导读:本文包含了东方大学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:东方大学,《世界教育信息》,东方国家,乌兹别克斯坦
东方大学论文文献综述
奥莉娅,菲茹扎,杜永军,郭伟,魏葳[1]（2019）在《培养沟通世界人才 搭建国际合作平台——访塔什干国立东方大学校长曼纳诺夫·阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇》一文中研究指出根据1991年7月15日乌兹别克斯坦共和国第186号内阁决议和1991年7月26日乌兹别克斯坦共和国教育部高等和中等职业教育委员会的决定,结合当时培养高技能东方学家的要求,在塔什干国立大学东方系的基础上,塔什干国立东方大学得以成立,以更深层次地研究东方国家的历史和文化,更好地发展国际关系。20多年过去了,年轻的塔什干国立东方大学发展如何,又面临着怎样的发展形势?带着这一问题,我们专访了该校校长曼纳诺夫·阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇(Mananov Abdurakhim Mutalovich)教授。(本文来源于《世界教育信息》期刊2019年10期）
[2]（2019）在《上海东方大学城物业管理有限公司 感受校园严谨校风 尊享东大五星服务》一文中研究指出上海东方大学城物业管理有限公司于2001年3月成立,荣获全国"校园物业服务实体(企业)百强(企业50强)"、上海市物业服务企业综合服务能力星级测评"五星级企业"、"上海市物业服务综合百强企业"、"上海市学校类物业管理TOP10企业"等称号。公司紧扣"集中优势,树立品牌,专业发展,服务高校"的发展战略目标,贯彻"成为全国智慧校(本文来源于《城市开发》期刊2019年03期）
张曼莉[3]（2018）在《意大利汉语教学中意教师合作模式研究》一文中研究指出合作教学(Co-teaching)指的是由两名或两名教师以上协作教学的教学模式。随着海外孔子学院的逐步发展和海外本土教师的不断成长,越来越多的海外汉语课程应用了中国教师和本土教师合作的教学模式。关于中外合作教学模式的研究发展到今天成果颇丰,但其研究领域大多集中在国内的英语教学,汉语合作教学模式的研究尚处于起步阶段,与“白热化”的汉语教学发展态势极不匹配。意大利是较早使用中外合作模式进行汉语教学并且发展较好的国家,其发展模式十分具有研究意义。本文使用了宏观与微观相结合,调查与实证相结合的研究方法。首次对意大利那不勒斯东方大学孔子学院及其下设孔子课堂合作教学的背景及施行方法进行详细描述,并通过访谈其他在意孔院反映意大利汉语合作教学模式现况。同时,借鉴国内外中外合作教学模式的研究方法,对笔者任教的叁个不同级别的班级采用的中外合作教学模式进行实证研究,通过学生成绩反映教学效果,结果显示,在“中方教师主导”的合作教学模式中,由中方教师先行讲解语法阶段性教学效果较好。在“站点教学”的合作模式中,仍然是中方教师先行模式教学效果较好,但优势并不明显。本文的主体部分分为五章。第一章是绪论,首先说明本文的研究缘起,然后论述合作教学模式的概念及分类,最后对已有文献进行综述,总结前人的研究成果及不足;第二章叙述研究目标,为达成研究目标所使用的研究方法和对本文研究的设计;第叁章具体说明东方大学孔子学院及孔子课堂所采用的各合作教学模式;第四章描述对几种常见的教学模式进行实验的过程,并阐释分析;最后一章得出结论,提出本研究仍存在的不足和改进意见,并总结可为后续研究带来的启发。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2018-12-01）
罗莹[4]（2017）在《廊坊市高校体育与社区体育互动发展现状及影响因素分析》一文中研究指出经济的飞速发展,使得我国民众从最初关心如何解决温饱问题,上升到如何保持身体上的健康。体育健身活动作为一种健康的生活方式,已成为丰富人们业余文化生活的一部分。2014年4月,人民日报公布消息,根据我国现有人口数量计算,体育活动场地平均下来不到1.5平方米~([2]),体育活动场地严重匮乏。高校作为社会和学校的“联络站”,应充分发挥出自身的优势,利用丰富的体育人力资源优势和体育场地设施优势为全民健身发挥自己的余热,解决群众日益增长的体育锻炼需求。本文以廊坊市高校体育与社区体育互动发展及影响因素为研究对象,研究过程中主要采用了问卷调查法对廊坊市东方大学城内的体育现状及其周边社区体育现状进行研究。本研究调查结果显示:1体育活动互动方面90%的社区希望与高校共同开展体育活动,且活动项目集中在太极拳、扇,健步走、跑步方面;高校与社区开展互动主要集中于周末节假日,开展的体育活动项目相似性很高,活动主要以趣味性为主,但是开展频率低。2体育专业指导方面的互动情况为高校开展体育指导内容符合居民的实际需求,但是,活动开展次数不足。3影响两者互动发展的主要因素是体育健身意识不强,社会对体育活动的宣传力度不够,缺少专业的体育人士进行健身指导,场地、器材匮乏,缺少运动时间、体育活动组织、管理不规范等。针对廊坊市高校体育与社区体育互动发展现状,文章提出以下建议:1完善高校体育资源对外开放政策,在不影响高校正常体育教学工作情况下,加强与社区在体育活动开展方面的互动情况,在社区成立体育服务站点帮助指导居民参与体育活动。2高校应积极配合社区开展体育工作,充分整合校内体育人力资源与体育骨干,加强社区体育设施建设与体育人才培养投入的力度。以此,缓解紧张社区体育资源局面和健身指导缺少等问题。3国家出台相关政策,引导社会力量促进高校与社区体育的互动发展,针对在组织体育活动中遇到的困难,给予帮助与协调。制定相关政策与策略,完善高校与社区联合开展体育发展的模式。(本文来源于《河北师范大学》期刊2017-11-30）
徐杨阳[5]（2016）在《意大利那不勒斯东方大学孔子学院汉语教学和文化推广调查报告》一文中研究指出本文以意大利那不勒斯孔子学院为调查对象,调查了孔子学院的汉语教学和文化推广情况。指出汉语教学和文化推广的问题,并提出建议。本文分为以下几个部分:第一章绪论叙述了选题原因和背景,指出了研究的问题、研究思路和方法,整理了关于所研究问题的文献。第二章那不勒斯孔子学院汉语教学情况调研,首先介绍孔子学院的发展历史,机构设置和课程设置等概况,然后介绍汉语教学情况调研的研究设计,展示调查结果,最后根据调查结果进行教学效果和学生需求分析。第叁章那不勒斯孔子学院文化推广情况调研,首先介绍孔子学院文化推广概况,然后说明文化推广情况调研的研究设计,展示调查结果,最后根据调查结果进行文化活动内容分析、学生参与度分析、学生满意度分析和需求分析。第四章孔院发展的问题和建议,根据调查内容和其他的调查所得,分析孔院发展的问题,并提出相应建议。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2016-12-01）
TADSINEE,SENASING[6]（2016）在《泰国学生对中国电视剧学习兴趣分析及口语课教学策略》一文中研究指出近年来,中国经济快速发展、综合国力迅速提升,吸引了世界的目光,越来越多的外国人对中国文化产生了浓厚的兴趣,刮起了一股强劲的“中国风”。对于泰国大学生来说,学好汉语还是有一定难度的。与小孩相比,他们对于学习内容和学习兴趣有更高的要求。所以在汉语课教学中,如何培养学生对汉语的兴趣,从而激发学生学习汉语的动力至关重要。电视剧是能够反映时代潮流和变化的最具有代表性的媒介,它可以向我们展示社会文化的不同截面。电视剧场景中使用的对话就是日常生活中使用的语言。学习者可以通过电视剧故事场景来体味语言的使用。使用电视剧进行汉语教学不仅可以在较短时间内了解目的语国家的文化,激发学习者对汉语学习的兴趣,还可以练习在多种语境下的应用口语。泰国学生自来就比较重视语法的学习,因此很多汉语学习者忽视了汉语口语的学习。因此,虽然很多学习者可以熟练地“读”和“写”,却不能够随心所欲地说出自己的想法。笔者认为,对于学习第二语言的学习者来说最重要的是口语能力,因为学习一门语言的最大目的是与人交际,使其思想能够使他人理解。而目前在泰国,汉语教学还不能离开教材和以教师为中心的教学模式,教材的内容和活动的设计也比较死板。因此,本文通过问卷调查分析法来研究,使用定性与定量的调查问卷。为了解泰国学生对中国电视剧的学习兴趣情况,并找出泰国学生对中国电视剧的建议,本研究首先采用问卷调查设计出关于中国电视剧的问题,然后分析调查结果。最后提出教学策略,设计时间为60分钟的口语课的教案,用中国电视剧来导入新课、进行口头练习、布置作业等。本研究回答如下问题:(1)泰国东方大学汉语专业的学生对哪一种中国电视剧感兴趣,其原因是什么?(2)中国电视剧对泰国东方大学汉语专业的学生学习汉语有什么影响?(3)哪些教学策略可以确保在课堂上能够有效运用中国电视剧,从而增加教学的趣味性和有效性?研究发现:(1)泰国东方大学汉语专业的学生对中国偶像剧,尤其是台湾电视剧最感兴趣,主要原因是校园浪漫清甜派偶像剧的剧情很搞笑,比较适合青春少年观看。(2)中国电视剧中的口头禅和说话方式对泰国东方大学汉语专业的学生产生影响。因为对于在外国学汉语的学生来说是很难听到除了在校的中国老师以外的中国人说汉语的,所以观看中国电视剧也是很好在校的学习的方法,学生可以从中国电视剧中边学到中国人的口头禅或说话方式。(3)本研究认为电视剧可以增加课堂的有效性,但需要一些教学策略,如让学生进行角色扮演活动、模仿活动、对白练习活动等。笔者考虑到泰国人汉语学习的特点与目前汉语教学的问题,试图寻找到最适合泰国人的汉语教学方法和提高汉语口语能力的途径。本研究希望能够帮助教师创建针对泰国汉语学习者的更有趣的课堂。(本文来源于《重庆大学》期刊2016-05-01）
王汉城[7]（2016）在《泰国东方大学汉语教学现状及对策》一文中研究指出随着中国与其他国家在政治、经济、文化方面交流的不断加深,引发了全球范围的“中华文化热”与“汉语热”。“汉语热”在世界范围内不断升温,越来越多的国家开始认识到学习汉语的重要性,大部分国家都相继在本国开设汉语课程。泰国也积极的投入汉语教育事业之中,然而,在泰国汉语教学事业蓬勃发展的同时,我们也看到,现阶段的泰国汉语教学还存在许多问题。本研究通过分析泰国东方大学的课程设计、问卷调查该大学的33名大一学生、并访谈泰国本土化汉语教师,对该校的汉语教学现状、存在的问题进行了深入剖析,发现在现阶段,泰国的汉语教学主要存在着以下几个方面的问题:(1)泰国东方大学汉语教学中教师存在的问题:汉语教师不爱写汉字;老师不能及时解决学生提出的疑问;教学方法传统。(2)泰国东方大学汉语教学中学生存在的问题:学习动机不纯正;课前没有提前预习;课后没有及时复习;上课偶尔会开小差,不能集中精力学习;学习不够热情;学习态度不端正。针对以上问题和原因,笔者提供了几点建议和对策:(1)针对学校和教师的建议:选择合适的教材,调整时间安排,及时修复和更新设备,增强汉字书写,教师提高自身水平,及时回答学生提出的疑问。(2)针对学生的建议:端正态度,设立目标,养成兴趣,保持热情;养成提前预习,及时复习的好习惯;集中精力,专心致志。希望本研究的成果可以为泰国东方大学汉语教学提供积极有效的解决办法,并且将该成果延伸到出现相似情况的泰国大学,为他们提供借鉴和帮助。(本文来源于《重庆大学》期刊2016-05-01）
李琦[8]（2014）在《任弼时与莫斯科东方大学》一文中研究指出1940年3月,任弼时结束中共驻共产国际代表团团长任期,回国参加中共中央书记处工作。次年8月,他成为中共中央秘书长。胡乔木对此曾有过一个评论:"任弼时当秘书长,一是因为资历老,二是因为他是二方面军领导人,叁是他从共产国际回来的。这里有一些微妙关系,其他的人起不了他当时起的作用。"胡乔木在这里说得是很中肯的。任弼时在党内的经历异常丰富而又全面,在党中央领导人中也是比较突出的,所以才会有"微妙"之论。任弼时"资历老"和他与共产国际的渊源密切相关。这两点都离不开他在莫斯科东方大学叁年的留学经历。1921年8月至1924年7月,(本文来源于《百年潮》期刊2014年11期）
王泽明[9]（2014）在《立足产业发展 坚定职教之路创新体制机制 打造教育名片》一文中研究指出本报讯（ 王泽明）7月22日上午，市委书记王晓东就东方大学城发展情况进行调研。他强调，在京津冀协同发展当中，职业教育大有用武之地，大学城要坚定走职业教育这条道路，紧密结合产业发展，创新体制机制，整合优质资源，打造具有国际影响的教育名片。 东(本文来源于《廊坊日报》期刊2014-07-23）
李佳[10]（2014）在《基于合作学习的任务型教学法在泰国大学汉语选修课中的应用研究》一文中研究指出汉语在泰国持续“升温”,学习汉语的人越来越多,与泰国有关的汉语教学研究也越来越多,涉及到语音、词汇、教材、测试等方方面面的内容。近年来,专家学者们更是将研究目光聚集到汉语教学方法上来,出现了不少针对某一教学法的实证研究成果。然而没有哪种教学法是完美无缺的,在实际教学过程中也不可能单独使用某一种教学法来进行教学。笔者通过查阅文献资料发现,这些实证研究针对中小学生汉语选修课的居多,而针对大学生汉语选修课的偏少；针对某一特定教学法的居多,而针对两种教学法的复合型研究甚少。笔者认为针对大学汉语选修课教学方法的复合型研究具有比较大的研究空间,而任务型教学法和合作学习法具有一定的互补性,很大程度上契合了泰国大学生的特点,这两种教学法的复合式适用于泰国大学汉语选修课的教学之中,值得进行一番尝试。实验结果亦表明,基于合作学习的任务型教学法能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,帮助他们更好地获得汉语交际能力。全文分为六章,第一章为绪论部分,交代了选题背景、研究内容、研究方法,重在对任务型教学法与合作学习法这两种教学法进行综述。第二章,笔者阐述了基于合作学习的任务型教学法这一复合型教学法的内涵、理论基础、可行性。第叁章,笔者立足于泰国东方大学尖竹汶校区汉语选修课的实际情况对这一教学模式进行了总体设计并用一份教学案例呈现了具体的教学实践。第四章,笔者从调查问卷、访谈、成绩、课堂观察四个方面整理出实验数据,并进行了具体的分析。第五章,笔者总结了这一教学模式的教学效果,指出了实施过程中需要注意的四个问题。第六章,笔者对全文进行总结,提出了文章的不足。(本文来源于《广西大学》期刊2014-07-01）
东方大学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
上海东方大学城物业管理有限公司于2001年3月成立,荣获全国"校园物业服务实体(企业)百强(企业50强)"、上海市物业服务企业综合服务能力星级测评"五星级企业"、"上海市物业服务综合百强企业"、"上海市学校类物业管理TOP10企业"等称号。公司紧扣"集中优势,树立品牌,专业发展,服务高校"的发展战略目标,贯彻"成为全国智慧校
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
东方大学论文参考文献
[1].奥莉娅,菲茹扎,杜永军,郭伟,魏葳.培养沟通世界人才搭建国际合作平台——访塔什干国立东方大学校长曼纳诺夫·阿卜杜拉西姆·穆塔罗维奇[J].世界教育信息.2019
[2]..上海东方大学城物业管理有限公司感受校园严谨校风尊享东大五星服务[J].城市开发.2019
[3].张曼莉.意大利汉语教学中意教师合作模式研究[D].上海外国语大学.2018
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[10].李佳.基于合作学习的任务型教学法在泰国大学汉语选修课中的应用研究[D].广西大学.2014