导读:本文包含了歌声与情感论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:监区,教育改造,四监,监管改造,服刑人,饕餮盛宴,吉他,传统文化教育,党委书记,带着
歌声与情感论文文献综述
石飞[1]（2019）在《用文化洗涤服刑人员心灵》一文中研究指出动听的管乐、高昂的合唱……9月26日,一场给人全新视听感受的“五大改造之歌”饕餮盛宴在云南省第四监狱上演,演员全是来自监狱各个监区的服刑人员组成的“关注”艺术团。据云南省第四监狱党委书记、监狱长赵亮介绍,“五大改造之歌”是监狱结合新时代司法部提出(本文来源于《法制日报》期刊2019-10-22）
金琳琳[2]（2019）在《让歌声多“情”——小学歌唱教学中情感体验的研究》一文中研究指出音乐对学生的情感培养有至关重要的作用,老师在进行歌唱教学中,要重点培养学生的情感体验,从而提升孩子们的个人修养。通过对音乐的理解,分析了小学生歌唱授课中情感体验的缺失,针对这一问题,从歌唱技巧和歌唱者本身的角度出发,提出了提高小学生情感体验的方法,让孩子们的歌声充满了"情"意。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年02期）
甄梅意[3]（2019）在《怎样运用歌声传达情感》一文中研究指出运用歌声传达情感是提升小学音乐教学效果的关键点,本文以现阶段小学音乐教学工作开展情况为基础,结合近年来音乐课程教学经验,以人音版的中高年级教材内容为例,对怎样运用歌声传达情感进行分析,以期起到提升小学音乐课程教学质量的效果。(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2019年01期）
罗晨[4]（2018）在《小学音乐教育中怎样运用歌声传达情感》一文中研究指出音乐是除了语言之外的另一种表达情感的方式,舒缓的音乐能够让人感觉到舒适,激进的音乐又能让人感觉到斗志昂扬。每一种音乐都被歌手注入了情感,而情感就是歌曲的灵魂,音乐能将人们用语言所不能表达的东西表达出来,陶冶人的情操,所以教师在小学音乐教学的时候,应该探索如何教学生用歌声表达情感,用歌声将自己内心的想法表达出来。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年S2期）
赵君[5]（2017）在《让歌声在情感浸染中流淌》一文中研究指出人们生活中的点点滴滴都伴随着情感,情感的丰富性,在一定程度上体现着一个人的性格。在歌唱中,情感是歌曲的灵魂,人们通过对歌曲情感的表达,传递着心灵深处最美的语言。在小学音乐教材中,唱歌教学占有很大的比重,歌唱是一种声乐文化,是一种艺术,仅仅教给学生发声的方法和技巧是不够的,还需要帮助学生学习音乐知识,提高文化修养,这样就需要我们音乐老师对学生进行正确的歌唱感情的培养和引导。(本文来源于《中华少年》期刊2017年30期）
赵秦[6]（2016）在《咏叹调《我的名字随歌声飘荡》的艺术特色及情感处理》一文中研究指出罗西尼作为意大利最具代表的作曲家,在歌剧史上更是名声斐然,在他七十余载的生命历程中,创造出很多令人称赞的歌剧作品,至今仍被众多歌唱家当作经典来演绎。罗西尼的歌剧创作体裁主要以喜歌剧为主,如着名的《意大利少女在阿尔及尔》、《塞维利亚的理发师》、《唐克雷迪》和《威廉·退尔》等。这些经典的歌剧作品成功的凸显出罗西尼音乐创作中既保留了意大利音乐中高贵典雅的风格,同时还充斥着浪漫主义的自由气息的独特风格。咏叹调《我的名字随歌声飘荡》是罗西尼着名歌剧《塞维利亚的理发师》中的一首伯爵向爱慕之人罗西娜表白时所演唱的极具代表性的咏叹调,也是很多抒情男高音音乐会首选作品。该作品旋律平缓、优美,但在演唱时却不能为了一味的追求发声方法而忽略作曲家赋予该作品的真实情感和深厚内涵,更要准确把握演唱风格,这也是笔者之所以选取该咏叹调进行分析研究的意义所在。本文试从四个章节对咏叹调《我的名字随歌声飘荡》进行分析与探究:第一章对罗西尼及其歌剧《塞维利亚的理发师》进行概述;第二章分析咏叹调《我的名字随歌声飘荡》的艺术特色;第叁章分析咏叹调《我的名字随歌声飘荡》的情感处理;第四章演唱咏叹调《我的名字随歌声飘荡》的个人感受。演唱《我的名字随歌声飘荡》在深层次了解和演绎罗西尼歌剧的优美旋律之余,更重要的是要在反复演唱、聆听的过程中,体会到个人情感与音乐的艺术性结合,只有二者充分的联系在一起,方可相得益彰。(本文来源于《山西大学》期刊2016-06-01）
吕悦芳[7]（2015）在《论声乐表演中歌声与情感的统一》一文中研究指出声乐表演是一门声音与语言相统一、歌声与情感相结合的艺术表现形式。在声乐表演过程中,出色的演唱技巧与真挚的情感表达是完成歌唱表演的两个重要组成部分。这就要求我们要正确理解歌唱技巧与情感表达的关系,二者相互统一、相互渗透、缺一不可。要知道有技巧而无情感的演唱只是一种技术卖弄,毫无意义可言;有情感而无技巧的演唱根本谈不上歌唱。因此,在歌唱时要以情带声、以声传情,达到声情并茂的最高境界。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2015年03期）
夏燕[8]（2015）在《让童心乘着歌声的翅膀飞翔——浅谈音乐中的情感体验》一文中研究指出在小学阶段,音乐教育的主要手段是音乐艺术,教师要充分发挥音乐这门学科的艺术效力,通过音乐,对学生潜移默化地进行情感教育,让他们心得到熏陶,情感得以表达。(本文来源于《通俗歌曲》期刊2015年06期）
颜晓娟[9]（2014）在《乘着歌声的翅膀——浅谈在小学音乐中的情感教学》一文中研究指出"进行情感渗透,丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,培养学生的美好情操,健全学生的人格,提高学生的全面素质,是音乐课最核心的目标。"(《音乐课程目标解读》)音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。在素质教育的今天,作为音乐教师,更应该用音乐丰富的美感潜移默化地去感染和净化学生的心灵,用音乐艺术激发学生的爱国主义(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2014年01期）
[10]（2013）在《用歌声传递情感,用真诚感化心灵——记青年歌手耿斯美娜》一文中研究指出耿斯美娜,毕业于沈阳音乐学院声乐(美声)系,师从于盖世骏等着名声乐教授,学士学位。毕业后分配到中国(深圳)国际文化产业交流博览会组委会(国家级)工作;并被深圳艺术学校聘为声乐教师。主修专业花腔女高音,深圳市音乐家协会会员。耿斯美娜出生于辽宁的音乐世家,从小受到良好的音乐教育和艺术熏陶。她勤奋好学,为人坦诚,心理素质良好,在她工作的环境周围有着极好的人缘,长期得到上司、同事以及学生家长的一致好评。她早在上大学期间,就曾参加了"第二届全国新人、新词、新曲青年歌手大赛"辽宁赛区的比赛,并荣获第二名。2009年,在辽宁省"欢庆建国60周年大合唱"比赛中,还身为学生的她,被辽河油田聘为合唱指挥和合唱训练指导,在她的指导下,其中两个合唱队分别荣获该次比赛的亚军和季军,其他合唱团的辅导老师都是从北京和沈阳请来的专家教授。2010年,在"首届深圳市合唱节"中,由她排练和指挥的合唱团体荣获深圳市首届合唱节(本文来源于《歌曲》期刊2013年11期）
歌声与情感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
音乐对学生的情感培养有至关重要的作用,老师在进行歌唱教学中,要重点培养学生的情感体验,从而提升孩子们的个人修养。通过对音乐的理解,分析了小学生歌唱授课中情感体验的缺失,针对这一问题,从歌唱技巧和歌唱者本身的角度出发,提出了提高小学生情感体验的方法,让孩子们的歌声充满了"情"意。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
歌声与情感论文参考文献
[1].石飞.用文化洗涤服刑人员心灵[N].法制日报.2019
[2].金琳琳.让歌声多“情”——小学歌唱教学中情感体验的研究[J].新课程(综合版).2019
[3].甄梅意.怎样运用歌声传达情感[J].新课程教学(电子版).2019
[4].罗晨.小学音乐教育中怎样运用歌声传达情感[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[5].赵君.让歌声在情感浸染中流淌[J].中华少年.2017
[6].赵秦.咏叹调《我的名字随歌声飘荡》的艺术特色及情感处理[D].山西大学.2016
[7].吕悦芳.论声乐表演中歌声与情感的统一[J].邢台学院学报.2015
[8].夏燕.让童心乘着歌声的翅膀飞翔——浅谈音乐中的情感体验[J].通俗歌曲.2015
[9].颜晓娟.乘着歌声的翅膀——浅谈在小学音乐中的情感教学[J].文理导航(下旬).2014
[10]..用歌声传递情感,用真诚感化心灵——记青年歌手耿斯美娜[J].歌曲.2013