导读:本文包含了机器人指导教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电脑机器人,中小学,指导教师,广东省
机器人指导教师论文文献综述
[1]（2016）在《第十叁届广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班在广州举办》一文中研究指出为配合第十七届全国中小学电脑制作活动和第十叁届广东省中小学电脑机器人活动的顺利开展,提升广东省中小学电脑机器人教育与竞赛水平,广东省教育技术中心于3月2日-4日在广州举办了广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班,97名来自全省各地市的骨干指导教师参加了培训学习。(本文来源于《教育信息技术》期刊2016年03期）
[2]（2014）在《广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班在广州举办》一文中研究指出为配合全国第十五届中小学电脑制作活动和广东省第十一届中小学电脑机器人活动的开展,提升我省中小学电脑机器人教育与竞赛水平,广东省教育技术中心于2月27日至28日举办了广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班,全省120名教师参加了培训学习。本次培训班针对纳英特智能挑战赛"九宫乐园"、智能垃圾分类收集、BDS机器人工程挑战赛"烽火战斗"、RTEC机器人创意闯关、能力风暴WER能力挑战赛"史前时代"、VEX机器人工程挑战赛"梦想成真"、机器人灭火、(本文来源于《教育信息技术》期刊2014年02期）
杨莉[3]（2011）在《2011年湖北省中小学电脑机器人竞赛活动指导教师培训班在武汉举行》一文中研究指出3月23日至25日,2011年湖北省中小学电脑机器人竞赛暨第十二届全国中小学电脑制作活动竞赛类项目湖北省选拔赛指导教师培训活动在武汉举行。来自全省各地的100多名中小学电脑机器人竞赛指导教师和部分电化教育馆(站)负责人参加了此次培训活动。湖北省电化教育馆副馆长宗敏出席开班仪式。她回顾了几年来我省电脑机器人培训、比赛的历程与成绩,感谢各级教育行政部门、指导教师、机器人研发人员所付出的心血与努力,并就如何提高我省中小学电脑机器人竞赛水平讲了3点意见:一(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2011年03期）
王海芳[4]（2009）在《中小学机器人指导教师培训模式研究》一文中研究指出我国自2000年北京市景山学校在国内率先开展中小学机器人课程教学以来,已有近百所中小学成为机器人教学实验学校。2003年4月,教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》中,首次在“通用技术”科目中设立“简易机器人制作”模块。机器人教育在中小学的开展,使机器人指导教师受到关注,机器人指导教师的专业素质直接影响着中小学机器人教育的发展,由于机器人教育进入中小学尚处于初始阶段,师资队伍还比较薄弱,建立一支高素质的教师队伍成为中小学机器人教育成功的关键,开展教师培训是提高机器人教育师资力量的有效途径,本研究旨在通过对机器人指导教师培训模式研究,提高机器人指导教师培训的有效性。本研究包括五部分:第一部分阐述了本课题研究的背景、目标和意义、研究方法,并对相关概念进行了界定;第二部分对国内外中小学机器人教育及指导教师的培训现状进行研究,分析我国目前中小学机器人指导教师培训中存在的问题;第叁部分通过分析中小学机器人指导教师培训模式的理论基础和系统组成要素,研究培训模式的结构及其特点。第四部分阐述了中小学机器人指导教师培训模式的实施过程,并通过调查问卷、访谈、观察分析等方法对培训效果进行评价与分析;第五部分对本研究进行总结与反思,提出改进方向和建议。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-05-01）
机器人指导教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为配合全国第十五届中小学电脑制作活动和广东省第十一届中小学电脑机器人活动的开展,提升我省中小学电脑机器人教育与竞赛水平,广东省教育技术中心于2月27日至28日举办了广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班,全省120名教师参加了培训学习。本次培训班针对纳英特智能挑战赛"九宫乐园"、智能垃圾分类收集、BDS机器人工程挑战赛"烽火战斗"、RTEC机器人创意闯关、能力风暴WER能力挑战赛"史前时代"、VEX机器人工程挑战赛"梦想成真"、机器人灭火、
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
机器人指导教师论文参考文献
[1]..第十叁届广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班在广州举办[J].教育信息技术.2016
[2]..广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班在广州举办[J].教育信息技术.2014
[3].杨莉.2011年湖北省中小学电脑机器人竞赛活动指导教师培训班在武汉举行[J].软件导刊(教育技术).2011
[4].王海芳.中小学机器人指导教师培训模式研究[D].华东师范大学.2009