导读:本文包含了间接修正论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语写作,直接书面反馈,间接书面反馈
间接修正论文文献综述
李艳秋[1]（2018）在《教师直接和间接书面修正性反馈对初中英语写作的影响》一文中研究指出英语写作是综合评价学生英语水平的一个主要方式,通过写作,我们可以看出学生对词汇、语法、语篇结构等的掌握情况。因此,如何提高学生的英语写作能力已经成为研究的热点。在国内外,有许多关于英语写作中教师书面反馈作用的研究。但是,对于直接和间接两种不同的书面反馈方式来说,哪一种能在英语写作中发挥更好的作用仍然没有达成一致。相比国外这方面研究,中国的研究大多局限于理论层面。并且大多数研究人员都把注意力放在了大学生或高中生的英语写作上,因此有必要对初中英语写作做一实证研究。本文主要研究了教师书面修正性反馈对初中英语写作的影响。通过实证研究,笔者对比分析直接和间接书面反馈。调查对象来自安徽省实验中学的72名初二学生,他们来自同一个英语老师所带的两个平行班级,每班36人。根据他们的期中考试成绩,把他们分成较高水平组和较低水平两组,分别接受老师的直接和间接书面反馈。本实验共持续八周,在八周的时间里,学生按照老师要求,共完成五篇的英文写作。除去前测和后测,对于其它叁篇写作,学生均按照评改老师给出的不同反馈,修正初稿后再提交。研究的问题如下:(1)直接和间接书面反馈对提高英语写作水平的提高有无影响?若有,哪个更有助于成绩的提高?(2)对于处在英语不同水平的学生来讲,两种反馈方式有什么不同?(3)直接和间接反馈对初中生英语写作修正性效果的影响有何不同?若有,差异如何?通过数据分析,研究结果如下:首先,直接书面反馈和间接书面反馈都有助于学生英语写作的准确性的提升。其次,对于水平较高的学生来说,间接纠正反馈和直接纠正反馈对他们的英语写作准确性之间没有显着的差异;对水平较低的学生来讲,直接书面反馈的效果更佳。最后,不同的反馈方式在学生英语写作的修正性效果方面差别显着。在写作的修正性上,教师的直接书面反馈能起到更好的效果。本研究主要是针对不同书面反馈对初中英语写作的影响,为初中英语写作教学和学习提供一些教学指导和帮助。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2018-06-01）
张丙芹[2]（2016）在《教师直接反馈和间接反馈对高中英语写作修正性效果的影响》一文中研究指出英语写作作为英语学习的重要组成部分,在现代英语教学中占据重要的地位。然而,英语写作却是英语教学中的一个薄弱环节,如何提高学生的英语写作水平,近年来成为社会研究的热点。关于教师反馈的有效性,国内外学者已经进行了大量的研究并基本达成共识。但是,对于教师直接反馈和教师间接反馈而言,哪种反馈方式更有利于学生英语写作水平的提高,至今仍没有定论。本研究采用实证研究的形式,针对教师直接反馈和间接反馈对英语写作的修正性效果展开对比研究。笔者依据过程教学法的程序,采用反馈—改错的形式对学生写作中的问题进行研究。笔者将某校高二的72名学生(同在一班)分为两组:直接反馈组和间接反馈组,每组36人,进行了为期8周的英语写作反馈训练。首先,笔者要求学生根据教师提出的写作要求进行英语作文的写作;然后,教师采用不同的反馈形式对学生作文进行反馈。对直接反馈组学生的作文采用直接改正的形式,对间接反馈组学生的作文采用划下划线的形式进行反馈。然后,将带有教师反馈信息的学生作文返还给他们,要求学生根据教师的反馈对作文进行有效修正并再次上交修正后的作文。最后,教师对学生修正的作文再次进行评判,探究教师不同反馈方式对学生英语写作自我修正的效果。笔者在进行了为期两个月的反馈试验后,又做了有关教师反馈的问卷调查。研究结果表明,教师反馈有助于学生英语写作水平的提高,教师间接反馈的效果较直接反馈略好;两种反馈方式在语言形式和语言内容层面对英语写作修正性效果的改善起到促进作用;英语水平差异在一定程度上影响了学生对教师反馈信息的理解和吸收效果。由于受研究时间短、受试群体小等因素的影响,本研究存在一些不足之处,有待进一步改善和发展。在今后教学过程中,笔者将继续研究教师反馈对学生英语写作的影响,采取灵活多样的反馈形式,因材施教,逐步提高学生的英语写作水平。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2016-06-08）
丁盼盼[3]（2016）在《直接和间接书面修正性反馈对初中生英语写作影响的研究》一文中研究指出英语写作在英语的四项基本技能中占据重要地位,它是学生英语语言能力的综合反映。而且,作为一项产出性技能,它在英语交际过程中发挥着越来越必不可少的作用。为此,英语写作在教育教学中的重要性日渐显着,尤其在以英语作为外语的国家。但是,中国学生们薄弱的英语写作能力却是一个让人着实担忧的话题。处于英语学习基础阶段的初中生更为严重。为此,国内外的学者们纷纷将目光放在教师书面修正性反馈及其有效性的研究上。但是,至今,二语习得领域以及英语写作教学领域的学者们对修正性反馈是否有助于学生英语写作准确率的提高以及哪种反馈效果更有效仍莫衷一是。除此之外,教师书面修正性反馈是否会降低学生整体英语写作质量也逐渐成为学者们关注的话题。但是相比国外对修正性反馈的研究,国内的研究不仅在数量上明显不足,而且大多都是基于理论层面。少量的实证研究是也大多针对国内大学生或者高中生,对初中生的英语写作的研究寥寥无几。因此,本研究旨在探索教师书面修正性反馈中的直接反馈和间接反馈对初中生英语写作准确性的提高以及整体写作质量的影响情况,同时了解初中年级学生对待英语写作以及教师书面修正性反馈的态度和偏好。本研究是以湖北省武汉市鲁巷中学的30名初中生为研究对象首先进行为期六周的写作实验。实验中,研究对象被分成两组,一组接受教师的直接反馈,即由教师指出错误并提供正确的语言形式；另一组接受同一教师给予的间接反馈,即教师在错误处划线并标出错误类型但由学生自己改正。第一次和最后一次未批改作文中的错误率以及教师参照湖北省中考英语作文得分标准给出的作文综合评分由作者收集后利用SPSS进行统计。前者运用独立样本t检验和配对样本t检验进行对比分析直接反馈和间接反馈对初中生英语写作准确率的不同影响；后者则运用单因素方差分析来检验学生实验前后的写作质量是否下降。最后,通过问卷调查的形式了解初中生对待英语写作和教师书面修正性反馈的态度以及对直接反馈和间接反馈的偏好。研究发现有以下叁点：1.直接修正性反馈和间接修正性反馈都有助于初中生英语写作准确性的提高。而且,直接反馈的效果优于间接反馈。2.直接反馈和间接反馈在英语写作教学中的应用都不会降低初中生整体英语写作质量。3.初中生对教师书面修正性反馈持正面态度。他们大多数期望得到教师的反馈,尤其是直接反馈。本研究立足中国外语教学背景为有关教师书面修正性反馈的研究提供了理论依据和实证素材,并为今后中国初中阶段外语写作教学提供了启示。(本文来源于《华中师范大学》期刊2016-05-01）
刘义,孙旭,李运宏[4]（2014）在《利用惯导信息稳定性的导航误差间接修正方法》一文中研究指出针对惯导累积误差修正受限于外部传感器量测精度的问题,提出了一种惯导信息与外部传感器量测信息数据融合的误差修正方法:利用惯导信息输出短时间内的高稳定特性,通过对修正前的惯导信息、外部传感器量测信息进行数据融合,获得惯导累积误差估计,进而对惯导系统进行修正,修正后的惯导定位精度远高于传感器量测精度。文中以导弹飞行中段利用导引头量测信息修正惯导为例,详细讨论了惯导信息与外部传感器量测信息的数据融合方法,仿真试验结果表明该方法的合理有效性。(本文来源于《信号处理》期刊2014年01期）
胡俊航,彭丽华[5]（2012）在《复共线联立方程模型参数的修正间接岭估计》一文中研究指出在结构方程恰好被识别时,研究了外生变量设计矩阵X复共线时联立方程模型的参数估计问题,提出了参数的一种修正间接岭估计方法,并证明了这种参数估计的良好统计性质,最后给出了在修正间接岭估计均方误差最小意义下岭参数的一种选择方法.(本文来源于《经济数学》期刊2012年04期）
郭静远,张麟兮,单长[6]（2012）在《基于间接时域测量的窄带天线误差修正方法研究》一文中研究指出针对间接时域测量技术在测量低频窄带天线时扫频带宽窄,距离分辨率低,在时域无法精确加门去除多径干扰的问题,引入一种新的拓展测试带宽的方法,即使扫频带宽远大于天线的工作带宽,利用反射系数将天线反射回馈线的功率补偿到频域响应上,虚拟天线在整个扫频带宽内无反射,通过傅里叶变换及加时域门的方法可以获得精确的方向图;对所提出的方法进行了实验验证,结果表明经过反射系数的补偿修正,距离分辨率得到提高,测试误差减小了1.8dB,所得到的方向图与标准方向图更为接近。(本文来源于《计算机测量与控制》期刊2012年05期）
刘灿辉[7]（2010）在《间接检测混凝土强度时钻芯修正方法的选用》一文中研究指出在对建筑结构或构件的混凝土进行抗压强度检测时,经常使用回弹法、超声回弹综合法和钻芯法。回弹法和超声回弹综合法都是利用测强曲线间接地推定出混凝土抗压强度。测强曲线是在大量试验的基础上,通过回归分析归纳建立的,都有其相应的适用条件。(本文来源于《河南科技》期刊2010年21期）
柳振兴,李原,张开富,程晖,刘平[8]（2010）在《以修正量为基础的定位点间接测量技术》一文中研究指出为解决自动钻铆系统离线编程过程中定位点的偏置问题,提出了以修正量为基础的定位点间接测量方法。该方法首先采用代理技术获取定位点,并通过可视化交互平台实现定位点的批量定义,然后采用AUTO-MATION接口对定位点实施偏置,并基于模板文件实现定位点的整体偏移,进而通过线性规划方法求出最终的定位点。以某型钣金零件为例,实现了定位点的间接测量。(本文来源于《计算机集成制造系统》期刊2010年06期）
尹伟华,张焕明[9]（2009）在《我国资本外逃的问题研究——基于修正的间接测算法》一文中研究指出本文基于目前比较流行的间接测算法,根据我国的实际国情,采用修正后的间接测算法来测算我国的资本外逃规模,结果表明:我国资本外逃规模不但总量巨大,而且其增幅在不同年份存在差异,表现出明显的阶段性特征。同时,我国存在着资本的大量外逃与外资的大量流入并存的现象;我国资本外逃在未来仍将维持在一个较高的规模上,并对宏观经济环境有着强烈的敏感性。(本文来源于《统计教育》期刊2009年11期）
墨帅[10]（2008）在《律师法可以“间接修正”刑诉法》一文中研究指出有关新修订的律师法和刑事诉讼法在律师会见等内容上的冲突问题争议已久，学者韩大元从宪法学视角进行详细解读，分析了全国人代会与全国人大常委会的关系及法律地位差异，并结合新法优于旧法、上位法优于下位法原则，提出适用“特别效力原则”解决争议。该文观点有一定道理，(本文来源于《检察日报》期刊2008-11-24）
间接修正论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语写作作为英语学习的重要组成部分,在现代英语教学中占据重要的地位。然而,英语写作却是英语教学中的一个薄弱环节,如何提高学生的英语写作水平,近年来成为社会研究的热点。关于教师反馈的有效性,国内外学者已经进行了大量的研究并基本达成共识。但是,对于教师直接反馈和教师间接反馈而言,哪种反馈方式更有利于学生英语写作水平的提高,至今仍没有定论。本研究采用实证研究的形式,针对教师直接反馈和间接反馈对英语写作的修正性效果展开对比研究。笔者依据过程教学法的程序,采用反馈—改错的形式对学生写作中的问题进行研究。笔者将某校高二的72名学生(同在一班)分为两组:直接反馈组和间接反馈组,每组36人,进行了为期8周的英语写作反馈训练。首先,笔者要求学生根据教师提出的写作要求进行英语作文的写作;然后,教师采用不同的反馈形式对学生作文进行反馈。对直接反馈组学生的作文采用直接改正的形式,对间接反馈组学生的作文采用划下划线的形式进行反馈。然后,将带有教师反馈信息的学生作文返还给他们,要求学生根据教师的反馈对作文进行有效修正并再次上交修正后的作文。最后,教师对学生修正的作文再次进行评判,探究教师不同反馈方式对学生英语写作自我修正的效果。笔者在进行了为期两个月的反馈试验后,又做了有关教师反馈的问卷调查。研究结果表明,教师反馈有助于学生英语写作水平的提高,教师间接反馈的效果较直接反馈略好;两种反馈方式在语言形式和语言内容层面对英语写作修正性效果的改善起到促进作用;英语水平差异在一定程度上影响了学生对教师反馈信息的理解和吸收效果。由于受研究时间短、受试群体小等因素的影响,本研究存在一些不足之处,有待进一步改善和发展。在今后教学过程中,笔者将继续研究教师反馈对学生英语写作的影响,采取灵活多样的反馈形式,因材施教,逐步提高学生的英语写作水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
间接修正论文参考文献
[1].李艳秋.教师直接和间接书面修正性反馈对初中英语写作的影响[D].西安外国语大学.2018
[2].张丙芹.教师直接反馈和间接反馈对高中英语写作修正性效果的影响[D].曲阜师范大学.2016
[3].丁盼盼.直接和间接书面修正性反馈对初中生英语写作影响的研究[D].华中师范大学.2016
[4].刘义,孙旭,李运宏.利用惯导信息稳定性的导航误差间接修正方法[J].信号处理.2014
[5].胡俊航,彭丽华.复共线联立方程模型参数的修正间接岭估计[J].经济数学.2012
[6].郭静远,张麟兮,单长.基于间接时域测量的窄带天线误差修正方法研究[J].计算机测量与控制.2012
[7].刘灿辉.间接检测混凝土强度时钻芯修正方法的选用[J].河南科技.2010
[8].柳振兴,李原,张开富,程晖,刘平.以修正量为基础的定位点间接测量技术[J].计算机集成制造系统.2010
[9].尹伟华,张焕明.我国资本外逃的问题研究——基于修正的间接测算法[J].统计教育.2009
[10].墨帅.律师法可以“间接修正”刑诉法[N].检察日报.2008