导读:本文包含了适应理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:认知隐喻,语言学,概念隐喻,语言习得,常规意义,语言研究,语境化,metaphor,宏观结构,语言变异
适应理论论文文献综述
章敏,吴世雄[1]（2020）在《复杂适应系统理论推动认知隐喻研究发展》一文中研究指出比较完整的复杂适应系统理论（Complex Adaptive System，CAS）由约翰·霍兰（John Holand）于1994年提出。霍兰强调复杂系统的“自适应性”。他指出，系统元素是具有适应能力的主体，通过相互制约及其影响产生变化；主体的这种适应(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-14）
王婷妹[2]（2019）在《基于适应选择理论下兰州轨道交通公示语翻译策略研究》一文中研究指出轨道交通公示语翻译要求译文要言简意赅、通俗易懂,符合受众读者的文化习惯。生态翻译理论为轨道公示语英译提供了新的研究视角。此理论要求译者以生态翻译学理论为指导,基于公示语特殊的语言环境、文化特征和交际意图,综合衡量语言、文化、交际维的应用,从而实现轨道公示语最终的交际目标和意图。本文通过对公示语翻译的研究,提出轨道交通公示语的具体翻译策略,旨在为兰州市规范化轨道交通公示语英译尽微薄之力,促进兰州轨道交通的顺利运营,提升兰州城市形象,推动城市的对外发展与交流。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年21期）
赵进[3]（2019）在《文化适应理论视域下中学体育教师课程改革适应及过程研究》一文中研究指出研究目的:在课程改革过程中,并非所有的体育教师都能处理好课程文化与社会角色转变的关系,从而表现出各种适应状况与问题。文化适应理论告诉我们,文化适应分为心理适应和社会适应两个紧密关联而又不同的层面,其过程中充满了差异、纷争与冲突。新课程改革是一次系统性的文化变革,教师课程改革适应是教师能够应外界的变革要求,对自身做出某种调整以保持自我与环境的平衡的心理—行为特征。体育教师课程改革适应过程既有课程文化层面的适应,又有课程社会层面的适应。这个复杂的过程同样具备差异、纷争与冲突的性质。因而,有必要厘清体育教师课程改革适应过程,了解矛盾与冲突所在,反思影响体育教师适应的因素,为今后体育教师适应干预措施的拟定、体育与健康课程改革的顺利实施,提供理论依据与实践参考。研究方法:借助教师培训机会,对来自于河南、河北、江苏、山东、广东、四川、重庆等地的初中体育教师进行半结构式访谈,选取43名作为访谈对象。要求访谈对象至少有15年以上的工作经历,年龄在35岁以上。在既往研究基础上,结合研究者对于中学体育教师和课程改革的了解编制了半结构访谈提纲,通过对7名非正式访谈对象进行预访谈后,确立了正式的访谈提纲。根据质性研究的伦理标准,将访谈对象的姓名用英文代码表示,其中,S代表正式访谈样本,是对应的英文单词Sample首写字母,有S1-S43共43人。通过对43名初中体育教师的深度访谈,根据访谈录音进行回放,逐字逐句转换成文本,并对文本进行反复的阅读与整理,确保文本的真实可靠。最终整理43名访谈对象的录音,共计产生文本资料近26万字。采用质性研究方法对中学体育教师课程改革适应状况及过程进行了分析和阐释。基于文化适应理论,对体育教师在情感体验、观念认知、教学行为维度的不同描述进行编码。以文化适应理论作为分析框架,以质性研究分析软件ATLAS.ti8作为文本材料的处理工具,对访谈结果进行分析。在对体育教师课程改革适应状况的分析中,首先找到体育教师对自身适应状况的自我评定,将描述适应状况的语句进行主题提炼,摘取有代表性的体验描述,剔除与研究主题无关信息,对照文化适应理论中有关适应的描述编制课程改革适应的标准,并将体育教师自我评定适应状况的理由进行编码,通过编码对摘选结果进行主题的串连与归纳,形成意义条目,对不同类型的内容和要义进行归类,以反映体育教师课程改革适应的不同类型与不同过程阶段。如"我比较适应""我还行"编码为总体"适应";把"我一开始就抵触"之类的语句编码为"不适应";把介于这两种之间的情况,通过分析访谈对象评定的理由,分为"比较适应"和不能呈现适应状况与否两种状况。并根据适应维度分析,对于与适应维度相关的语录进行收集整理、归纳、层次划分。结果与分析:适应过程因个体差异而呈现较多类型,主要有阶梯型、N型、V字型、倒V(ù)字型、U型几种类型,此外还有不能呈现适应与否的状况。每种类型亦有不同的发展阶段。适应型体育教师能力强在各方面表现较为积极;比较适应的体育教师能力不足或者具备适应的能力,但适应的意愿不够强烈;不适应的体育教师抵触和阻抗情绪较为明显,主要集中在老教师群体。影响体育教师课程改革适应的因素主观方面主要有:既往教学经验模式的干预、对课程改革的理解与认知、应对课程改革的学习能力和意愿等;客观因素主要有体育教师的专业成长环境及课程改革中存在的现实问题,包括叁级课程管理的断裂、中招体育加试压力、体育教学安全问题以及场地器材不足等。研究结论:(1)体育教师课程改革适应类型大致有"适应"、"被动跟随(比较适应)"、"消极阻抗(不适应)",主要体现在情感体验、观念认知、教学行为几个方面不同程度的表现。影响体育教师课程改革适应的因素,主观方面主要有:既往教学经验模式的干预、对课程改革的理解与认知偏差、应对课程改革的教学能力等;客观因素有课程改革中存在的现实问题,包括叁级课程管理的断裂、体育教师专业发展环境、中招体育加试影响、体育教学安全问题以及场地器材不足等。(2)体育教师课程改革适应过程有阶梯型、N型、V字型、倒V(ù)字型、U型几种类型。在体育教师课程改革过程中,不同群体呈现不同适应性特征。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
刘辰,毕惠亚,堵敏芳,陈洁[4]（2019）在《基于行为阶段转变理论模型的护理干预对初产妇母亲角色适应能力与母乳喂养效能的影响》一文中研究指出目的探讨基于行为阶段转变理论模型的护理干预对初产妇母亲角色适应能力及母乳喂养效能的影响。方法选择2017年3—12月我院收治的初产妇120例作为研究对象,随机将其分为观察组62例和对照组58例。对照组给予常规护理干预,观察组在此基础上应用基于行为阶段转变理论模型的护理干预。随访3个月,比较两组母亲角色适应能力、母乳喂养效能、母乳喂养行为。结果观察组母亲角色认同、照顾行为、亲子依附评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);母乳喂养技能维度、内心活动维度、母乳喂养自我效能量表(BSES)总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);母乳喂养率70. 97%明显高于对照组44. 83%,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论基于行为阶段转变理论模型的护理干预有助于增强初产妇母亲角色适应能力,提高母乳喂养自我效能,促进母乳喂养行为的养成。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年20期）
陈静梅,李凤英[5]（2019）在《记忆理论视角下生态移民的文化适应探究——以贵州省榕江县丰乐社区为例》一文中研究指出少数民族生态移民的文化适应问题影响移民从"搬得出"到"稳得住"的顺利衔接,关乎民族关系的走向以及"共同富裕"目标的实现。榕江县丰乐社区移民在迁出地与迁入地的对比调研表明:从村落到城镇的记忆参照空间变化导致移民的生计困境;刻意的熟人社会记忆延续则引发移民的社交困境。寻求移民文化适应调适的合适路径,需要着力发挥民族资源的经济优势,重构移民生计记忆;注重"活态化"实践,拓宽移民交往记忆;多样化宣教与规范,重塑移民日常行为记忆,以此催生并增强移民对新社区的认同感。(本文来源于《广西民族研究》期刊2019年05期）
冯锐[6]（2019）在《复杂适应系统理论视角下的城市更新转型》一文中研究指出新时代下,我国城市建设已进入存量挖潜阶段,城市更新作为城市发展的自我调节机制需要以实现城市整体效益最优为目标,转向更加整体、有机、协作、动态、可持续的系统工程,系统性解决发展不平衡不充分的问题,实现人居环境的全面改善。本文将在复杂适应系统(Complex Adaptive System,CAS)理论的视角下对旧有城市更新方式进行扬弃,提出城市更新应从政府一元管理转向多元适应性主体共治,从侧重经济利益和形象提升转向多目标权衡与多学科融贯综合研究,从管控不力或过度干预转向刚性与弹性相结合,从被动应对不确定性转向主动增强城市韧性,从盲目照搬单一模式转向更具适应性的差异化更新,从建立简单结构转向建立复杂连接,从终极蓝图式规划转向动态适应性规划。(本文来源于《活力城乡 美好人居——2019中国城市规划年会论文集（02城市更新）》期刊2019-10-19）
李志刚[7]（2019）在《跨文化适应理论对高校留学生教育管理的启示》一文中研究指出留学生的教育管理在随着留学生数量增加而显示出诸多问题,留学生教育管理水平会直接影响高校国际化办学效率。本文对跨文化适应理论的内涵进行阐述,通过调查分析了解来华留学生的教育根本需求与对我国留学生教育管理的满意程度,结合跨文化适应理论对提高留学生教育管理满意度给出合理化建议。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年10期）
顾海,吴迪,景抗震[8]（2019）在《以医疗机构为主导的远程诊断与护理体系研究——基于复杂适应系统理论》一文中研究指出以医疗机构为主导的远程诊断与护理体系是一个复杂适应系统,强调以医疗机构为核心,多元主体参与和支持,多要素组合和互动,共同促进系统演进。本文以复杂适应系统理论的聚集、多样性、非线性和流四个特性以及标识、积木块和内部模型叁个机制为基础,分析以医疗机构为主导的远程诊断与护理体系的参与主体、政策机制、筹资机制以及运行流程,并提出有针对性的政策建议。(本文来源于《卫生经济研究》期刊2019年10期）
刘凯,王韶,隆舟,王涛[9]（2019）在《“智适应”理论与实践——第叁届人工智能和自适应教育国际大会综述》一文中研究指出近年来,人工智能在自适应教育中扮演的角色至关重要。本文基于2019年5月在北京召开的第叁届人工智能和自适应教育大会(AIAED 2019)报告、小组讨论及相关文献,从教育和学习理论、智能技术、学习工程和应用实践四方面对会议内容进行了梳理和阐述,提炼出教育技术领域正在发生的五项重要趋势:1)以人为本;2)跨学科研究;3)共同的理论研究框架;4)实证主义研究导向;5)科技企业的研究新势力。本文对自适应教育理论研究和实践探索有所启迪,对把握教育技术研究发展前景也有所帮助。(本文来源于《开放教育研究》期刊2019年05期）
许宪国[10]（2019）在《基于复杂适应系统理论的职业适应能力研究》一文中研究指出复杂适应系统(CAS)理论是霍兰德对现代系统理论的发展,CAS理论的重要特征是个体的适应性。复杂适应系统具有层次性、独立性、适应性、并发性和随机性的特点。基于CAS理论,职业适应能力作为一种综合能力,是系统中个体与其他个体、个体与系统环境交互作用过程中能够促进个体和环境发生演化的能力。职业适应能力主要应包含心理能力、认知能力和行为能力叁个方面:心理能力包括挫折承受力、情感智力;认知能力包括自我认知能力、思维能力;行为能力包括人际交往能力、学习能力、组织管理能力。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年28期）
适应理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
轨道交通公示语翻译要求译文要言简意赅、通俗易懂,符合受众读者的文化习惯。生态翻译理论为轨道公示语英译提供了新的研究视角。此理论要求译者以生态翻译学理论为指导,基于公示语特殊的语言环境、文化特征和交际意图,综合衡量语言、文化、交际维的应用,从而实现轨道公示语最终的交际目标和意图。本文通过对公示语翻译的研究,提出轨道交通公示语的具体翻译策略,旨在为兰州市规范化轨道交通公示语英译尽微薄之力,促进兰州轨道交通的顺利运营,提升兰州城市形象,推动城市的对外发展与交流。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
适应理论论文参考文献
[1].章敏,吴世雄.复杂适应系统理论推动认知隐喻研究发展[N].中国社会科学报.2020
[2].王婷妹.基于适应选择理论下兰州轨道交通公示语翻译策略研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].赵进.文化适应理论视域下中学体育教师课程改革适应及过程研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].刘辰,毕惠亚,堵敏芳,陈洁.基于行为阶段转变理论模型的护理干预对初产妇母亲角色适应能力与母乳喂养效能的影响[J].护理实践与研究.2019
[5].陈静梅,李凤英.记忆理论视角下生态移民的文化适应探究——以贵州省榕江县丰乐社区为例[J].广西民族研究.2019
[6].冯锐.复杂适应系统理论视角下的城市更新转型[C].活力城乡美好人居——2019中国城市规划年会论文集（02城市更新）.2019
[7].李志刚.跨文化适应理论对高校留学生教育管理的启示[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[8].顾海,吴迪,景抗震.以医疗机构为主导的远程诊断与护理体系研究——基于复杂适应系统理论[J].卫生经济研究.2019
[9].刘凯,王韶,隆舟,王涛.“智适应”理论与实践——第叁届人工智能和自适应教育国际大会综述[J].开放教育研究.2019
[10].许宪国.基于复杂适应系统理论的职业适应能力研究[J].中国农村教育.2019
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