。(本文来源于《参花(下)》期刊2018年11期）
王雨[7]（2018）在《浅论文学作品中的童话模式——以《傲慢与偏见》为例》一文中研究指出文学作品《傲慢与偏见》历经几个世纪,仍广为流传,至今深受读者喜爱。无可厚非,相较于同时代的作品,该作品具有女性觉醒的先进性,但归根结底仍属于典型的"童话式小说"。作者奥斯汀正是通过塑造童话模式,使该作品在主要读者群(女性和儿童)中经久不衰。笔者以该小说为例,浅析文学作品中的童话模式的创设与影响。笔者指出,奥斯汀通过塑造二元对立的人物形象,揭示爱情主题下的两性不平等关系,设置非真实性小说背景,书写大团圆结局的情节,创设了《傲慢与偏见》中的童话模式。童话模式的塑造,一方面吸引了作品的目标读者群,另一方面通过制造幻境,对主要读者女性和儿童产生潜移默化地影响。(本文来源于《高考》期刊2018年15期）
陈延春[8]（2018）在《探索小学语文童话阅读教学模式》一文中研究指出随着社会的快速发展,学校以及教师越来越关注语文教学。童话阅读作为小学语文教学的重点内容,不仅可以丰富小学生的想象力,还具有独特的艺术价值。除此之外,童话由于故事性强,颇受小学生欢迎,是激发学生学习语文兴趣的重要途径。小学语文老师应该注重小学语文童话教学模式的探索,在提高自身童话素养的同时,调动学生学习语文的积极性。对小学语文阅读教学模式进行了重点探讨,希望给予小学语文教师一些启发以及建议。(本文来源于《新课程(中)》期刊2018年04期）
李如英[9]（2018）在《童话剧促进幼儿创造力发展课程的探讨——“我的童话剧我做主”的课程模式》一文中研究指出在《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下,幼儿的自主游戏越来越受到重视,幼儿园可以通过童话剧这一活动载体,在合作表演中促进幼儿创造力发展。文章针对童话剧课程,分析其与传统童话剧舞台表演的区别,探讨"我的童话剧我做主"自主游戏课程主要理念与模式及实施要点,阐述如何通过童话剧课程实施,全方位促进幼儿创造力的发展,让幼儿在童话剧合作创造表演中真正得到快乐和满足。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2018年03期）
周俊[10]（2018）在《讲好中国城市故事的创新模式探索——以中德合作出版《黄鹤楼童话故事》为例》一文中研究指出《黄鹤楼童话故事》是面向德国市场的第一本城市童话故事,由武汉黄鹤楼公园管理处和德国明斯特中国研究中心合作,历时叁年编纂出版。该书的出版完成了黄鹤楼文化海外传播的创新试点。《黄鹤楼童话故事》作为对外传播案例,获得了专家的积极肯定和评价。全国新闻工作者协会理事夏吉宣认为,它的模式对于中国其他城市开展面向全球不同区域市场的城市形象国际化传播,具有较大的启示与借鉴意义。清华大学新闻传播学院常务副院长陈昌凤教授说:"黄(本文来源于《对外传播》期刊2018年01期）
童话模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
童话作文教学,是为了更好地培养学生的联想想象能力,语言表达能力等,提升学生的语言素养,让学生对写作有一个系统全面的认识,并且初步具备各种常用文体写作的基本能力。在童话作文教学的过程中,教师要有更宽阔的教学视野,从学生的实际情况出发,给予学生更有针对性的指导。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
童话模式论文参考文献
[1].陈金花.小学语文第一学段童话情境教学模式构建和应用[C].广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.2019
[2].侍林芳.童话作文教学指导模式研究[J].作文成功之路(小学).2019
[3].王珍.节水“北欧模式”:童话王国的治水经济学[N].黄河报.2019
[4].季昌梅.多媒体情境下的“童话数学”课堂教学模式探究[J].内蒙古教育.2019
[5].孙勤丽.表演童话剧,建构英语教学新模式[J].中学生英语.2019
[6].区高洁.灰姑娘童话模式在《芒果街上的小屋》中的继承与颠覆[J].参花(下).2018
[7].王雨.浅论文学作品中的童话模式——以《傲慢与偏见》为例[J].高考.2018
[8].陈延春.探索小学语文童话阅读教学模式[J].新课程(中).2018
[9].李如英.童话剧促进幼儿创造力发展课程的探讨——“我的童话剧我做主”的课程模式[J].福建基础教育研究.2018
[10].周俊.讲好中国城市故事的创新模式探索——以中德合作出版《黄鹤楼童话故事》为例[J].对外传播.2018