周琪张文莉重庆第二师范学院404100
【摘要】体育作为一门小学教育阶段十分重要的学科，能够有效培养学生的身体素质能力，使学生获得更好的身体发展，强化学生的身体状态。作为同样从生活中引出的学科，小学体育和其他文化知识一样，都有着生活化的影子与元素。为了进一步提高体育教育有效性，发挥与凸显素质教育作用，教师就必须做好体育学科与其他学科的有效整合。这对学生形成终身体育意识，明确学习与生活之间的联系具有重要意义。
【关键词】小学体育；学科整合；素质教育；全面教育
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-193-01
前言：所谓的学科整合就是将原本同根同源，现如今支离破碎的各个学科知识以某一个或某几个有实际联系的点、线、面连接到一起，实现理性辩证、感性辩证、理论实际、知识思维的总结与统一。新课改理论认为学科教育的出发点并不是学科知识本身，其目的和出发点应当放在核心素养、终身教育。也就是说体育教育不仅要关注学生的运动技能和身体素质培养，同时也要关注提高学生的健康水平、社会适应能力与心理需要。
一、体育教育与语文教育的整合
语文是一门同时兼顾人文性与工具性的学科，语文教育与体育教育的整合体现的是智育和体育的协调发展。二者的有机融合既可以活跃课堂教学氛围，同时能够为教学注入更多内涵[1]。发挥体育教育功效，强化与培养学生文化与体育学习双重兴趣，发挥体育教育最大价值。如体操练习中，可以改变传统转头训练方法，而是把头当做是笔来写古诗。这么做不仅能够锻炼学生的头部，同时还能够帮助学生复习古诗。
二、体育教育与数学教育的整合
数学与体育之间的关系十分密切，有着特殊的联系。如体育口号的下达、队形队列的下达都与数学、数字有密切的关系。体育课堂与数学课堂之间的密切配合不仅可以锻炼学生的思维能力，同时还有利于学生体育技能的成长，达成体育教育的最初目的。激发学生学习积极性的同时，保障每一名学生都能够在体育练习中达成预期训练目标[2]。
如队列报数中，教师可以让学生分成两队，随后让第一队的学生报奇数，第二队学生报偶数。当然教师也可以在变换学生队列中应用数学知识，如让学生根据教师的口号排成圆形、菱形以及三角形等等。学生将数学课堂中所学的知识运用到体育课程，既丰富了体育教育的趣味性，又提高了学生与教师的互动性，对学生的成长和体育技能学习有很突出的帮助意义。
三、体育教育与英语教育的整合
英语和体育教学的配合可以为体育教育增添趣味性的色彩。如教师可以让学生按照字母歌展开体育活动、组织体育队形。另外教师也可以用classbegins与classisover宣布上下课。与学生打招呼时候用goodmorning以及goodafternoon，用goodbye表示再见。用这些学生熟悉的英语单词和技巧来锻炼学生的英语能力。虽然无法用英语提高体育教学有效性，但是却能够为体育教学注入趣味的特性[3]。
四、体育教育与音乐教育的整合
音乐元素的注入既可以调动学生的学习热情，同时也能够培养学生的韵律感和节奏感，消除学生体育练习中形成的疲劳感。体育教学中，教师可以大胆的应用音乐素材，如通过敲击鼓点展开体育蛙跳练习。学生在鼓点的振动下完成体育技能训练，既掌握了体育节奏感，同时也对体育练习产生了浓厚的兴趣。此外在体育课程中学习武术时，教师可以播放《男儿当自强》或是《中国武术》这样的音乐，使学生切实领会与体验中华武术的魅力和精气神，产生积极向上的学习态度。
五、体育教育与美术教育的整合
美术是一种视觉艺术、造型艺术，以配色、造型以及构图的方式，能够为学生提供触得着、看得见的艺术形象。体育教学中教师可以根据小学生想象力丰富、好模仿、好动的特点引入美术内容和美术元素，为体育课堂注入多彩绚丽的魅力。如在进行投掷沙包类的课程中，教师可以带领学生一同制作熊大熊二的角色沙包。随后制作光头强指示牌。学生用熊大熊二沙包投掷击打光头强指示牌，既完成了体育教学目标，同时也锻炼了学生的动手、动脑以及美术技巧与美术能力。
六、体育教育与其他教育的整合
小学同样是德育教育、素质教育的重要开展基地，小学教育必须要重视与了解到当前社会百家争鸣的教育现状。安全教育、品德、科学课都与体育教学有很大的联系，且都是来自于生活的教学学科。教师应善用这些学科展开情景练习，培养学生的综合能力与德育素质、体育素质、美育能力、智育成绩。如安全教育中提到的预防家庭意外伤害的内容就可以被引入到体育教学中。学生在体育课中的伤痛可以用到安全教育的有关知识，轻松处理生活常见的扭伤以及碰伤。
结语：我们必须要改变人们对学科本位的传统、保守、固定认知，不断探索、不断分析体育教育和其他学科教育之间的作用与联系，实现知识含义的深层整合，在实践的过程中强化学生的综合能力，培养学生的学科素质和学科涵养。使学生能够学习某一学科的过程中，掌握其他学科知识，产生学科意识共鸣。切实发挥体育学科教育作用，使体育教育能够服务体育教育、服务师生和师生产生共鸣，为学生提供欢快轻松的学习氛围，促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]李静.小学体育教学中体育游戏的整合实践及价值解读[J].中国高新区,2018(11):115.
[2]潘卫花.简论信息技术与小学体育整合教学[J].运动,2018(08):111-112.
[3]曾玲美.小学体育与其他学科整合的有效策略[J].学周刊,2015(10):184.