四川省宜宾市江安县底蓬镇中心小学校644200
作为教师，首先要树立正确的教学观。我们必须认识到，教学过程是师生合作的过程，学生是知识的发现者和探索者，教师是学习的指导者、帮助者，是学生学习的伙伴。在学习过程中，教师要有意识地使学生认识到自己是学习主体，明确自己是学习的主人；应充分发挥学生的主体作用，调动学生主动参与学习的积极性、主动性。
一、培养学习兴趣，激发学生主动参与的意识
心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。因此，我们教师要善于安排教学内容，科学地设计：可以创设认知冲突的情境，使孩子在思维上产生矛盾，从疑问中产生一探究竟的想法；可以将生活中的情境引入课堂，使学生感受到数学与生活的密切联系。如在讲有小数的初步认识时就以生活中的购物入手教学，还可以从谜语、故事中抽象出数学问题，让学生感觉到数学也很有趣，从而调动起学生的学习兴趣，激发学好数学的愿望。我在教学“解决问题的策略——转化”一课时，设置了这样一个问题：老师有一块形状不规则的石头，在不破坏它的前提下，你能测量出它的体积吗？利用以前学过的知识，学生们参与热情很高，提出了把石块放在一个有水的长方体盒子里，升高的水的体积就是石块的体积等等许多可行的方法，讨论气氛热烈。在这种开场下，教师提出：同学们利用水的体积来测量石块的体积是一种很聪明的方法，这种方法在数学上叫转化，今天我们就来研究这方面的内容。有了这个全班参与的开头，整节课上得很顺利，学生始终热情高涨。
二、营造宽松和谐的学习氛围，创设学生主动参与的心理条件
教师的情绪决定着课堂的气氛，课堂气氛又影响着学生的情绪，而学生的情绪则直接关系到他们是否会主动参与课堂。教师应当是幽默风趣的，善于和孩子打成一片；教师应当是真诚的，把每一个孩子都当作朋友；教师应当在孩子获得成功时毫不吝啬地加以表扬，不要担心他们会因此骄傲；在孩子碰到挫折困难时，为他们加油鼓劲而不是火上浇油。只有师生之间心理相容、感情真挚，学生才会对教师更加尊重，对教师的教学也更易接受，正所谓“亲其师，信其道”。教师在课堂上应该精神饱满、充满自信、和蔼可亲。这样，学生就能在轻松、愉快和亲切的气氛中保持积极的情感和强烈的求知欲望，思维清晰，反应敏捷，获取知识当然也就能够更为迅速和有效。
三、制定不同梯度的达成目标，使不同基础的学生主动参与
一个班级学生的学习能力是参差不齐的，作为教师，我们应当承认学生个体之间的差异，努力做到因材施教。在教学过程中，要通过努力使每一位学生都不同程度地得到提高与发展。在实际的课堂中，慢的学生有时题目还没看明白，快的学生就已经做好了。时间长了，这部分慢的学生就会产生挫败感，总感觉跟不上，学习很吃力，继而产生了厌学心理。因而可以根据学生的具体情况，制定不同梯度的达成目标，使学生特别是后进生主动参与活动成为可能。比如：根据班级学生原有的学习基础将学生分成A、B、C三大类，每一类设置与之能力相当的学习目标，使每一位同学都能获得成功的体验。以一道简单的应用题为例：两堆煤共50吨，第一堆煤的价钱为1200元，第二堆煤的价钱是第一堆煤的1.5倍。两堆煤各有多少吨？要求C类同学用一种方法解答，B类同学用两种方法解答，A类同学用三种方法解答。这样既能保证后进生有足够的思考时间，得以顺利地完成题目，获得成功的体验；又能在同一时间里培养优等生的能力，不至于早早完成练习，干举着手无所事事。
四、利用小组合作学习的阵地，打开主动参与的口子
合作学习作为一种学习方式已被越来越多的教师所采用，它在调动学生学习积极性、主动性等方面起了很大作用。首先是为学生的自主学习创造了机会，学生通过交流思想和各种学习，达到了巩固知识的目的。其次是全员参与，活跃课堂气氛。在学习小组中，学生之间是平等的，解除了思想上原有的约束，学生能更好地、更大胆地发表自己的见解。
值得一提的是，在小组汇报时，我们教师应先将多年来的口头禅“哪个同学愿意来说一说”改为“哪个小组愿意来说一说”，让各小组成员们明白：他们是一个集体，成员之间应团结协作、共同钻研。同时还可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解。那么在具有团体的争论中，学生就更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识将会更加深刻。再次，在小组交流的过程中，教师扮演的角色大多是一个倾听者，师生之间的交流显得民主、平等、宽松，教师可以利用这个机会和某个小组或某位同学进行直接交流，使得学生能参与学习讨论之中。在小组合作中，要鼓励后进生多说，引导小组成员对自己的学习伙伴友好地进行帮助。
五、建立合理有效的评价机制，促使学生全面参与
不管是大人还是孩子，都喜欢被人表扬、得到别人的赞美。针对这一心理特点，教师应当积极捕捉孩子身上的优点加以鼓励，在班级中建立合理的评价机制，引导学生从合作学习、课堂展示、课堂检测、作业完成情况等各方面评价自己和他人，促使学生全面参与。
现代教育要求教师必须拥有人人有才、各尽其才的意识，我们必须认清教学活动是让全体学生参与，是不同层次上参与，是主动参与。我们的教学，必须克服多数学生陪坐陪听的现象，必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中。