导读:本文包含了同伴指导学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络研修,共同体,同伴互助指导
同伴指导学习论文文献综述
李宇峰[1]（2018）在《基于网络教研共同体的同伴互助指导学习模式构建研究》一文中研究指出随着网络教研的迅速开展,网络研修形式以其丰富的网络教学资源、一线优秀的专家团队指导、灵活的学习方式得以迅速发展,但开展过程中依然存在教师对新知识的迁移率低、参与度不高、共同体成员关系松散、隐性知识显性化的困难,教师如何从"被培训者"走向"学习者"的难题。因此,本文通过对网络教研共同体内同伴互助指导学习模式的研究,提出了网络教研共同体同伴互助指导的学习模式,从协调者、教师同伴(教师和观摩者)、平台技术支持的角度,对同伴互助学习指导提出了同伴交互认知学习阶段、同伴反思内化提升阶段、共同体集体智慧生成的循环阶段,对教师网络研修过程提供了有效指导。(本文来源于《中小学电教》期刊2018年12期）
朱雅莉,杨露[2]（2018）在《中外合作办学中以同伴互助学习理论为指导的听力教学改革尝试》一文中研究指出同伴互助学习是以学生间协作学习关系为基础,以促进学生主动认知为目的学习模式。它具备调动学生学习主动性、内化学科知识、全面及时衡量学生发展、促进学生批判性思维形成的潜在优势。然而,本土化理论缺失、培训体制缺失等不利因素限制了同伴互助学习在中外合作办学下的听力教学中全面展开。当前,我们以同伴互助学习理论为指导,把A/B分享听力、填空排序、学生助教等教学新思路首先融入到听力课堂中来,期待为同伴互助学习的全面顺利展开奠定基础。(本文来源于《英语广场》期刊2018年02期）
余鹊[3]（2013）在《谈初中数学教学中“指导自主学习与同伴互助”模式的实施》一文中研究指出教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要善于鼓励学生积极思考问题和敢于提出问题,又要因材施教,及时给予指导。不是什么类型的课都适用指导自主学习与同伴互助的教学模式,教学中要灵活把握。(本文来源于《学苑教育》期刊2013年13期）
同伴指导学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
同伴互助学习是以学生间协作学习关系为基础,以促进学生主动认知为目的学习模式。它具备调动学生学习主动性、内化学科知识、全面及时衡量学生发展、促进学生批判性思维形成的潜在优势。然而,本土化理论缺失、培训体制缺失等不利因素限制了同伴互助学习在中外合作办学下的听力教学中全面展开。当前,我们以同伴互助学习理论为指导,把A/B分享听力、填空排序、学生助教等教学新思路首先融入到听力课堂中来,期待为同伴互助学习的全面顺利展开奠定基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
同伴指导学习论文参考文献
[1].李宇峰.基于网络教研共同体的同伴互助指导学习模式构建研究[J].中小学电教.2018
[2].朱雅莉,杨露.中外合作办学中以同伴互助学习理论为指导的听力教学改革尝试[J].英语广场.2018
[3].余鹊.谈初中数学教学中“指导自主学习与同伴互助”模式的实施[J].学苑教育.2013