（四川省苍溪县职业高级中学四川广元628400）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-88-02
什么叫有效性教学？顾名思义就是有效的教与有效的学。就是教师采用各种方式和手段，引领学生积极主动地学习，使学生在较短的时间内，以最小的精力投入，高效率、高质量地完成学习目标任务，获得最大限度的进步和发展。本人从事中学语文教学多年，怎样让这门课程成为学生最感兴趣的学科，让课堂成为学生学而不厌、流连忘返的天地，使语文课堂教学更加有效呢？现就此笔者谈谈几点肤浅的看法：
一、重视课堂开端
"良好的开端是成功的开始。"这句话同样适合于课堂教学。一节课里一开始做些什么事，说些什么话，这里面大有学问，最基本的原则是运用各种方法在教学的第一时间创设良好的教学氛围，让学生很快进入角色。比如：用温馨的微笑感染学生的情绪，用静候观察收敛学生散乱的心情，用小小的测试引导学生进入知识的时空，用设置悬念来激发学生的兴趣；此外，歌曲、故事、名言等也有利于调动学生的积极性，启迪学生的智慧，使其愉快主动地投入新课的学习中去。例如，我在讲授《小石潭记》时，从本地方的资源入手，上课时我问："同学们，都去九龙山玩过吗？当看到那里的景色你的心情怎样？"学生多用"景色美丽，心情愉快"来回答。于是我说："在唐代有这么一位名人，当他听到潺潺的流水声，面对祖国神奇秀丽的自然景观，心情与我们恰恰相反；却悄怆忧邃，心情悲凉孤寂，你们知道这人是谁吗？他的心情为什么与常人不同？"于是，同学们带着悬念。怀着好奇心很快地步入了课文。
二、激发学习兴趣
古往今来，中外的一些心理学家和教育学家们，都非常肯定兴趣在学习中的动力作用。我们在教学中应充分利用各种手段，激发学生兴趣，使学生"乐而忘疲"。课堂上，我把文言文《唐雎不辱使命》、《公输》、《惠子相梁》和现代文《我的叔叔于勒》、《皇帝的新装》等一些课文中的人物，让学生分别装扮文中的角色饰演，既让学生展示了自己的表演才能，又培养了他们听、说、读、记等各方面的能力；我还利用学生好胜心、好奇心很强的特点，常常给他们创造一个公正、公平竞争的学习环境，以此来激发他们的学习兴趣。如：在课堂中常常以学习小组为单位，以积分的形式让学生开展比赛，比赛项目有朗读、抢答、书写、背诵等，对学生在课堂上的表现大力表扬和鼓励，使他们既学到了知识，又提高了能力。
三、充分相信学生
新课程实施以来，我们一直强调让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼地学习知识。作为教师就是要"充分相信学生"，在课堂教学中就是要让学生动手、动脑、动口，学生不能完成的事教师尽量要想方设法让学生自己做，并且在这一过程中不管学生做得怎样，教师都要充分尊重他们的学习成果。因此，我们在课堂教学中应当更多地关注以下问题：哪些知识让学生做，做到什么程度？什么时候该设置台阶，设置多高的台阶？哪个环节需要点拨，点拨到什么火候？什么做法应推广，推广的重点是什么？哪些方面应鼓励，鼓励他们向什么方向发展？哪些同学需表扬，表扬面够不够充分？哪些地方需纠正，用什么方式方法纠正等等，只有这样，学生的主体能动性才能得到充分发挥，学生才能得到全面发展。
四、加强能力培养
在课堂教学中应加强培养学生的各种能力，充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人，并在学习的过程中学会学习，逐步掌握方法。
1.明确目标，认真预习。经过多年来的教学实践，我认为预习是培养学生自学能力的重要举措。在教学中，应让学生带着目的去预习，一是教给方法，二是提出要求，三是检查效果。如在教学小说《范进中举》一课，我主要是以人物分析为重点，而这一课的背景是"封建科举制度"支配着人物的命运，这是学生不熟悉的一段历史，所以在预习时，我除了布置常规的字词预习外，还提出了以下要求：
①初读课文，查阅资料，说说封建科举制度的利与弊。
②速读课文，看看文中写了哪些人，弄清他们各自的身份。
③精读课文，思考当时人们对范进的态度怎样，请用"-"划出关键的语句。
通过预习，既教给了学生学习方法，又做到了目标明确具体。使学生心中有数，有的放矢。
2.方法多样，以读为本。课文必须以读为主，在读好的基础上把讲练结合起来，才能收到良好的效果。在课堂教学中，不仅要保证有充分的时间来朗读，而且在朗读前应给学生提出明确的目的和要求。初读时，常要求学生读准字音、读准句子、读通课文；也可设置几个简单又能帮助理解课文的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容，在初步理解的基础上表达性朗读，留足时间让学生试读、练读，读出感觉、读出味道、读出情趣。以个别读，分组读，整体读，分角色读，重点读，反复读，讲练读等多种形式，让学生充分有效地朗读。如果是个别朗读，我还会为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是整体朗读时，则要求学生有表情地读得整齐而有气势。
3.突出重点，讲读结合。讲解须重点突出，切忌面面俱到。通常可把文章结构作为教学重点，讲读不仅要让学生懂得文章写了什么，更重要的是理解文章是怎样写的，作者的思路是什么。具体说来，要让学生懂得什么先写，什么后写，哪些详写，哪些略写，段与段之间什么关系，各段内容与中心什么关系。
4.注重练习，培养能力。知识是懂不懂问题，技能是会不会的问题，要把知识转化为技能，必须实行讲练结合。在讲的基础上，有针对性、有目的地进行练习，在练习上抓学生口头表达能力和书面写作能力，以此来加强字词句的练习。在课堂上有意识地让学生回答问题、复述课文等，做到由易到难、循序渐进、逐步提高说的能力，随之写的能力也会相应提高。
五、融洽师生关系
"亲其师，才能信其道"，这句话蕴含着朴素而深刻的道理。作为教师，如果学生喜欢，其教育行为就成为了无形的亲和力。教学中，教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用，具有激发学生求知欲的功能和催化作用。教师良好的情绪、融洽的师生关系、活跃的课堂气氛都能充分调动学生学习的积极性，使课堂教学达到最佳效果。教师要尊重学生的自尊心，不偏爱优生，多鼓励学困生。根据学生差异的客观性，提出不同难度的要求，进行不同的具体帮助和指导，让每个学生都有成就感，以达到全面提高学习成绩之目的。
总之，每个教师都要面对的是如何管理课堂，如何提高课堂教学的有效性，这是一门学问，也是一门艺术；既是一个永恒的课题，也是一个教师永远追求的目标。只有我们在语文课堂教学中，努力激发学生的学习兴趣，充分相信学生，注重学生能力的培养，加强师生之间的情感交流和沟通，当好学生尊敬又可爱的老师，才能使课堂发挥它最大的有效性作用，也才能使教学效益达到事半功倍的最佳之效果！