导读:本文包含了叙述层面论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:东野圭吾,叙事层面,手记体,复调
叙述层面论文文献综述
刁婵娟[1]（2019）在《从叙述层面浅析东野圭吾的《恶意》》一文中研究指出东野圭吾是日本当代最负盛名的推理小说家,开创了既写实又重手法的"写实本格派",《恶意》作为其代表作之一,是一部淡化谜团,侧重犯罪动机的现实指向型小说,同时又是一部叙事手记体小说,故事情节的发展主要依靠人物的自述和记述,采用"手记体"形式完成不定式内聚焦叙述,并运用了"复调"叙事手法。本文将在叙事层面从以上几个方面浅析《恶意》。(本文来源于《青年文学家》期刊2019年08期）
陈惠良[2]（2018）在《《大学英语》课文中的叙述层面教学方法初探》一文中研究指出由上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语》的课文中,主要的作品为论说类和叙事类作品。论说类作品叙主要是为了说明一个道理,叙述类作品是记述一件事、一个人。在公共外语的《大学英语》教学过程中,通过这种对文本叙述技巧方面的讨论,培养学生的写作与论说的能力,让学生明白如何去建构自己的文章,组织自己的思想,有效地认证自己的观点。本文以《全新版大学英语》综合教程叁的第叁课《锁之国》和《叁封感谢信》为例,分别说明论说类和叙事类两种类型的文章的特色,以及自己对大学英语的文本进行叙述艺术的分析的方法。(本文来源于《北方文学》期刊2018年18期）
刘风光,李媛[3]（2014）在《文学语篇中叙述者与读者层面的会话含义探析》一文中研究指出当今语用学的发展逐渐趋向于跨学科研究,而近年来语用学和文体学界面研究的发展正充分体现着语用学多元发展的趋势。本文以谭恩美的《喜福会》作品为例,深入剖析叙述者与读者层面的会话,挖掘其会话含义及其背后的文学意义,旨在探析叙述者与读者间的互动关系,为文学作品的全方位多层次赏析提供崭新的视角。(本文来源于《语文学刊(外语教育教学)》期刊2014年08期）
朱小玲[4]（2013）在《《荒凉山庄》中好奇心在叙述层面的作用(英文)》一文中研究指出《荒凉山庄》是英国最伟大的小说家查尔斯·狄更斯写作中期的一部小说,一度被认为是其最出色的作品。书中一个显着的特色就是狄更斯在写作中巧妙地挥洒了不同风格的好奇心。《荒凉山庄》中好奇心在叙述层面所起的作用在这篇文章中做了重点分析,旨在帮助广大读者更好地欣赏这部伟大的作品。(本文来源于《海外英语》期刊2013年21期）
刘绪源[5]（2013）在《一笔落纸,叁层丰满》一文中研究指出读汤汤童话，常有一种不易说清而更难说尽的好玩的趣味。细细想来，这里有叁个层次，每一层都是抓人和迷人的。一是表层，即生动的、充满童趣的、每每与众不同的叙述层。二是与现实对应的层面，即故事中的许多意象非常巧妙地让人感觉到自己也是熟悉这一切的，自己也与这奇异故(本文来源于《中华读书报》期刊2013-02-20）
杨永芳[6]（2012）在《叙述学范畴下《荒凉山庄》故事层面研究》一文中研究指出叙述学通常从两个角度分析作品:故事层面和话语层面。《荒凉山庄》故事层面的情节研究以传统叙述学中的情节观为研究框架,而人物的研究将结合"功能性"和"心理性"两种人物观来进行分析,最后从中探讨小说黑暗主题的表现方式。(本文来源于《学术探索》期刊2012年03期）
谢娟,张芸[7]（2010）在《人性的剖析——《红字》叙述层面的文本主旨》一文中研究指出美国着名作家霍桑的小说《红字》,从文本叙述的层面来看,人物设置比较简洁,情节也比较简单,但表现的主旨非常深刻,主次安排用笔适宜,前后牵连浑然一体,作为一篇经典之作,无时不凸显着其独特的艺术魅力。本文欲从符号学的角度出发,通过对海斯特与社会的矛盾,与齐灵沃斯之间的矛盾解读,解析海斯特精神升华在叙述层面全方位展开的独特之处,以求理解《红字》叙述层面的文本主旨——对人性的剖析。(本文来源于《外语教学》期刊2010年03期）
申朝晖,李继凯[8]（2006）在《不同叙述层面“启蒙”与“被启蒙”的相互转换——《伤逝》主题论》一文中研究指出《伤逝》的主题已远远超越了20世纪“妇女解放”的社会问题,文本内外呈现出的,是涓生与鲁迅(包括隐含的作者)这些男性启蒙思想家、先觉者,在“妇女解放”问题上痛苦、复杂而隐晦的人生体验,是他们对自身所矢志追求的“启蒙”行为的深刻怀疑,是“启蒙者”在叙述中不自觉地蜕变为“被启蒙者”这一具有深邃哲学内涵的“悖反”式主题。(本文来源于《广西民族学院学报(哲学社会科学版)》期刊2006年S1期）
张洪波[9]（2005）在《试析《红楼梦》叙述层面的多重复合特点》一文中研究指出《红楼梦》的叙述层面是多重复合、层层深入而又流动贯通的,大致可分为五个叙述层面,即:超叙述之“创作”层面—→元叙述之“文本”层面—→主叙述之“故事”层面—→次叙述之“人物”层面—→微观叙述之“心理”层面。小说中这五个叙述层面的设计,首先是从现实创作空间进(本文来源于《红楼梦学刊》期刊2005年02期）
申丹[10]（2004）在《小说艺术形式的两个不同层面——谈“文体学课”与“叙述学课”的互补性》一文中研究指出文体学课关注小说的遣词造句 ,叙述学课则聚焦于组合事件的结构技巧 ,两者各涉及小说艺术的一个层面 ,相互之间呈一种互为补充的关系。文体学课和叙述学课对于小说艺术形式看似全面、实则片面的教学 ,很可能会误导仅上一门课程的学生。本文旨在 1 )剖析小说的“文体”与叙述学的“话语”的貌似实异 ,2 )揭示造成二者差异的原因 ,3 )介绍近年来国外的跨学科分析 ,4)从理论和实践两个角度提出解决问题的办法。(本文来源于《外语教学与研究》期刊2004年02期）
叙述层面论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语》的课文中,主要的作品为论说类和叙事类作品。论说类作品叙主要是为了说明一个道理,叙述类作品是记述一件事、一个人。在公共外语的《大学英语》教学过程中,通过这种对文本叙述技巧方面的讨论,培养学生的写作与论说的能力,让学生明白如何去建构自己的文章,组织自己的思想,有效地认证自己的观点。本文以《全新版大学英语》综合教程叁的第叁课《锁之国》和《叁封感谢信》为例,分别说明论说类和叙事类两种类型的文章的特色,以及自己对大学英语的文本进行叙述艺术的分析的方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叙述层面论文参考文献
[1].刁婵娟.从叙述层面浅析东野圭吾的《恶意》[J].青年文学家.2019
[2].陈惠良.《大学英语》课文中的叙述层面教学方法初探[J].北方文学.2018
[3].刘风光,李媛.文学语篇中叙述者与读者层面的会话含义探析[J].语文学刊(外语教育教学).2014
[4].朱小玲.《荒凉山庄》中好奇心在叙述层面的作用(英文)[J].海外英语.2013
[5].刘绪源.一笔落纸,叁层丰满[N].中华读书报.2013
[6].杨永芳.叙述学范畴下《荒凉山庄》故事层面研究[J].学术探索.2012
[7].谢娟,张芸.人性的剖析——《红字》叙述层面的文本主旨[J].外语教学.2010
[8].申朝晖,李继凯.不同叙述层面“启蒙”与“被启蒙”的相互转换——《伤逝》主题论[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版).2006
[9].张洪波.试析《红楼梦》叙述层面的多重复合特点[J].红楼梦学刊.2005
[10].申丹.小说艺术形式的两个不同层面——谈“文体学课”与“叙述学课”的互补性[J].外语教学与研究.2004