导读:本文包含了综合性回归论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:综合性大学,教育学科,学科危机,重建
综合性回归论文文献综述
王洪才[1]（2018）在《教育学:危机、重建与回归——关于教育学在综合性大学发展中地位的思考》一文中研究指出2016年兰州大学撤并教育学院事件引发了一场关于教育学科危机的大讨论,由此也产生了一系列关于教育学科地位与出路的解释,代表性的有师范专有说、发展饱和说、边缘学科说、精英学科说、一级学科说等。每一种解释虽有其合理性,但同时也面临着诘难。从根本上说,教育学要摆脱危机的出路在于回归初心,发挥其多学科整合的促进功能,从而成为大学决策者的依靠。否则,教育学独特性就无法彰显,也就难以避免被冷落的命运。(本文来源于《大学教育科学》期刊2018年03期）
惠恩珍[2]（2018）在《综合性学习在小学作文教学中的回归与应用》一文中研究指出写作是"物—意—文"双重转化的过程,真正有效的习作教学,必须从"物"开始的,即先行解决"源"的问题。本文在习作教学中开辟出将语文综合性学习与习作教学整合这一新途径进行探索与尝试,在实践中取得不错的效果。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年04期）
何礼贤[3]（2016）在《综合性医院应加强结核病诊治能力建设——读《为结核病历史性地回归呼吸科而奋斗》有感》一文中研究指出本刊2016年第1期王辰院士和刘春涛教授的述评《为结核病历史性地回归呼吸科而奋斗》[1],站在历史和时代的高度,挥臂高呼,振聋发聩,个人极表支持。体制上的回归作为"呼吸人"肩负的历史重任,可能需要坚持不懈地长期努力奋斗。现就当下综合性医院及其呼吸科加强结核病诊治能力建设谈点个人看法。一、综合性医院在结核病诊治中的作用和存在的问题1.综合性医院在结核病发现和诊断中的作用:(本文来源于《中国呼吸与危重监护杂志》期刊2016年04期）
于保东,商伟伟[4]（2016）在《四举并重 回归语文——2016年中考语文综合性学习试题展望》一文中研究指出根据课程标准的要求和培养学生语文核心素养的需要,中考语文综合性学习试题的命制须突出语文性,贴近学生生活。从2015年的试题中,我们可以窥见2016年中考语文综合性学习试题的一些特点:积累与实践并重;思维与表达并重;传承与创新并重;理解与审美并重。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2016年03期）
池雪清[5]（2016）在《回归本真 打造语文味十足的综合性学习》一文中研究指出"综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。"(《义务教育语文课程标准(2011年版》)语文综合性学习是植根于语文学科、又与其他学科交叉融合的学习活动,是学生经验世界的一种积累活动。不同于综合实践活动课程,它的终极目标是促进学生语文素养全面协调发展。教材中"综合性学习"的话题体现了鲜明的语(本文来源于《辽宁教育》期刊2016年01期）
赵艳[6]（2015）在《让小学语文综合性学习回归语文本色》一文中研究指出《语文课程标准》指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。"这说明,语文综合性学习姓"语",所有活动方式必须指向"语文"这一核心。它是将口语交际、习作等多种语文能力的培养相互融合,拓宽语文学习和运用的领域,注重学生语文知识的迁移与运用,使学生在实践中运用习(本文来源于《考试》期刊2015年33期）
俞玲英[7]（2014）在《以人为本 回归母语教学——浅谈语文综合性学习活动的教学现状与策略》一文中研究指出《义务教育小学语文课程标准》将"语文综合性学习活动"与"识字写字""阅读""写作""口语交际"并列,列入语文课程体系结构之中,足见其在语文课程目标体系中的重要地位。语文综合性学习是作为一名小学语文教师应该往深处思考的。语文综合性学习是以语文素养为基础,问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方(本文来源于《基础教育课程》期刊2014年24期）
张少丽,魏薇萍,段艳梅,王飞燕,张文慧[8]（2014）在《综合性叁级甲等医院急诊抢救室患者滞留相关因素Logstic回归分析》一文中研究指出目的:分析急诊抢救室患者滞留的影响因素,为进一步加快急诊抢救患者的分流、提高急诊服务质量提供依据。方法:调查分析2013年1月1日—12月31日收治于某院急诊抢救室的急危重患者信息,通过国内外的文件检索列出13项影响因素,分别包括患者的性别、年龄、入院意愿性、医疗费用、是否急诊手术、是否涉及多科室、专科病房床位情况、醉酒、不配合检查、自杀服毒、临终患者、院外纠纷及无其他特殊,以滞留时间为因变量,患者离开急诊室及住院时间点为自变量,分别进行单因素和多因素的Cos回归分析。结果:2013年该院急诊抢救室共抢救危重患者8361人次,36.4%(3045例)抢救患者滞留时间>6 h,其中4.81%(403例)患者滞留时间≥24 h;403例患者中占前3位的滞留病种多发生在神经内外科、心内科、呼吸内科,分别占总滞留患者的32%(129人)、25.1%(101人)和20.1%(81人);Logstic单因素分析最主要的影响因素为:专科病房床位情况、病情涉及多科室、不配合治疗、临终患者。cox多因素分析与是否涉及多科室、专科病房床位情况、患者年龄(>75岁)具有相关性,而与性别、入院意愿性、医疗费用无显着相关。结论:通过系统化分析,该医院急诊抢救室患者的滞留状况比较严重,主要与相应专科的病房床位供应不足、患者年龄、病种涉及多科室、临终患者、患者不配合治疗等有关,而与患者性别、入院意愿性、医疗费用无显着相关。医院有必要采取相应的对策,要提高危急重患者的救治效率须多管齐下,首要是完善医疗资源配置,根据患者特点和时间分布,合理安排急诊资源,开展相应医疗服务,建立起治疗、康复、护理相衔接的链条。另一方面,应加强医院内部管理和优化绩效考核政策,提高医院内部消化和分流急诊患者的能力,以适应新形势下急诊模式的转变。(本文来源于《第二届上海国际护理大会论文摘要汇编》期刊2014-09-26）
沈鲁,雷惠娟[9]（2014）在《回归文化与文本——综合性大学艺术概论课程教学改革思路探析》一文中研究指出艺术概论是一门承担着覆盖所有艺术学科门类的人文教育与美学教育基本作用的课程。本文将根据当下综合性大学艺术概论课程教学现状进行深刻剖析,提出了"回归文化与文本"教学理念,以更好地解决当前教学中面临的问题。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2014年09期）
吴莲[10]（2013）在《洗尽铅华,回归本真——试谈语文综合性学习的误区与矫正》一文中研究指出新课改提出的语文综合性学习,体现语文教学的全面性、整合性、有效性。综合性本是语文学习最本质的特点,它指的是学习目标、学习内容和学习方式等方面的综合。设置综合性学习对开拓学生的学习空间,提供多渠道、多层面的实践机会,培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力,具有重大意义。但是,审视当前语文课堂,因片面理解"综合性",导致在实际教学中出现一些怪现象。(本文来源于《小学教学参考》期刊2013年13期）
综合性回归论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
写作是"物—意—文"双重转化的过程,真正有效的习作教学,必须从"物"开始的,即先行解决"源"的问题。本文在习作教学中开辟出将语文综合性学习与习作教学整合这一新途径进行探索与尝试,在实践中取得不错的效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合性回归论文参考文献
[1].王洪才.教育学:危机、重建与回归——关于教育学在综合性大学发展中地位的思考[J].大学教育科学.2018
[2].惠恩珍.综合性学习在小学作文教学中的回归与应用[J].文存阅刊.2018
[3].何礼贤.综合性医院应加强结核病诊治能力建设——读《为结核病历史性地回归呼吸科而奋斗》有感[J].中国呼吸与危重监护杂志.2016
[4].于保东,商伟伟.四举并重回归语文——2016年中考语文综合性学习试题展望[J].教学月刊·中学版(语文教学).2016
[5].池雪清.回归本真打造语文味十足的综合性学习[J].辽宁教育.2016
[6].赵艳.让小学语文综合性学习回归语文本色[J].考试.2015
[7].俞玲英.以人为本回归母语教学——浅谈语文综合性学习活动的教学现状与策略[J].基础教育课程.2014
[8].张少丽,魏薇萍,段艳梅,王飞燕,张文慧.综合性叁级甲等医院急诊抢救室患者滞留相关因素Logstic回归分析[C].第二届上海国际护理大会论文摘要汇编.2014
[9].沈鲁,雷惠娟.回归文化与文本——综合性大学艺术概论课程教学改革思路探析[J].科教导刊(中旬刊).2014
[10].吴莲.洗尽铅华,回归本真——试谈语文综合性学习的误区与矫正[J].小学教学参考.2013