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【摘要】以往，教师在课堂上可主导整堂课程教学，这不仅无法提升学生的各方面素质，同时对学生个性化的发展也极其不利。实践证明，在初中数学课堂上用到导学案，可让学生的各个方面能力逐步增强。基于此，本文作了相关的探讨。
【关键词】初中数学课堂教学；导学案；应用探索
以往在实施初中数学教学时，学生主要的任务是接受知识，学生在学习时较为盲目，时间一久，就会令学生失去兴趣，降低课堂整体的教学效率。而为了使传统教学缺陷得以弥补，可应用到极强操作性的导学案，它不仅能够使学生学习负担得以减轻，还可促进学生的全面发展。
一、在初中数学课堂上应用导学案的意义
（一）提升学生的自主学习能力
导学案的应用，对学生学习方式的转变极为有利。以往，学生在学习时极为消极以及被动，而利用到导学案，能够激发学生的参与积极性，从而更为主动地去探索。与此同时，导学案这一教学模式还可让学生慢慢具备好习惯，助于学生能力的增长，当学生拥有了一定的认知能力和其他各方面能力时，更能够保证课堂的整体质量。此外，能够提升学生的核心竞争力，调动学生的热情。.
（二）对学生的潜能进行挖掘
通过应用导学案，学生需要参与分析质疑、提问讨论以及小组展示等环节，在这些环节当中，可充分地对学生的潜能进行挖掘，让学生对学习任务进行明确。更重要的是，在这一系列探究中，学生会懂得怎样合作。怎样帮助他人，从而提升整体学生的成绩。
（三）拓展学生的数学思维
实践证明，导学案的应用更助于锻炼学生的空间能力和想象能力，同时可助于学生发散自己的思维，从而在实际中不断地提升自身问题分析和问题解决的能力。所以教师应结合实际教学，充分地发挥出导学案的作用[1]。
二、如何应用导学案对学生的自主学习能力进行培养
（一）学会预习
要想将教学导学案的作用充分地发挥出来，教师应对学生课前预习这一环节予以足够的重视，并让学生通过导学案明确预习目的，带有问题的去阅读课本。事实上，应用导学案最为重要的一个目标即让学生自发性的、充满热情的地浏览教材，鼓励学生开动脑筋，主动地参与相关的知识学习当中，这一过程即学生挖掘自身潜能的过程。因此，要想对学生各个方面的能力进行培养，不能忽视课前预习这一环节的重要性[2]。首先，教师需列出同预习相关的提纲。要想提前了解相关内容，就要预习，需要学生阅读内容，熟悉公式和定理、法则等相关内容，深入思考，将笔记做好，标记出自己不懂的地方。而为了让学生在预习时将重点抓住，教师可结合教学目标，列出思考提纲，思考提纲应尽量精简，而且应考虑到学生的能力和水平。其次，预习技巧指导，一般情况下，学生都是在课外进行预习，因开始阶段，很多学生并不了解预习技巧和方法，所以教师应专门地给学生进行相关的指导，教会学生如何对课文进行阅读，怎样抓住知识要点，如何提出问题，从而让学生慢慢懂得如何预习，懂得整理归纳，懂得对问题进行思考，从而提升预习的整体质量以及效率。再次，进行预习监督检查，通过预习监督检查，能够知道学生的预习习惯以及预习的效率，所以，在上课之前，教师应了解预习提纲相关情况，同时可通过讨论以及问答检验学生的成效，这样能够充分地将导学案的作用发挥出来[3]。
（二）在课堂上对问题进行设置
为了保障学生自主学习的效果，应在课堂上创造活跃、热情的课堂环境氛围。同时教师在概述全新知识点的过程中，需联系教学内容，创设问题情境，而后借助问题导出新的知识点和内容，当学生回答完相关问题之后，教师可进一步提问，等到学生掌握并应用所有的知识内容即可。通过这样的逐步提问以及回答的方式，除了能够让教师了解到学生所获得的知识，还可锻炼学生的自主学习能力。另外，当学生在进行自主学习时，教师应不断引导，这样可助于学生构成系统的学习体系，从而更易于学习知识内容以及应用知识[4]。
比方说，在教学一次函数这一教学内容时，教师可向学生提出以下几个涉及到一次函数的相关数学题。一辆汽车行驶在公路上，车速为每一小时四十公里，那么时间t后，汽车行驶了多少公里，可用s来表示。当学生列出：s=40t这样的式子后，教师可进行下一步的提问：今年，小牛称重后为五十千克，假如每年小牛的题中会增长而是千克，那么过了m年后，小牛称重为多少，可用n来表示。学生之后就会列出：n=50+20m的式子，而教师这时应让学生对这两个函数关系式进行观察，并思考，之后教师可引出一次函数以及正比例函数的相关内容。通过这样的方式，可激起学生自主探究的欲望，从而让其主动积极地参与到课堂的教学当中[5]。
（三）多多给学生创造自主探究以及合作探究的机会
在新的时代的背景下，教师应充分体现学生课堂的地位，并发挥自身引导作用。同时，为了使学生学习效率提高，教师应多多给学生创造机会让学生进行自主探究以及小组探究，在设计导学案以及划分小组时，要考虑到每位学生的学习能力，合理均衡，只有这样才可让学生共同成长，共同进步，共同学习。比方说，在教学一次函数时，教师可给学生设置的一个问题，让学生进行自主探究和小组探究，已知一次函数y=kx+b，当x值是1时，那么y值是9，当x值是-3时，y值是1，那么请问：k值和b值是多少？在这道题目当中，k值可是负值，也可是正值，而当学生在探究时，教师可适当地提点以及指导，助于学生更为全面地考虑相关问题，防止学生因考虑不周全，而漏掉一些答案。通过这样的方式，能够让每位学生在学习中都有所收获[6]。
（四）问题筛选，细致讲解
当学生完成了自主探究和小组讨论问题这一环节之后，教师需让学生呈交解题思路和解题答案，并实行批阅，对学生没有掌握且容易出错的知识内容进行统计，而后再细致针对性地讲解，借助这一方式能够助于学生抓住数学知识中的核心内容，调动学生的主观能动性，还能够让教师更为有效地利用课堂时间，从而提升课堂整体的效率[7]。
（五）巩固训练
在实施初中数学教学的过程中，为了防止脱节情况出现，教师应高效利用一堂课的时间讲完一节课的内容，主要涵盖引出教学内容，给学生创造自主学习机会、讲解重难点知识以及巩固训练等内容。当完成教学之后，教师可结合学生实际情况设计层次性的习题，让学生在课后完成，习题主要包括基础题和应用题以及拓展延伸题等几大类。通过这样的方式，不仅能够助于教师了解学生获得知识的相关情况，从而在今后更为高效地实施教学。同时，还可有效地激发学生的思考，提升学生的学习能力，拓展学生的数学思维。更为重要的是，层次性的习题可照顾到每一位学生，让其树立起学习数学的信心，从而在今后的学习中不断地提升自己的综合素质和能力。
结束语
在初中课程中，非常重要的一门学科就是数学，学校也好，教师也好，都要注重初中数学这门学科，探索出更好的教学方式以及模式，提升学生的自主学习能力。实践证明，通过在数学教学中应用导学案教学，能够调动学生的学习热情，让学生具备更强的学习能力开展投身于学习当中。与此同时，还能够让学生在自主探索和探究中掌握更为有效地学习技巧，从而提升自己的学习效率，保障自主学习效果，所以教师可大力推行导学案这一教学模式。
【参考文献】
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