孙田丽（大连舰艇学院三大队176队）
良好的心理素质，是官兵立身做人、成长进步的必要基础，也是培养新型军事人才，提高部队战斗力的基本要求。青年官兵正处在人生观、世界观的形成时期，心理素质也处于一种不稳定的、未定型的动态发展阶段，难免存在一定缺陷，此时，心理疏导工作就显得尤为重要！心理疏导是医治官兵“心理”的良方。心理疏导工作该如何进行呢？
一、坚持激励性原则，铸牢官兵思想阵地
实验测量学表明：任何一个群体中，都有好、中、差三种类型。在军营这个大熔炉之中亦是如此，要使这三种对象在岗位中均实现其最大价值，必须十分重视对“问题官兵”的分析、引导，做好他们的转化工作。首先，在思想上对他们要寄予较高的期望，相信他们也是“军营的太阳”，相信他们经过努力会有较大发展，乃至成为优秀士兵。其次，在行动上，要给予他们更多的关心和帮助，并选用一些曾一度受挫而处于后进地位、后经奋发努力而成才的名人，或发生在官兵身边典型的人和事去教育他们、鼓舞他们，帮助这些“问题官兵”确立良好的心理状态，即学习训练的动机、信心、兴趣、好奇心、求知欲、意志力，促使他们一步步进取；同时给他们创造“显山露水”的机会，让他们自我表现，使他们获得“成功”的体验，培养他们的“成功”意识，提高学习训练兴趣，进而提高部队训练水平。
二、坚持主体性原则，强化官兵自治自理能力
军事训练应充分尊重官兵在学习训练过程中的主体地位。要从官兵所处的主体地位出发，通过启发、引导，强化官兵自治自律自理能力的培养。
首先要培养官兵自尊、自信、自据不息的心理品质，培养他们具备一定的自制力、耐挫力、坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，促使他们逐步形成科学的世界观、人生观和正确的价值观。
其次，还要通过各种活动和特定的环境，来培养他们具备一定的适应调节能力。这样官兵才能遇事不慌，随机应变，处之泰然！一般情况下，就全体官兵而言，“问题官兵”自治自律自理能力普遍比较差，有时焦虑、冲动、暴躁；有时情绪低落；有时感情脆弱，不能明辨是非。根据这些，一方面，要用充满热爱、信任与期望的艺术语言去帮助他们树立自信，引导他们明辨是非、美丑，自我矫治心理误区，排除心理障碍，控制“问题”的发生；另一方面，可以创设一些特定的环境，把他们放在“一定场合下”去锻炼，去培养各种适应能力，促使他们在充满生机与活力的五彩续纷的军营中，把压力化作动力，让他们在战友，上级信任的目光、微笑和掌声中感受“天生我才必有用”的乐趣，体验人生价值，把自己培养成学习和生活中的强者。
三、坚持情商开发原则，用“战友爱”去修补官兵欲求失衡的心理创伤。
在军营这个大熔炉中，“问题官兵”在部队中受批评多，在家庭中受责骂多，在亲友中受歧视多，失去了军营、家庭的温暖，失去了战友、亲朋的信任：心灵受到了创伤，情感上得不到满足，内心非常苦闷，易产生逆反心理、疑惧心理。因此，要及时对这些“问题官兵”进行情商因素开发，及时地对他们进行“感情投资”，架设官兵间友谊的桥梁，修补他们欲求失衡的心理创伤，让官兵之间在思维与心理上产生和谐共振，形成一种“共生效应”，进而因势利导，实现转化。
在更高层面上，中国古代兵家提出：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下”；“不战而屈人之兵，善之善者也”。这些精辟的论断，至今仍是人们在战争问题上推崇的最高原则、追求的最高境界。现代战争中，如何运用各种谋略和手段对敌实施强大的“攻心战”，在未来战争中，如何有效地实施心理作战，是一个亟待研究解决的问题。然军营的心理疏导工作，是实施心理战的基础，必须放在部队现代化建设的重要位置，一步步完善，转化为战斗力。