导读:本文包含了价值与满意度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:心理护理,产前胎心监护,孕妇,满意度
价值与满意度论文文献综述
杨焕[1]（2019）在《心理护理在产前胎心监护孕妇中的应用价值及满意度观察》一文中研究指出目的分析和探讨心理护理在产前胎心监护孕妇中的应用价值及满意度。方法用"随机分组法",将66例产前胎心监护孕妇平均分成两组,分别为对照组和观察组,每组33例患者,对照组孕妇采用常规护理,观察组孕妇在对照组基础上,采用心理护理,经过护理之后,比较两组孕妇的满意度,并分析心理护理在此次研究当中的应用价值。结果经过护理之后,对照组的孕妇满意度为45.45%,而观察组的孕妇满意度为87.88%,明显高于对照组(P<0.05)。结论心理护理在产前胎心监护孕妇中的应用价值非常高,可以有效的提高孕妇的满意度,非常适合在临床进行大面积的推广。(本文来源于《首都食品与医药》期刊2019年23期）
骆琳琳[2]（2019）在《全程优质护理用于急性心肌梗死患者护理的临床价值及对护理满意度的影响评价》一文中研究指出目的探讨评价全程优质护理用于急性心肌梗死患者护理的临床价值及对护理满意度的影响作用。方法随机选取本院收治的急性心肌梗死患者90例作为试验对象,回顾分析患者资料按照护理方法分2组,每组均有患者45例,接受常规护理的患者设为常规组,接受全程优质护理的患者为优质组。结果优质组的左室等容舒张时间(IRT)、E峰减速时间(DT)、最大流速(E)和舒张晚期最大流速(A)等各项心功能指标检测水平均明显高于常规组(P <0.05)。护理后优质组的SAS评分、SDS评分均明显低于常规组(P <0.05),表明优质组的焦虑、抑郁程度明显好于常规组。优质组的治疗总有效率为95.56%,明显高于常规组的71.11%(P <0.05)。优质组对护理的总满意度为97.78%,明显高于常规组的75.56%(P <0.05)。结论在急性心肌梗死患者护理中采用全程优质护理具有较高的临床应用价值,能够对提高护理的满意程度产生积极的影响作用。(本文来源于《中国医药指南》期刊2019年30期）
陈美玲[3]（2019）在《优质护理在妊娠高血压综合征产妇产后出血中的价值和满意度分析》一文中研究指出目的探讨在妊娠高血压综合征产妇中运用优质护理对产后出血及产妇满意度的影响。方法将产科60例妊娠高血压综合征产妇(2018年1月到2019年3月间)纳入研究,用计算机随机分组:一般组(n=30,一般护理)、优质组(n=30,优质护理),分析护理效果。结果优质组产后2h出血量、产后24h出血量、产后出血发生率、护理后收缩压、舒张压与一般组组间对比更低,优质组产妇对服务态度、护理技术、护理质量满意度评分与一般组组间对比更高(P<0.05)。结论在妊娠高血压综合征产妇中运用优质护理可减少产后出血,提升产妇满意度。(本文来源于《心血管病防治知识(学术版)》期刊2019年20期）
曹哲[4]（2019）在《全程优质护理用于急性心肌梗死患者护理的临床价值及对护理满意度的影响评价》一文中研究指出目的分析谈论急性心肌梗死患者临床护理采用全程优质护理模式对护理满意度及临床价值的影响。方法本次研究选择我院2017年3月至2018年6月我院心血管内科治疗的急性心肌梗死患者110例,随机分为对照组和观察组55例,对照组采用常规护理方法,观察组采用全程优质护理服务模式,在护理干预结束后比较两组患者对护理服务的满意度及临床治疗效果。结果观察组55例患者对护理工作满意度为98.2%,临床治疗总有效率为96.4%均高于对照组55例患者对护理工作满意度78.2%,临床治疗总有效率85.5%,两组患者数据比较差异显着(P<0.05)。结论心肌梗死患者采用全程优质护理模式,能够有效提高患者对临床护理服务的满意度,改善护患关系提高临床治疗效果,应在临床中广泛推广应用。(本文来源于《中国医药指南》期刊2019年29期）
李星,田媛[5]（2019）在《MOOCs环境下的教学交互与学习满意度的关系:任务价值和自主调节学习的中介效应分析》一文中研究指出班杜拉的社会学习理论认为学习是个体的认知、行为与环境之间交互作用的结果。教学交互作为教学过程中学生与学习环境之间的交互,是网络学习中影响学习效果的首要因素。虽然目前有研究探讨MOOCs环境下的教学交互与学习效果的关系,但关于二者之间的内部作用机制很少有研究关注。学习满意度是学习效果的重要情感衡量指标。前人研究中关于叁种类型教学交互与学习满意度之间关系的结论不一致。基于以上,本研究拟探讨MOOCs学习环境下教学交互与学习满意度的关系及其内部作用机制。采用方便取样法,运用远程教育交互量表、网络学习任务价值量表、自主调节学习量表和满意度量表对MOOCs学习者进行测量,获取有效数据374份。结果发现:(1)相比学生-学生交互和学生-教师交互,学生-内容交互是影响学习满意度最重要的因素;(2)叁种教学交互影响学习满意度的内部机制各不相同。学生-教师交互不能显着预测学习满意度;学生-学生交互能够通过任务价值的中介作用影响学习满意度;学生-内容交互不仅可以直接影响学习满意度,还可以分别通过任务价值和自主调节学习的简单中介以及任务价值→自主调节学习的链式中介影响学习满意度。研究结果揭示了任务价值和自主调节学习在叁种教学交互与学习满意度关系间的中介作用机制。研究结果表明学生与内容之间的交互是学习者最关注的方面,课程的任务价值和学生的自主调节学习是教学交互影响学习满意度的关键因素。研究结果补充了传统教学交互模型,解释了前人研究结论不一致的原因。本研究结论可以为MOOCs教学设计提供有益建议。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
宋琦琦[6]（2019）在《人性化理念提升心内科患者护理满意度的价值分析》一文中研究指出目的探讨人性化理念提升心内科患者护理满意度的价值。方法选取2016年3月至2018年8月102例心内科患者,按照就诊先后分成观察组(n=51)和对照组(n=51),对照组采取常规护理,观察组在对照组基础上实施人性化理念护理,对比两组患者不良情绪评分及护理满意度。结果两组患者通过护理可明显改善焦虑、抑郁评分,与护理前相比较差异显着,且观察组在焦虑、抑郁评分方面的改善程度优于对照组,对比差异明显(P<0.05);观察组护理后的患者满意度达到96.08%,与对照组82.35%比较存在明显差异(P<0.05)。结论人性化理念应用到心内科患者中可明显缓解其不良情绪,提高护理满意度,临床应用价值高。(本文来源于《心血管病防治知识(学术版)》期刊2019年19期）
陈敏[7]（2019）在《全员参与原因分析模式在降低护理不良事件发生率中的应用价值及对护理满意度的影响》一文中研究指出目的:探讨全员参与原因分析模式在降低护理不良事件发生率中的应用价值及对护理满意度的影响。方法:选择2017年1月—2018年1月接诊的住院治疗患者420例,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组210例。对照组采用常规护理模式,观察组采用全员参与原因分析护理模式,比较两组患者的护理质量、护理不良事件发生率以及患者的护理满意度。结果:观察组的护理质量评分显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意度显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全员参与原因分析模式能够有效降低跌倒、坠床等事件的发生率,并使护理人员的满意度得到提升。(本文来源于《临床医药实践》期刊2019年10期）
郭微[8]（2019）在《细节护理在预防血液透析置管感染中的价值及患者满意度分析》一文中研究指出目的探究细节护理在预防血液透析置管感染及提升患者满意度中的应用价值。方法选取2018年1～6月本科收治的80例需血透置管患者的资料,将1～3月的作为对照组予常规护理,4～6月的作为观察组予细节护理。护理2周后评估两组患者的满意状况、SAS及SDS评分、配合状况、知识掌握状况、置管感染状况、肾功能指标、生存质量。结果观察组的满意度(95.00%)高于对照组(77.50%)(P<0.05);观察组干预后SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组配合度、知识掌握度高于对照组(P<0.05);观察组肾功能指标、生存质量优于对照组(P<0.05)。结论对血液透析置管患者施以细节护理,可显着提升患者满意状况,缓解其焦虑、抑郁情绪,提高患者配合度及知识掌握度,改善其肾功能指标及生存质量,临床效果颇为明显。(本文来源于《当代护士(上旬刊)》期刊2019年10期）
张思仪,李英吉[9]（2019）在《华为手机用户感知价值对满意度、忠诚度的影响研究》一文中研究指出从感知价值入手,考察华为手机用户感知质量、社会价值、感知损失对满意度、忠诚度的影响,验证了感知价值各维度与满意度和忠诚度间的关系。(本文来源于《山西农经》期刊2019年18期）
刘巧玲,廖秀君[10]（2019）在《优质护理在妊高症产妇产后出血中的应用价值和满意度评价》一文中研究指出目的探索优质护理对妊高征产后出血产妇的价值。方法将55例本院收治的妊高征产后出血产妇为研究对象,护理模式差异分为对照(常规)、观察组(优质),观察出血量、满意度。结果观察组出血量较低,满意度92.5%,对照组71.4%,P<0.05。结论对妊高征产后出血产妇实施优质护理,可降低出血量的同时提高其满意度,可推广。(本文来源于《实用妇科内分泌电子杂志》期刊2019年27期）
价值与满意度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨评价全程优质护理用于急性心肌梗死患者护理的临床价值及对护理满意度的影响作用。方法随机选取本院收治的急性心肌梗死患者90例作为试验对象,回顾分析患者资料按照护理方法分2组,每组均有患者45例,接受常规护理的患者设为常规组,接受全程优质护理的患者为优质组。结果优质组的左室等容舒张时间(IRT)、E峰减速时间(DT)、最大流速(E)和舒张晚期最大流速(A)等各项心功能指标检测水平均明显高于常规组(P <0.05)。护理后优质组的SAS评分、SDS评分均明显低于常规组(P <0.05),表明优质组的焦虑、抑郁程度明显好于常规组。优质组的治疗总有效率为95.56%,明显高于常规组的71.11%(P <0.05)。优质组对护理的总满意度为97.78%,明显高于常规组的75.56%(P <0.05)。结论在急性心肌梗死患者护理中采用全程优质护理具有较高的临床应用价值,能够对提高护理的满意程度产生积极的影响作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
价值与满意度论文参考文献
[1].杨焕.心理护理在产前胎心监护孕妇中的应用价值及满意度观察[J].首都食品与医药.2019
[2].骆琳琳.全程优质护理用于急性心肌梗死患者护理的临床价值及对护理满意度的影响评价[J].中国医药指南.2019
[3].陈美玲.优质护理在妊娠高血压综合征产妇产后出血中的价值和满意度分析[J].心血管病防治知识(学术版).2019
[4].曹哲.全程优质护理用于急性心肌梗死患者护理的临床价值及对护理满意度的影响评价[J].中国医药指南.2019
[5].李星,田媛.MOOCs环境下的教学交互与学习满意度的关系:任务价值和自主调节学习的中介效应分析[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[6].宋琦琦.人性化理念提升心内科患者护理满意度的价值分析[J].心血管病防治知识(学术版).2019
[7].陈敏.全员参与原因分析模式在降低护理不良事件发生率中的应用价值及对护理满意度的影响[J].临床医药实践.2019
[8].郭微.细节护理在预防血液透析置管感染中的价值及患者满意度分析[J].当代护士(上旬刊).2019
[9].张思仪,李英吉.华为手机用户感知价值对满意度、忠诚度的影响研究[J].山西农经.2019
[10].刘巧玲,廖秀君.优质护理在妊高症产妇产后出血中的应用价值和满意度评价[J].实用妇科内分泌电子杂志.2019