导读:本文包含了日本音乐教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音乐教育,日本音乐教育,文献研究
日本音乐教育论文文献综述
宋紫婷[1]（2018）在《以中国文献看日本音乐教育现状》一文中研究指出1868年明治维新后解除锁国状态,西洋音乐开始传入日本。在西式教育与传统教育的平衡中,日本建立既"折中"又"发展"的教学体系。本文将中国对日本音乐教育研究的文献进行了浅显的归纳,望给今后研究日本音乐的艺术从业者带来些许便利。(本文来源于《黄河之声》期刊2018年24期）
[2]（2017）在《日本/音乐教育新方法》一文中研究指出一种使用VOCALOID?歌声合成软件的新的中小学音乐课学习方法优化了教育用途。传统上,作曲时,教师和学生很难把他们的想法发挥出来。采用基于全球商业音乐创作软件,教育用的VOCALOID?让任何人只需输入歌词和旋律,就可以在PC/平板电脑上创建带有歌曲声音的曲调。在这一解决方案中,学生创作的歌曲被吟唱,提供给所有参与者一个更积极、目的更明确的学习经验。该设计获得2017年度日本优良设计奖"为未来而设计"(本文来源于《设计》期刊2017年24期）
张丽媛[3]（2016）在《日本音乐教育的历史与现状》一文中研究指出本文论述日本音乐教育的历史和现状。日本的音乐教育从20世纪80年代开始出现繁荣景象,这一方面同日本政府始终重视文化教育是分不开的,另一方面也得益于从明治时期一路发展而来的完善的教育体系。(本文来源于《戏剧之家》期刊2016年16期）
申咏梅[4]（2015）在《日本音乐教育的“综合性学习”的研究》一文中研究指出本文通过考察日本音乐教育的"综合性学习",在中日音乐教育所谓"综合"的捕捉方法的差异性的比较研究基础上,通过考察日本的"综合性学习的时间"及音乐科目里涉及到的"横断性·综合性的学习",以日本的"横断性·综合性学习"为参考,进行了具体的实践分析。通过理论和实践,以"综合"的立场和"学生自主学习能力"的培养等两个方面探讨了今后的课题。结论如下:1.综合性学习对弥补学科学习的弊端具有积极意义。2.有必要开展"综合性学习"的课程开发。3.掌握自主思考、自主学习、自主解决问题、自主总结等学习方法及调查方法的探究的学习过程是在综合性学习过程中实现的。(本文来源于《中国音乐》期刊2015年03期）
陈欣雨[5]（2014）在《清末中国音乐教育改革与明治维新日本音乐教育改革之比较》一文中研究指出清末中国与日本明治时期均属于两国社会及教育变革之关键期,然则其音乐教育通过向西方学习的变革后,结果却大相径庭。文章通过分析其原因,望能对当今音乐教育发展有所启示。(本文来源于《北方音乐》期刊2014年05期）
张媛媛[6]（2013）在《有关明治维新以来日本音乐教育的考察》一文中研究指出日本是一个地震频发,物产资源匮乏的岛国,尤其在第二次世界大战后日本在经济遭到重创的情况下,依然将教育放在非常重要的地位,经过几十年的发展当今日本有着完善的教育设施和较高的教育水准。积极向先进国家学习、重视教育,这是日本一跃成为世界经济强国的重要原因之一。当今世界局势多变,中日关系也进入到了战后最为复杂的时期。本文试图从音乐教育这一个角度来观察日本这个国家,并希望能得到一些思考和启示。(本文来源于《科技视界》期刊2013年23期）
牛多林[7]（2011）在《中日近现代学校音乐教育概况比较——读《日本音乐教育概况》有感》一文中研究指出本文通过对中日两国近现代音乐教育,特别是对学校音乐教育的各个发展阶段的学习和对比研究,从中发现两国学校音乐教育在不同时期的异同,以达到汲取外国先进的教育教学方法和理念,更好的为我国学校音乐教育之所用。(本文来源于《内蒙古民族大学学报》期刊2011年06期）
张燕燕,李占红[8]（2005）在《试析日本音乐教育中人文精神的培养》一文中研究指出日本音乐教育在教育制度及政策的改革、音乐教材的选择、师资的培养以及课堂 教学等方面均注重和体现人文精神,这对我国中小学音乐教育不无启示。日前, 教育部制定了《全日制义务教育音乐课程标准》,认真贯彻执行这一课程标准,对 于深化音乐教育改革、提高中小学素质教育的水平都将起到积极的促进作用。(本文来源于《乐府新声(沈阳音乐学院学报)》期刊2005年04期）
李晓天[9]（2005）在《当代日本音乐教育及其启示》一文中研究指出战后的日本音乐教育,是以在美国的强令之下实行了彻底的变革为新的开端的,随着时局的变化和社会的发展,日本的音乐教育也呈现不断变革的趋势。本文运用比较教育的观点,介绍了日本二战后普通音乐教育和专业音乐教育,为适应人的需求和社会的发展而进行改革,同时也提出值得中国借鉴的经验和对中国音乐教育的启示。(本文来源于《戏曲艺术》期刊2005年04期）
冯芸[10]（2000）在《发展中的中国高等音乐教育——兼谈日本音乐师资的培养问题》一文中研究指出改革开放20年来,中国的音乐教育事业得以迅速发展,尤其在90年代,国家进一步加强了对基础教育的重视和投入。与之相比,日本国在80年代末期也开始了战后的第叁次高等教育改革,其深度与广度都是前所未有的。 虽然中日两国的高等师范音乐教育改革是建立在各自不同的政治、经济、文化背景之上,有着各自不同的问题,但是由于两国在音乐文化传统方面的密切关系,又具有处于20世纪末期这一特定的时代特征,因而越来越为人们所关注。 由此,在面向21世纪改革的共同前提之下,对中日两国高等师范音乐教育的现状进行比较研究,将会对我国的高等师范音乐教育有所借鉴和启示,从而更好地迎接未来世界的挑战。(本文来源于《吉林艺术学院学报》期刊2000年04期）
日本音乐教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一种使用VOCALOID?歌声合成软件的新的中小学音乐课学习方法优化了教育用途。传统上,作曲时,教师和学生很难把他们的想法发挥出来。采用基于全球商业音乐创作软件,教育用的VOCALOID?让任何人只需输入歌词和旋律,就可以在PC/平板电脑上创建带有歌曲声音的曲调。在这一解决方案中,学生创作的歌曲被吟唱,提供给所有参与者一个更积极、目的更明确的学习经验。该设计获得2017年度日本优良设计奖"为未来而设计"
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
日本音乐教育论文参考文献
[1].宋紫婷.以中国文献看日本音乐教育现状[J].黄河之声.2018
[2]..日本/音乐教育新方法[J].设计.2017
[3].张丽媛.日本音乐教育的历史与现状[J].戏剧之家.2016
[4].申咏梅.日本音乐教育的“综合性学习”的研究[J].中国音乐.2015
[5].陈欣雨.清末中国音乐教育改革与明治维新日本音乐教育改革之比较[J].北方音乐.2014
[6].张媛媛.有关明治维新以来日本音乐教育的考察[J].科技视界.2013
[7].牛多林.中日近现代学校音乐教育概况比较——读《日本音乐教育概况》有感[J].内蒙古民族大学学报.2011
[8].张燕燕,李占红.试析日本音乐教育中人文精神的培养[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报).2005
[9].李晓天.当代日本音乐教育及其启示[J].戏曲艺术.2005
[10].冯芸.发展中的中国高等音乐教育——兼谈日本音乐师资的培养问题[J].吉林艺术学院学报.2000