导读:本文包含了叶绿体色素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:绿萝(Epipremnum,aureum,L),珍珠玉绿萝,叶绿体色素
叶绿体色素论文文献综述
陈梅,施翔,陈夏琳,程建峰[1]（2019）在《珍珠玉绿萝不同颜色叶片叶绿体色素含量差异》一文中研究指出为揭示珍珠玉绿萝的斑叶呈色原因,以扦插繁殖的珍珠玉绿萝为材料,对其叶片不同颜色部分的叶绿体色素含量进行了测定分析。结果表明:叶片绿色部分的各种叶绿体色素含量及比值均远高于黄白部分,绿色部分与黄白部分的叶绿素(Chl)/类胡萝卜素(Caro)差异远大于其叶绿素a(Chla)/叶绿素b(Chlb)差异。因此,珍珠玉绿萝叶片中叶绿体色素的形成受抑导致黄白部分产生,尤其是Chla。(本文来源于《绿色科技》期刊2019年17期）
殷亚妮[2]（2019）在《基于培养学生科学探究素养的生物学实验设计——以“叶绿体色素提取和分离”实验的拓展为例》一文中研究指出本文以叶绿体色素提取和分离实验的拓展设计为例,探讨了怎样通过"变定性为定量""变验证为探究""变个人为小组"来提高学生的科学探究核心素养水平。(本文来源于《生物学教学》期刊2019年09期）
应学超[3]（2019）在《“叶绿体色素的提取和分离”实验缩时改进的探讨》一文中研究指出针对高中生物学"叶绿体色素的提取与分离"实验中操作时间长、效果不稳定的问题,在保证实验效果与成功率的情况下,利用研磨过滤装置对实验方案进行改进,实验操作时间由原来的20～25 min缩减至约10 min,为实际课堂教学留出足够的理论分析时间;同时试剂用量减少约一半,达到了预期效果。(本文来源于《生物学通报》期刊2019年08期）
陈静碧[4]（2019）在《叶绿体色素的提取和分离实验的改进》一文中研究指出本文围绕缩短实验周期这一视角,从提取方法、提取溶剂与层析方法叁方面对传统的分离叶绿体色素的方法进行改进,从而对提取和分离叶绿体色素的方法进行优化,以期为高中生物教学更好地实施提供参考。(本文来源于《高考》期刊2019年07期）
杨柯金,周索,夏敏[5]（2018）在《“叶绿体色素的提取和分离”实验教学改革》一文中研究指出"叶绿体色素的提取和分离"是植物生理学实验中的一个重要的验证性实验.为了培养低年级大学生设计实验、分析实验结果的能力,通过实验课前预习实验原理、设计实验,课中完成实验、分析实验结果等步骤,将该实验由验证性实验转变为探究性实验,既可找出吊兰绿叶中色素提取的最佳抽取液、过滤方法、划线方法及层析液,又可培养学生设计实验方案、分析实验结果等的综合素质,从而提高"叶绿体色素的提取和分离"实验教学效果.(本文来源于《南阳师范学院学报》期刊2018年06期）
吕亚慈[6]（2018）在《纸层析法分离叶绿体色素方法的低毒优化》一文中研究指出本文从材料处理、提取溶剂与层析液的选择叁方面对传统的分离叶绿体色素的方法进行改进,从而对提取和分离叶绿体色素的方法进行优化。(本文来源于《现代农村科技》期刊2018年08期）
左小龙,乔秀芹[7]（2018）在《“叶绿体色素的提取与分离”实验教学》一文中研究指出针对高中生物学"叶绿体色素的提取与分离"实验,进行了提取液组成、提取方法、层析液配比、分离方法等方面的改进,并进一步分离、收集到4种单一色素,测定其吸收光谱。不仅实验现象更明显,且有助于学生理解叶绿体色素在光合作用中的重要作用。(本文来源于《生物学通报》期刊2018年03期）
贺一凡[8]（2017）在《探究高中生生物课堂中叶绿体色素提取与分离实验的改进》一文中研究指出在学习高中生物知识的过程中,实验操作能力是我们学生必须具备的生物专属技能之一。其中叶绿体色素提取与分离实验是我们学习生物知识阶段最常见的实验。为了提高实验效果,我们有必要结合所学知识对实验进行合理的改进,从而简便方法、改善效果。(本文来源于《饮食科学》期刊2017年14期）
陈云扬,应秀凤[9]（2016）在《“叶绿体色素的提取和分离”实验的实践与优化研究》一文中研究指出在中学生物实验学习中,"叶绿素色素的提取和分离"实验是非常重要的实验内容之一,对于叶绿素色素性质以及色素提取与分离的原理进行掌握,将非常有助于这一实验的改进优化。本文主要从试验材料处理、提取液选用、层析液选用叁个方面出发,对于已有的实验内容进行优化处理,以期达到更好的色素分离效果。调通过活动来组织教学,提高学生的综合应用语言的能力,优化英语课堂教学,真正实现"做中教做中学"的职业教育教学模式。(本文来源于《高考(综合版)》期刊2016年03期）
李兵,刘艳玲[10]（2015）在《枯叶覆盖条件对麻栎实生苗叶绿体色素含量及光响应的影响》一文中研究指出为了研究枯叶覆盖对麻栎(Quercus acutissima)实生苗叶绿体色素含量及光响应的作用,开展田间试验对麻栎叶片光合生理指标进行研究。结果表明:枯叶覆盖处理可以明显提高麻栎实生苗叶片总叶绿素和类胡萝卜素含量对净光合速率的作用系数,使得麻栎实生苗对不同强度光照的光合响应能力更显着。将枯叶覆盖处理与土壤养分管理相结合,可以保障麻栎实生苗叶片光合功能正常发挥,促进苗木干物质积累与生长。(本文来源于《林业科技通讯》期刊2015年11期）
叶绿体色素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以叶绿体色素提取和分离实验的拓展设计为例,探讨了怎样通过"变定性为定量""变验证为探究""变个人为小组"来提高学生的科学探究核心素养水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叶绿体色素论文参考文献
[1].陈梅,施翔,陈夏琳,程建峰.珍珠玉绿萝不同颜色叶片叶绿体色素含量差异[J].绿色科技.2019
[2].殷亚妮.基于培养学生科学探究素养的生物学实验设计——以“叶绿体色素提取和分离”实验的拓展为例[J].生物学教学.2019
[3].应学超.“叶绿体色素的提取和分离”实验缩时改进的探讨[J].生物学通报.2019
[4].陈静碧.叶绿体色素的提取和分离实验的改进[J].高考.2019
[5].杨柯金,周索,夏敏.“叶绿体色素的提取和分离”实验教学改革[J].南阳师范学院学报.2018
[6].吕亚慈.纸层析法分离叶绿体色素方法的低毒优化[J].现代农村科技.2018
[7].左小龙,乔秀芹.“叶绿体色素的提取与分离”实验教学[J].生物学通报.2018
[8].贺一凡.探究高中生生物课堂中叶绿体色素提取与分离实验的改进[J].饮食科学.2017
[9].陈云扬,应秀凤.“叶绿体色素的提取和分离”实验的实践与优化研究[J].高考(综合版).2016
[10].李兵,刘艳玲.枯叶覆盖条件对麻栎实生苗叶绿体色素含量及光响应的影响[J].林业科技通讯.2015
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