导读:本文包含了书法比较论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:书法艺术,汉字设计,线条艺术
书法比较论文文献综述
韩晓冰[1]（2019）在《实践和审美：书法艺术与汉字设计的比较研究》一文中研究指出我国书法艺术伴随着汉字的演变,在汉字的应用过程中孕育和发展起来。当代的汉字设计与传统书法艺术看似跨越了不同的时代,实则有着密切的内在关联。该文立足于比较研究的角度,从不同方向探究书法对汉字设计的影响及二者的关系、异同点,旨在提出当代汉字设计应有的态度。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年19期）
赵顺[2]（2019）在《中国书法与中国画的比较》一文中研究指出自古以来,中国人便将书法与绘画结合在一起,流芳百世的名篇佳作多是将书法与绘画结合在一起,统称"书画"。一件完美的艺术作品往往在书法中融入绘画,绘画中有书法。我国着名的中国画大家——齐白石常常在其中国画作品中融入许多中国传统书法艺术元素。一件作品不但需要外形上的契合,更是心灵的港湾。中国传统的造字多将书法和绘画联系在一起,如琴棋书画、诗书画艺,两者之间有许多共同点。本文将主要讨论中国画与中国书法之间的对比。(本文来源于《艺术家》期刊2019年09期）
刘陆军[3]（2019）在《朱常淓与李煜书法艺术比较研究》一文中研究指出朱常淓与李煜生活的时代相隔六百多年,作为曾经的最高统治者,李煜因"词"誉满天下,而朱常淓则因近年来潞王陵进入世界文化遗产预备名录,为人所关注。文章仅从书法的角度进行研究,分析朱常淓与李煜书法艺术风格的异同,揭示两人的书法艺术成就。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年08期）
陈彦蓉[4]（2019）在《《包恺墓志》与《董美人墓志》书法艺术比较研究》一文中研究指出《包恺墓志》与《董美人墓志》同样都是隋朝墓碑,但在同一朝代中,我们可以通过其碑刻文字,对比、分析、研究其碑刻书法的相同与不同点,展现出隋朝碑刻书法的所特有的书风。(本文来源于《休闲》期刊2019年07期）
陈致远,黄新炎[5]（2019）在《方汉文“意法体”与日本现代书法的比较研究》一文中研究指出方汉文教授"意法体"产生于新时代文明符号转换的书写实践,与日本明治维新以来的书法相比较,虽然同是传统书法与时代新意的冲突,但有不同的文明转换认证。方体强调书"法"有常,而主体的"意",则以"融合创新"方式进入书写实践,其理论渊源是自汉唐"崇法"与晋宋"尚意"之间的通变。全球化时代的中国艺术复兴与日本艺术"走出亚洲"的历史进程是完全不同的,中国新时代书法不必盲从日本"现代书法",而应从中国文明复兴出发,将传统的"法"与主体的"意"融新,创新全球化时代的新书法实践体系。(本文来源于《四川戏剧》期刊2019年06期）
李一帆[6]（2019）在《颜真卿、赵孟俯的书法风格和师承比较》一文中研究指出颜真卿与赵孟俯是中国书法史上极其重要的两个书法家,他们两人形成了两种完全不同的书法风格,给后世书家的学习提供了更多的选择。本文以颜、赵二人的书法作品、书论为基础,结合唐、元的书法史背景和后世的文献资料来探讨比较他们两人的书法风格和师承取法的异同。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年17期）
SARA,TAMIL,AHMAD,MAHMOUD（莎拉）[7]（2019）在《当代中阿书法的社会功能比较研究》一文中研究指出中国书法和阿拉伯书法不仅是各自文化的瑰宝,更是中阿两大民族为世界文化的丰富做出的巨大贡献。对中阿书法各自不同的社会功用进行比较研究,也有助于更好地认识与理解这种差异背后的社会政治形态不同。本篇论文旨在研究中阿书法的社会功能,通过比较找出两种书法在社会功能(政治、宗教、文化、美学功能)方面的异同点,从而使中阿学生更容易的学习对方的书法。论文探讨了中阿书法的历史概况,书法在当代中阿社会文化中的地位包括书法家在当代中阿社会中的地位、当代中阿社会中的文化活动、书法在当代阿拉伯社会衰落的原因、书法在社会日常生活中的价值;当代中阿书法的社会功能比较包括政治功能,宗教功能,文化功能之外,最后还讨论了中阿书法艺术审美的社会价值,这部分讨论中国书法和阿拉伯书法各自不同的审美特色,以及这些特色如何实现其社会功用。通过研究比较中阿书法艺术,将使我们加深对书法艺术的理解,并认识到其与社会,宗教和文化之间密不可分的联系,无论在中国还是阿拉伯世界都很少有人涉及这个研究主题,因此本研究可以起到抛砖引玉的作用。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-06-07）
高琬彬[8]（2019）在《小学书法教材的比较分析》一文中研究指出书法是我国的一种传统艺术,植根于中国传统文化土壤中。中小学书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏的教育,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。建国以来,我国都很重视中小学生的汉字书写,正式提出在中小学开展书法教育是在2011年8月2日教育部发布的《关于中小学开展书法教育的意见》,其中提出要“充分认识开展书法教育的重要意义”,并对中小学书法教育提出总体要求,为落实书法教育提供了条件和保障。2013年1月《中小学书法教育指导纲要》出台,规定从当年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。~([1])自此,中小学书法教育逐步开始规范化与常规化。书法课程作为基础教育的必修课程,教材是当前中小学书法教学工作开展的关键。2015年教育部审核通过了11套《小学书法练习指导》,要求在全国范围开始使用指定教材。笔者此次以教育部审定的11套书法教材为研究对象,对教材编着的理论依据、编写原则、方式、内容选择等方面进行综合分析,并选取颇具代表性的两版教材进行系统、科学、客观的比较研究,试图探索出教材在实践运用中存在的问题,对教材的进一步完善提出可行性建议,以期推进中小学书法教育的发展。论文分为五个部分。第一部分导论阐述选择此研究方向的原因及其背景,并对国内外的研究现状简要分析,以及阐明在实际研究分析过程中所使用的各种研究方法;第二部分是对小学书法教材的现状分析;第叁部分是对北师大版和湘美版小学书法教材(叁至六年级)的比较分析;第四部分论述了北师大版和湘美版(叁上)的实施效果分析;第五部分中为建构更为合适的小学书法教材提出了完善建议。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-06）
丁博[9]（2019）在《我国小学书法教材的比较研究》一文中研究指出书法教材作为学校书法课程实施的重要保障,其编写和出版质量关乎国家书法教育的顺利开展。对部审版小学书法教材进行对比研究,有助于把握小学书法教材的编写现状,为学校选择和使用书法教材提供参考,同时为教材的创编提供切实的理论依据与修订方向,这对于中小学书法教材的完善以及书法课程的顺利实施具有重要意义。“书法教材”是指为提高我国中小学生的汉字书写能力,依据《中小学书法教育指导纲要》而编写,以传统书法碑帖为范本,编入精要的技法知识,并适度融入传统文化和审美教育的书法课程主要教学用书。在对书法教材进行识读的基础之上,明晰小学书法教材编写的基本要求:明确书法教育目标,遵循小学书法教材的编写原则,并以此为参考标准,从教育部审定通过的11套小学书法教材中,根据征订量的差异,选择其中的四套进行比较研究。研究主要运用文本分析法和比较研究法对四套书法教材的组织结构、文本内容两大方面,下设多个维度的比较分析,通过组织结构的比较窥探教材承载的主要知识及其编排逻辑,通过文本内容的比较了解教材的内容特色。在这一过程中,发现不同版本的书法教材存在的亮点与不足之处,整体把握当前我国小学书法教材的编写现状。研究发现,部审版小学书法教材整体符合《纲要》对书法教学用书的编写要求,在编排逻辑上始终贯穿两条主线,书写技法指导作为一条主线,文化与审美教育作为一条辅线,两条线通过不同类型的课时和教学栏目相辅相成,以满足书法教育对书写技能、文化熏陶、审美培养的目标要求。四部教材各有特色,西泠印社版专业性最强,也稍显枯燥;湘美版知识更加精细化,而主题分布略不均衡;北师大版注重基础性和统一性,但课目较为单一;粤教版语言最为通俗易懂,但范本的质量不佳。与其他叁个全国征订量最多的版本相比,粤教版中有待完善之处相对较多。尽管部审版书法教材在基础性、系统性、科学性等方面都有了跨越式的进步,但新版书法教材受到使用时间短的影响,缺少实践的检验与反馈,在比较分析的过程中发现教材不同程度地存在着体例结构存在缺陷、范本质量参差不齐、教材与实践脱节、图文语言可读性低四大问题。针对教材研究中发现的诸多问题,提出了相应的优化策略:完善教材体例结构,优化教材范本质量,编写以实践为导向,增强教材的可读性,以期为小学书法教材,乃至整个基础教育阶段书法教材的进一步完善提供切实的参考依据,从而助力书法教育的顺利开展。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
王彩凤,魏少妮,董超[10]（2019）在《名人字画与传统书法的鉴赏比较——从高建群艺术馆馆藏谈起》一文中研究指出在目前大力弘扬传统文化的大前提下,书法艺术已经从小众走向大众,越来越多地进入了大众的视野,各类书画展览、各种书法沙龙层出不穷,极大丰富了人们的精神生活。但由于大众的审美趣味很难统一,加之专业态度的缺失,几乎所有的书法作品都会受到不同群体的批评。在多元化的文化环境下,提倡从不同角度对各类书法进行恰当评价,承认不同书法类型存在的意义和价值,无疑是弘扬传统文化的应有之义。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年05期）
书法比较论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自古以来,中国人便将书法与绘画结合在一起,流芳百世的名篇佳作多是将书法与绘画结合在一起,统称"书画"。一件完美的艺术作品往往在书法中融入绘画,绘画中有书法。我国着名的中国画大家——齐白石常常在其中国画作品中融入许多中国传统书法艺术元素。一件作品不但需要外形上的契合,更是心灵的港湾。中国传统的造字多将书法和绘画联系在一起,如琴棋书画、诗书画艺,两者之间有许多共同点。本文将主要讨论中国画与中国书法之间的对比。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
书法比较论文参考文献
[1].韩晓冰.实践和审美：书法艺术与汉字设计的比较研究[J].美术教育研究.2019
[2].赵顺.中国书法与中国画的比较[J].艺术家.2019
[3].刘陆军.朱常淓与李煜书法艺术比较研究[J].大观(论坛).2019
[4].陈彦蓉.《包恺墓志》与《董美人墓志》书法艺术比较研究[J].休闲.2019
[5].陈致远,黄新炎.方汉文“意法体”与日本现代书法的比较研究[J].四川戏剧.2019
[6].李一帆.颜真卿、赵孟俯的书法风格和师承比较[J].艺术品鉴.2019
[7].SARA,TAMIL,AHMAD,MAHMOUD（莎拉）.当代中阿书法的社会功能比较研究[D].浙江大学.2019
[8].高琬彬.小学书法教材的比较分析[D].山东师范大学.2019
[9].丁博.我国小学书法教材的比较研究[D].河南大学.2019
[10].王彩凤,魏少妮,董超.名人字画与传统书法的鉴赏比较——从高建群艺术馆馆藏谈起[J].开封教育学院学报.2019