导读:本文包含了同伴交往策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:被拒绝幼儿,同伴交往,幼儿教育
同伴交往策略论文文献综述
黄波[1]（2019）在《被拒绝幼儿同伴交往的状况及教育培养策略》一文中研究指出同伴交往是幼儿社会性发展的重要方面。在幼儿成长过程中,促进幼儿良好的同伴交往行为有利于其健康人格形成。本文运用同伴提名法选出班级内被拒绝幼儿,对其进行行为观察、家庭访谈、与教师沟通等方式了解幼儿同伴交往状况并分析其成因,提出改善其同伴交往行为的策略。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2019年20期）
陈芝蓉[2]（2019）在《区域联动游戏对中班幼儿同伴交往策略影响研究》一文中研究指出本研究通过对中班幼儿开展区域联动游戏活动,引导幼儿在区域之间游戏角色和材料的流动,从而探索该类活动对幼儿的同伴交往策略和能力的影响。本研究采用实验法和问卷调查法对40名中班幼儿进行研究。研究结果表明:与普通的分区区域活动相比,区域联动游戏活动激发幼儿使用积极的社交策略进行人际互动,并表现出更多社交主动性,更丰富的社交语言、非语言及亲社会行为;消极的社交策略和社交障碍相应减少;教师的引导是推动儿童调整社交策略的重要因素。(本文来源于《南宁师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
曾晓燕[3]（2019）在《论共享游戏区中幼儿与同伴交往的有效策略》一文中研究指出一、幼儿共享游戏区概述对于当代的幼儿园教育而言,共享游戏区是幼儿园的重要组成部分。通常情况下,幼儿园的教职人员会根据幼儿的成长需求、兴趣爱好以及发展规律来进行功能区域的划分,比如在班级上划分出美工制作区、语言练习区、科学探索区、绘本阅读区以及角色扮演区等,幼儿们可以根据自己的喜好来选择不同的区域进行游戏活动。这种传统的区域划分方式存在一定的弊端,例如当有限的活动材料被投入到各个班级之后,数量就会相对减少,从而对幼儿们参与游戏活动的积极性产生了一定的影响。针对(本文来源于《家长》期刊2019年25期）
顾嘉晖[4]（2019）在《中班幼儿同伴交往的现状及指导策略的研究》一文中研究指出中班幼儿对同伴交往的渴求度日益提升。幼儿开始在游戏中逐步结成同龄人的伙伴关系。但是由于缺少相应的同伴交往策略,往往在交往的过程中,他们不知道要采取什么样的交往策略,通常会表现为肢体冲突、大声寻求成人帮助等行为,并伴随着同伴情绪的冲突。这种交往行为是不利于促进幼儿社会化的。而运用积极交往策略的幼儿能够获得同伴的的好感,有利于促进幼儿社会化。本文阐述了如何让幼儿选择正确的交往策略,引导幼儿与同伴进行正确交往,促进幼儿良好社会性发展。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年08期）
陶秋月[5]（2019）在《城市化进程中住宅小区学前儿童同伴交往的有效策略研究》一文中研究指出本文利用田野调查法,对云南省丽江市新团苑住宅小区(270户高校教师住宅小区,儿童同伴交往机会多、时间长,固定交往同伴多、关系好)、云南省曲靖市御苑住宅小区(380多户混杂住宅小区,住户有教师、公务员、医生、生意人、企业公司上班人员等,大部分住户是云南(本文来源于《儿童与健康》期刊2019年08期）
庄子明[6]（2019）在《《指南》背景下幼儿同伴交往指导策略——以泉州市惠安县第二实验幼儿园为例》一文中研究指出同伴交往对发展幼儿社会性、提高幼儿认知水平、培养良好情绪情感以及养成亲社会性行为有着重要的意义,因此,结合具体情境对幼儿同伴交往采取适宜的指导策略,提高幼儿的交往能力,成为当前幼儿教育改革发展的迫切需要。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年26期）
刘丽凤[7]（2019）在《中班幼儿角色游戏中同伴交往策略的初步研究》一文中研究指出同伴交往策略是影响幼儿同伴关系的重要因素。本研究通过观察幼儿角色游戏来探索中班幼儿在同伴交往过程中所使用的策略及其特点。本研究选取幼儿园中的一个中班的全体幼儿作为被试,对幼儿在角色游戏中的同伴交往进行了为期两个月的观察,所得研究结果表明:中班幼儿在角色游戏中的同伴交往策略可分为主动邀请、合作、攻击、助人、物质交换、言语协商、提供物质、拒绝等;中班幼儿在进行角色游戏时所使用的同伴交往策略具有性别差异;交往历程对游戏情境中幼儿同伴交往策略有很大的影响。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年11期）
曾庆兵[8]（2019）在《工读学生同伴交往状况及干预策略研究》一文中研究指出中国工读学校始创于1955年,招生对象为12—17周岁行为偏差、心理偏常、家长难管、学校难教、不适应主流学校的的初中生(以下简称“工读学生”)。为了促进其健康成长,学校采取具有一定强制性的半封闭、准军事化管理。工读学生正处于12岁到17岁的青少年时期,不仅是其人生发展的重要阶段,也是一生中身心变化最为显着的时期,在这一年龄阶段,他们与同龄人之间的同伴关系在其教育转化过程中有着教育者和家长无法取代的重要作用。良好的同伴关系不仅可以促进工读学生稳定下来接受教育,更可以促进工读学生学业成绩的提高、身心的健康发展、健全人格的培养和社会能力的提高;不良的同伴关系不仅会导致工读学生学校适应不良,出现超假、离家出走等恶性事件,甚至有可能会强化他对人性的负面认知和对自己不良行为的肯定。本文以广州市X工读学校为背景,从工读学生同伴交往的个体感受与现实需求出发,结合文献研究、调查访谈、个案研究、经验总结及资料分析,对广州市X工读学校工读学生同伴交往深入调研,发现工读学生同伴交往现状不容乐观,在主体感受、交往对象、交往内容与行为、交往场所、异性交往、交往认知与情感、交往能力与技巧等方面存在较为严重的问题,导致问题的内因为工读学生个体心理和认知发展水平,而家庭因素、社区因素、学校因素、家庭教育、社会不良因素、伤害事件和特殊事件等则是问题的外因。鉴于现状及成因,结合我国工读教育发展的大趋势和工读学生教育转化的现实需要,根据“人性化教育”、“关怀理论”、“优势视角”等理论,本文提出并实践探索了“六大优化工读学生同伴交往的干预策略”,具体是:第一,营造良好校风,创建正向交往氛围;第二,实施“亮点工程”,树立正向自评;第叁,创设合作情景,增强合作动机,体悟合作技能;第四,提高法制、心理教育效能,澄清交往界限,学会情绪自控;第五,创新家校合作模式,营造立体干预网络;第六,加强生涯指导,提高交往动力。半年的实践改进数据表明,这些策略能有效优化工读学生的同伴交往状态。避免交叉感染,促进工读学生同伴良性交往,是工读学生教育转化中尤为重要的一环,本文旨在通过对现状、归因和干预策略的深入、系统的研究,为工读学校教育工作者提供一个更加全面和立体的工读学生同伴交往的现状,为工读学校一线老师的日常管理工作提供指引,以期能提高工读学生教育转化的效能,促进工读学生更好的发展和成长。(本文来源于《广州大学》期刊2019-05-01）
何惠江[9]（2019）在《同伴交往,快乐阅读——语文合作阅读教学策略分析》一文中研究指出基于同伴交往,快乐阅读—语文合作阅读教学策略分析,对语文阅读教学存在问题,围绕叁点进行分析:忽略基础知识教学,缺乏明确教学目标,教学模式单一。在此基础上,对语文合作阅读教学策略,进行探究,希望对语文阅读教学活动开展提供帮助。(本文来源于《高考》期刊2019年11期）
陈璐[10]（2019）在《浅谈小学语文课堂同伴交往策略》一文中研究指出同伴交往在小学语文课堂中有着不可忽视的教育功能,其策略在课堂上的运用也十分广泛。同伴互论,同伴齐读,同伴共演等同伴交往策略能帮助老师在课堂上激发学生参与课堂教学的兴趣,有助于提高教学预期效果,培养学生逻辑思维、语言表达能力。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年05期）
同伴交往策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究通过对中班幼儿开展区域联动游戏活动,引导幼儿在区域之间游戏角色和材料的流动,从而探索该类活动对幼儿的同伴交往策略和能力的影响。本研究采用实验法和问卷调查法对40名中班幼儿进行研究。研究结果表明:与普通的分区区域活动相比,区域联动游戏活动激发幼儿使用积极的社交策略进行人际互动,并表现出更多社交主动性,更丰富的社交语言、非语言及亲社会行为;消极的社交策略和社交障碍相应减少;教师的引导是推动儿童调整社交策略的重要因素。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
同伴交往策略论文参考文献
[1].黄波.被拒绝幼儿同伴交往的状况及教育培养策略[J].产业与科技论坛.2019
[2].陈芝蓉.区域联动游戏对中班幼儿同伴交往策略影响研究[J].南宁师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[3].曾晓燕.论共享游戏区中幼儿与同伴交往的有效策略[J].家长.2019
[4].顾嘉晖.中班幼儿同伴交往的现状及指导策略的研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].陶秋月.城市化进程中住宅小区学前儿童同伴交往的有效策略研究[J].儿童与健康.2019
[6].庄子明.《指南》背景下幼儿同伴交往指导策略——以泉州市惠安县第二实验幼儿园为例[J].课程教育研究.2019
[7].刘丽凤.中班幼儿角色游戏中同伴交往策略的初步研究[J].读书文摘.2019
[8].曾庆兵.工读学生同伴交往状况及干预策略研究[D].广州大学.2019
[9].何惠江.同伴交往,快乐阅读——语文合作阅读教学策略分析[J].高考.2019
[10].陈璐.浅谈小学语文课堂同伴交往策略[J].考试周刊.2019