导读:本文包含了物理特长生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:特长生,高中物理教学,习题课,阅读技能
物理特长生论文文献综述
廖莉琼[1]（2019）在《高中物理教学与特长生术科教学的联系》一文中研究指出物理难,难在学着难,用着更难。本人所在学校是一所以特长生为主的特色学校,其中有美术生、音乐生以及体育生。特长生的文化基础普遍比较差,对物理知识的学习更加觉得难。针对这样的情况,我们物理教师为了让学生掌握所教的内容,每一节课都尽量将知识揉碎嚼烂进行教学,针对某一知识点或方法的讲解,一般都会分析完整,生怕学生不能理解,可最后还是发现效果不佳。很多学生在听完习题课后有这样的感受:能听懂,但在自己做题时却又不知道怎么分析和应用知识。(本文来源于《2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集》期刊2019-04-19）
张树新[2]（2018）在《艺体特长生的物理教学探究》一文中研究指出艺术类学生,是一类特殊的学生群体,高中艺术类学生也不例外,在高考时他们报考艺术类高等院校。众所周知,特长生的文化程度普遍较低,学习热情不高,教学难度很大,他们的物理学习现状也是不容乐观的。但是随着社会的进步,多样性人才层出不穷,特长生的队伍也在不断扩大。为了避免学生因为文化成绩偏低而与理想的大学擦肩而过,就要不断创新教学方法,结合学生实际,注意教学方式,注意因材施教,注意循序渐进,不断提高特长生的物理学习效果,为学生的长远发展夯实基础。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年10期）
陈宗超[3]（2018）在《浅谈如何提高高一体育特长生物理学习兴趣——高一物理课堂教学与体育训练结合的探索》一文中研究指出伴随着我国教育体系的发展,同时也带动了高中阶段体育特长生文化课学习的要求的提高,学习更多的文化知识,将有利于体育特长生在体育训练中更快掌握动作要领,并在提高高考术科成绩。在本文中,笔者就结合本校既往的体育教学经验,以高一物理物理教学为例,推动两者互相融合,互相渗透。从而在体育特长生具有较强体育素养的同时,也能拥有较高的文化素质,保证其今后在高考中能够更加占据优势。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2018年16期）
赖志良[4]（2018）在《普通高中体育特长生物理有效性学习的研究》一文中研究指出高中物理是高中学习阶段的基础性学科,物理学科本身带有一定的逻辑性和抽象性,在实际的学习过程中带有一定的难度,而体育特长生作为高中学生群体中的一个特殊群体,他们在体育领域都是属于佼佼者,但其文化成绩和普通高中生相比却有着较大的差距,要想提高他们的文化成绩,学好物理至关重要,而要想提高物理成绩及物理素养,就必须提升他们学习的有效性。本文就对普通高中体育特长生物理有效性学习进行分析和探究,从而不断提高体育特长生物理学习的效率和质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年11期）
田存群[5]（2016）在《浅谈高中物理特长生的培养》一文中研究指出教育的目的是促进学生的全面发展,但学生由于存在个体差异,会出现擅长的方面和不擅长的方面,因此,在教育中就有必要进行特长生的培养。特长生的培养不仅有利于促进学生的发展,而且为社会培养人才提供有效途径。特长生的培养从总体来讲是一个系统的过程,需要各方面的努力,因此,从高中物理特长生培养的角度出发,结合相关策略进行探讨与研究。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2016年01期）
汤福生[6]（2015）在《浅析新课程标准下物理特长生的培养策略》一文中研究指出随着基础教育不断地发展,物理特长生的培养已经引起了各级教育行政部门和各类学校的重视,从而引发了对物理特长生培养的深入探讨。本文阐述了物理特长生的定义,着重探讨了增强物理特长生的学习原动力、提高物理特长生自主学习能力以及发展物理特长生创造能力等方面的有效策略,设计了适合物理特长生全面发展的整体策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2015年17期）
刁振春[7]（2014）在《体育特长生与物理课堂的“叁主四环”教学模式》一文中研究指出为了改变传统的教师"灌输式"单向教学,学生被动学习的课堂教学状况,打造高效课堂,笔者所在学校在高一推行了"叁主四环"课堂教学模式。现笔者就体育特长生"叁主四环"的物理课堂教学模式,谈谈教学体会。一、高中体育特长生特点体育特长生是高中学生中的一个特殊群体,是体育领域的佼佼者,但其文化成绩和普通班级学生相比差距较大。大部分体育特长生物理基础知识薄弱,对身边物理现象感兴趣,但深入学习物理概念和物理规律的兴趣却不高,学习自觉性较(本文来源于《考试周刊》期刊2014年67期）
侯位锋[8]（2012）在《新课程背景下物理特长生教学模式的探索与实践》一文中研究指出1探索物理特长生教学新模式的背景及重要意义高中新课程改革于2004年启动,海南、广东、山东、宁夏为首批实验区.到2010年,全国所有省份都将实行普通高中新课程,这意味着到2013年,全国所有省份都将进行与之对应的新高考.从2007年开始,新课改后的高考已进(本文来源于《物理教师》期刊2012年08期）
董中奎[9]（2012）在《如何提高物理特长生的学习品质》一文中研究指出2004年8月,郑州一中成立了2006届物理特长班,我担任班主任.当时学生已到二年级,而这个班的52个学生中,只有26个是中招时到达一中录取分数线的学生,另外26个是没有考上一中的学生,比例刚好是各占一半.不管他们上物理竞赛班的动机如何,有一点是肯定的,那就是他们都(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2012年05期）
梁广春[10]（2012）在《细化复习过程,提高体育特长生高叁物理复习效果》一文中研究指出体育特长生热衷于驰骋操场,却对文化课没有多少兴趣,在学习中多数都是要么专业好、文化课差,要么文化课好、专业差。对于这样一批特殊的学生,我以自身的经验谈谈高叁物理复习的一些做法。一、细化复习时间第一阶段:高叁开学至第二学期3月底,基(本文来源于《成才之路》期刊2012年13期）
物理特长生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
艺术类学生,是一类特殊的学生群体,高中艺术类学生也不例外,在高考时他们报考艺术类高等院校。众所周知,特长生的文化程度普遍较低,学习热情不高,教学难度很大,他们的物理学习现状也是不容乐观的。但是随着社会的进步,多样性人才层出不穷,特长生的队伍也在不断扩大。为了避免学生因为文化成绩偏低而与理想的大学擦肩而过,就要不断创新教学方法,结合学生实际,注意教学方式,注意因材施教,注意循序渐进,不断提高特长生的物理学习效果,为学生的长远发展夯实基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理特长生论文参考文献
[1].廖莉琼.高中物理教学与特长生术科教学的联系[C].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2019
[2].张树新.艺体特长生的物理教学探究[J].新课程(中学).2018
[3].陈宗超.浅谈如何提高高一体育特长生物理学习兴趣——高一物理课堂教学与体育训练结合的探索[J].中学课程辅导(教师教育).2018
[4].赖志良.普通高中体育特长生物理有效性学习的研究[J].课程教育研究.2018
[5].田存群.浅谈高中物理特长生的培养[J].新课程(中学).2016
[6].汤福生.浅析新课程标准下物理特长生的培养策略[J].课程教育研究.2015
[7].刁振春.体育特长生与物理课堂的“叁主四环”教学模式[J].考试周刊.2014
[8].侯位锋.新课程背景下物理特长生教学模式的探索与实践[J].物理教师.2012
[9].董中奎.如何提高物理特长生的学习品质[J].中学生数理化(教与学).2012
[10].梁广春.细化复习过程,提高体育特长生高叁物理复习效果[J].成才之路.2012