张静张宝军河南信阳空军第一航空学院464000
摘要本文就教育技术的规律和发展趋势进行分析，并提出网络教学课件的编制。
关键词现代教育技术教育规律教育发展趋势网络教学课件
现代教育技术应用于教学，不仅仅是简单的硬件应用，也包含了技术融于教学中，真正有益于教学效率的提高，而不是作为教学条件评估对外展示的摆设。因此，现代教育技术应用于教学，应该从技术的发展规律入手，利用网络教学课件，提高学生自主学习的兴趣，实现教育的真正目的。
一、现代教育技术的发展规律
1.现代教育技术发展的共融性
从现代教育技术的发展来看，现代教育并没有完全取代传统教育技术。拿黑板来说，投影的应用并没有取代黑板，黑板也没有停止发展的步伐，从木质黑板、水泥黑板、玻璃黑板到磁性黑板，黑板这种传统的教育技术一直没有离开人们的视线。
2.教育技术的独特性
教育技术由于所承载的教学信息不同，呈现不同的表现和时空特性，相互形成优势互补，因此，各种教育技术具有不可取代的应用价值。印刷媒体经久不衰就是缘于其成本低，使用方便。
3.教育技术中人是关键因素
教育技术只是教学过程的一种资源、一种辅助手段而存在的，技术的应用时为了达到教学的最佳效率，而不是说技术可以决定教学，教学的关键因素还是取决于人。
二、现代教育技术的发展与趋势分析
（一）现代教育技术的发展
教育技术在世界范围内的状况和趋势，每一个特定时期，都有相应的典型技术作为代表，伴之以相应核心概念和主要理论，如表1所示。
表1
分期典型技术核心概念主要理论
萌芽阶段（1900-1940）幻灯、无声电影视觉教育（1922）课程视觉化
扩展阶段（1946-1955）投影、有声电影视听教育（1947）经验之塔
高涨阶段（1956-1970）录音、电视视听传播（1963）思想传播模式
定性阶段（1971-1994）计算机、卫星通信教育技术（1971）教学系统方法
腾飞阶段（1994-至今）多媒体、网络教学技术（1994）建构主义学习理论
从表1可以看出，随着教育技术的发展，教学方法、模式和理论也发生相应的变革，以学生为主体的建构主义理论关注学习情境的创设，并提出在自主学习的基础上，实现共同探索的协作学习。据此推断，多媒体网络教学具有相应的理论指导，必定能够实现教学的最佳效果。
（二）教育技术的发展趋势
1.突破时空的限制
随着虚拟技术在教学的应用与发展，时空的局限性被打破，传统的班级授课教学模式必将由网络教学模式所代替，从而实现个性化的自主学习，从而矫正客观世界与人们认识的偏差。
2.以学习者为主体
对教育技术的应用更多地考虑学习者的因素，利用技术促进学习者能够更好地实现自由发展，以便推动教育朝着预想的目标迈进。
3.教师的发展
教师作为学习的协作者与引导者，利用教育技术，从繁冗的事物中解脱出来，能够更好地为学习者提供引导，从而成为学生学习的伙伴。并且在我国大部分地区，由于条件的局限，在今后一段时间，传统的教育技术仍然占据主要地位。
三、多媒体网络课程的编制
（一）多媒体网络课程的教学结构
编制多媒体网络课程，就是为了利用多媒体技术，创设以学生为主体的学习情境，激发学生的学习兴趣，从而达到利用教育技术的辅助手段，实现素质教育的真正目的。多媒体课程的目标就是通过多媒体课件和网络，使学生自主探究所要掌握的知识，学会利用知识解决现实中所遇到的问题，并增强学生的综合能力。
（二）多媒体网络课程的编制
1.以教材为基础的多媒体课件
依照教材的要求和重点，对教材中需要通过演示的地方采用画图软件作图，然后制作出相应的课件，在课堂教学中采用。如高中数学《圆锥曲线—椭圆的定义》一节课，利用《几何画板》先在X轴上找两定点F1、F2，M点为平面内的动点，再在数值输入栏中输入一个数值，使定值，激活坐标系拖动鼠标，让学生观察M点动态过程的轨迹，重新输入数值再让学生观察，条件允许下可以让学生自己操作，教师适时加以引导启发，使学生感悟图形形成过程的实质，从而抽象出它们的本质特征形成概念。同时应用多媒体技术，重视学生的主体作用，学生对问题的思考有了试验的空间，解除了传统教学对学生解题思路的限制，提高了学习效率。如《函数y=Asin(wx+φ)的图像》一节，利用几何画板软件，让学生自己动手观察如何变化，动画演示先平移再伸缩和先伸缩再平移两种不同的变化过程，让学生自己去探求规律得出结论，用动态形式使学生掌握了问题的本质。
2.多媒体网络课程的编制
为了保证多媒体网络课程的质量，首先选用合适的软件，软件应根据课程内容的需求和重点要突出的效果选取合适的多媒体软件，如编辑软件、图形图像处理软件等；网络课程的好坏，主要取决于其采集和整合的素材是否足够丰富，这就需要根据教材搜集相应的设计素材，通过对素材的数字化处理，变成可供计算机识别的数据，需要作出修改时，可以利用相应的编辑软件、画图软件、图像软件进行修改处理；课程合成是将经过处理的素材变成可供使用的课件，其主要任务根据课程设置要求对教学过程进行设计，通过多种整合手段，对搜集的素材进行编辑合成，制作成符合教学需要的多媒体课件，通过测试，对发现的问题进行修改，然后收集学生的反馈意见，再进行修改，力争做到尽量达到大多数学生的满意。
总之，认清教育技术的规律和发展趋势对教学来说有着很重要的意义，它能够帮助教育工作者结合工作实际，明晰今后工作的发展重心，借助多媒体网络课件，创设以学生为主体的学习情境，从而有效提高教学效果，实现教育的最终目标。
参考文献
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