导读:本文包含了初任困扰论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初任辅导员,思想政治教育,困扰,策略
初任困扰论文文献综述
陈瑶[1]（2019）在《初任辅导员开展学生思想政治教育工作的困扰分析》一文中研究指出高职院校初任辅导员作为我国高校教师队伍和管理队伍的新生力量,在开展学生思想政治教育工作中具有非常重要的作用,是推进学生德、智、体、美、劳的强有力保证。因此,其个人的成长与发展直接影响着我国高等教育的长远发展。据分析,初任辅导员在工作中通常面临着管理经验不足,人际关系处理不当,工作负担较重等问题,针对这叁种常见的困扰,本文提出了切实可行的解决策略,即初任辅导员应积极反思,加强学习,虚心请教;学校应建立健全对初任辅导员的培训制度;辅导员群体应同侪互助,从而能够更快的融入到辅导员队伍的环境中,健康成长。(本文来源于《才智》期刊2019年32期）
吕炜帅[2]（2019）在《高职初任教师职业生涯的困扰与应对方法——基于企业转聘初任教师为例》一文中研究指出企业转聘初任高职教师存在职业生涯发展规划意识缺乏、教学效能感不足、工作压力大等问题。为解决困扰,可采取如下对策:学校管理者加强对初任教师的专业培养,健全管理机制,构建积极校园文化,提供相应制度保障,完善考核与晋升制度;初任教师应以立德树人为事业目标,强化自身学习,积极反思,促进自我成长。(本文来源于《天津职业院校联合学报》期刊2019年01期）
张明艳[3]（2018）在《中职院校初任教师工作困扰研究》一文中研究指出中职院校初任教师是中职教育师资队伍中的新鲜血液。他们能否顺利适应教育教学工作对其职业生涯发展起着关键的作用,他们的健康发展对中职院校的教育教学质量也有着重要的影响。研究者以大连某中职院校的十名初任教师为研究对象,采用深度访谈的方式进行“中职院校初任教师工作困扰研究”。本文主要分为以下六章内容:第一章绪论部分,介绍本文的研究目的、研究意义并对国内外的研究现状进行了分析;第二章对“中职学校、中职教师、初任教师、工作困扰”四个核心概念进行界定并对“现实震撼理论”、“角色理论”这两个相关理论进行梳理,作为以后研究的理论基础;第叁章是本研究的设计与实施方案,为了保证本研究的信度和效度,对研究方法、研究流程、研究对象、研究工具的使用、收集资料与分析和研究守则都进行了具体、明确的规划;第四章是介绍中职院校初任教师工作困扰在四个方面的表现。在人际互动方面,存在着“师生互动困扰”、“同事互动困扰”及“与上级和行政部门互动困扰”;在教学活动方面,存在着“教学内容困扰”、“教学方法困扰”和“教学风格困扰和课堂管理困扰”;在班级管理方面,存在着“处理学生的个别问题困扰”和“组织竞赛活动困扰”;在工作负担方面,存在着“参与招生工作困扰”、“就业安置工作困扰”和“就业指导困扰”。第五章为根据第四章访谈内容具体分析中职院校初任教师人际互动工作困扰的成因、教学活动工作困扰的成因、班级管理工作困扰的成因及工作负担工作困扰的成因。第六章分别从中职院校和初任教师自身两个方面提出应对建议。学校方面,要理解初任教师在入职初期可能出现的困扰,重视他们提出的建议,并采取“职前引导、导师制”等相关措施,在他们工作遇到困难和需要帮助时给予及时鼓励和支持;初任教师方面,要正确认识中职院校的教育教学工作,通过“正确定位、主动沟通、认真学习、及时反思”等方式尽快提升自身的专业水平,并以饱满的热情,积极的工作态度投入到中职教育事业中。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2018-02-01）
钟晨音,卢伟[4]（2016）在《中小学初任教师的工作困扰及其发展策略》一文中研究指出教师职业生涯的开头几年是影响教师职业发展的关键期,教师在这个阶段有许多需要适应、调整与学习的地方,是否能顺利度过这个阶段,对其今后的职业生涯发展会有深切的影响。中小学初任教师普遍存在技巧方面、社会情绪方面以及组织机构方面带来的工作困扰。这些困扰既有职前准备不足的原因,也有用人单位对初任教师支持不足的问题。为更好促进中小学初任教师的专业成长,任教学校应为初任教师提供有效的"临床指导和支持",而作为初任教师自身,则要加强专业的自我发展意识,提高自己的教学"临床技术",使自己尽快适应初任期的繁重工作。(本文来源于《浙江师范大学学报(社会科学版)》期刊2016年03期）
路晨[5]（2013）在《幼儿园初任教师的工作困扰及其对策》一文中研究指出幼儿园初任教师在工作初期面临着课程与教学、人际关系、班级管理、工作负担、幼儿园政策与环境以及专业态度方面的问题。为解决初任教师的工作困扰,地方教育行政部门应提供相应的制度保障,幼儿园管理者应构建积极的园所文化,开展相应的初任教师培训活动,教师群体应发挥同侪互助作用,初任教师自身应努力促进自我成长、(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2013年09期）
路晨[6]（2013）在《浅析初任教师之工作困扰》一文中研究指出初任教师的专业发展对于稳定师资队伍、提高教育质量具有重要意义。初任教师工作困扰的理论基础包括人格特质理论、组织社会化理论、认知发展理论、角色理论和行为理论。初任教师在工作初期面临着学校课程与教学、人际关系、班级管理、工作负担、学校政策与环境以及专业态度等方面的实际问题。为解决初任教师的工作困扰,可采取如下对策:师资培养应学术性与师范性并重;地方教育行政部门应提供相应的制度保障;学校管理者应构建积极的校园文化,开展相应的初任教师培训活动;教师群体应发挥同侪互助作用,促进初任教师尽快适应工作;初任教师自身应努力促进自我成长。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2013年23期）
郑丽玲[7]（2013）在《乡镇初任公务员心理困扰及调适》一文中研究指出乡镇公务员作为直接面对广大农民群众的特殊群体,他们心理素质的高低直接影响到党的执政能力建设,应引起高度重视。而乡镇初任公务员由于初入职场,关注他们的心理问题,分析他们容易出现的心理困扰,并提出相应的心理调适方法,能帮助他们更好地实现角色的转变,更好地履行工作职责。(本文来源于《才智》期刊2013年18期）
孙式武[8]（2008）在《像学生一样思考——初任教师克服职业困扰的重要途径》一文中研究指出初任教师是指刚刚从事教职不满一年的教师。一般而言,师范毕业生开始走上工作岗位,实现由一名学生向一名教师的角色转换,不管在学校准备得如何充分,总会有一段时间的适应期。大量研究表明,初任教师在"入职期"如果不能很好地适应教育教学工作,就很难体验执教的快(本文来源于《中国教师》期刊2008年06期）
孙式武[9]（2006）在《小学初任教师职业适应困扰个案研究》一文中研究指出初任教师从教的第一年是其专业成长的关键期,它的成败直接关系到初任教师未来的前途。但已有的研究表明,这一时期又是初任教师专业成长的危机期。一般而言,在这一时期,初任教师会遭受到所谓“现实冲击”。在这种“现实冲击”下,初任教师普遍感到困惑、焦虑、力不从心甚至产生强烈的挫折感。如果让初任教师“自然成熟”,不但会延长其适应周期,而且在这一阶段所形成的教育信念和教学方式将极大地影响他们日后的专业发展。如果初任教师在学校领导的关心、同事的帮助下,能顺利度过这一时期,形成正确的教育信念和教学方式,会使他们对教育教学工作充满信心,实现专业的迅速成长。本研究正是针对初任教师在职业适应中的困扰而进行的一项个案研究。本研究采用了社会科学研究中日渐凸显其独特魅力的“质”的研究方法,这种研究方法提倡研究者对研究情境的参与,与研究对象的共情,直面事实,参与过程,通过“深描”细节与事实,在重组片段成故事的过程中,让事物的质,通过研究者的移情解释而逐步地呈现出来。资料收集的时间是从2005年4月到2005年11月,资料收集的方式主要是课堂观察,访谈和实物收集。研究对象是两位不同学校的初任教师,我通过对他们的观察和访谈,了解他们在工作中所遇到的困难,并提出克服困难的建议。本研究共分为四部分。第一部分,介绍了问题的提出和研究的意义、并对已有相关文献进行了梳理,介绍了研究过程。第二部分,主要对两位小学初任教师教学中的困扰进行了分析和归纳。通过对原始资料的分析和归纳,研究者发现初任教师的职业适应困扰表现在四个方面:教育信念、教学技能、课堂管理和职业关系。各方面之间存在如下的因果关系:教育信念影响教师的教学行为和教学技能,教学技能不但影响到课堂管理,还会影响到职业关系,如师生、教师与家长、教师与教师等一系列的关系。研究者就是根据这一思路展开分析和讨论的。在每一方面中我对教师所遇困扰及其应对之策进行了描述,用相关教育理论做出研究者的“解释性”理解,并提出相应的改进建议。第叁部分,影响初任教师职业适应的因素分析。研究者根据观察到的具体事实,从教师个人和外部环境两个方面来分析影响初任教师职业适应的因素。个人因素包括对自身的期待和职业发展动(本文来源于《山东师范大学》期刊2006-04-16）
蒋苏勤[10]（2003）在《初任教师工作困扰及其对策研究》一文中研究指出学校的发展，有赖于学校领导管理人员充分利用学校资源和发挥管理职能，以不断提高学校的教育教学质量和预期工作目标。在各种学校资源中，人是最为根本的，办学必须依靠教师，是学校管理的一条基本规律。在对学校人员的管理中，不但要管理好现有的学校成员，还必须不断补充新生力量。所以，每年都有一些刚刚毕业的大学生进入中学，成为中学师资的“新鲜血液”。然而，教师的专业，并不是在成为正式教师的那一刻就已达到成熟阶段。教师的专业成长，由此刻起跑。纵然职前教育努力拉进学与用之间的距离，但教师所面临的对象和情境是活的，并非刻板的机器；初任教师所面临的，决不是“王子和公主从此过着幸福快乐的日子”。本研究采用文献研究、问卷调查、个案访谈的方法，定量研究与定性研究兼而有之。研究所扎根的江苏K市能较好反映我国苏南地区的基础教育状况。研究者通过168份有效问卷及较大面积的个案访谈，达到对初任教师状况的深入了解。全文共有四个章节。第一章，国内外研究状况分析。第二章，研究的设计与实施。第叁章，研究的结果与分析。第四章，给各相关方的建议：为初任教师的专业发展而努力。初任教师的困扰，从专业成长角度来看，几乎是所有初任教师无法避免的阶段。然而，伴随着初任教师不断的自我提升，学校初任教师导入制的不断完善，师资培训机构的不断摸索，教育行政部门培训制度的不断健全，“最大程度地降低初任教师专业发展过程的困扰”将成为可能。(本文来源于《华东师范大学》期刊2003-08-01）
初任困扰论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
企业转聘初任高职教师存在职业生涯发展规划意识缺乏、教学效能感不足、工作压力大等问题。为解决困扰,可采取如下对策:学校管理者加强对初任教师的专业培养,健全管理机制,构建积极校园文化,提供相应制度保障,完善考核与晋升制度;初任教师应以立德树人为事业目标,强化自身学习,积极反思,促进自我成长。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初任困扰论文参考文献
[1].陈瑶.初任辅导员开展学生思想政治教育工作的困扰分析[J].才智.2019
[2].吕炜帅.高职初任教师职业生涯的困扰与应对方法——基于企业转聘初任教师为例[J].天津职业院校联合学报.2019
[3].张明艳.中职院校初任教师工作困扰研究[D].辽宁师范大学.2018
[4].钟晨音,卢伟.中小学初任教师的工作困扰及其发展策略[J].浙江师范大学学报(社会科学版).2016
[5].路晨.幼儿园初任教师的工作困扰及其对策[J].教育导刊(下半月).2013
[6].路晨.浅析初任教师之工作困扰[J].教育理论与实践.2013
[7].郑丽玲.乡镇初任公务员心理困扰及调适[J].才智.2013
[8].孙式武.像学生一样思考——初任教师克服职业困扰的重要途径[J].中国教师.2008
[9].孙式武.小学初任教师职业适应困扰个案研究[D].山东师范大学.2006
[10].蒋苏勤.初任教师工作困扰及其对策研究[D].华东师范大学.2003