导读:本文包含了农科学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:“互联网+”,农科学生,创新创业
农科学生论文文献综述
王一凡,姚照胜,沙爱红,周立云,郭行健[1]（2019）在《“互联网+”时代下农科学生创业途径思考》一文中研究指出农业为民生之本。互联网+时代中农业发展进入快车道,为农科学生创新创业提供了新的契机。但发展与问题同在,本文结合笔者自身教学和指导体会,浅谈互联网+时代下农科学生创业的特点及问题,提出探索新模式的途径。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年27期）
王燕,王佳,李静[2]（2015）在《基于MOOC的河北省农科学生英语网络学习情况调查与研究——以河北农业大学为例》一文中研究指出河北省的发展以农业为基础,农科学生的综合素质和文化水平影响到河北省未来的农业发展和繁荣。作为高校课程必修之一,英语是农科学生需要掌握的一门外语,但是,相当多农科学生存在着英语基础偏弱、对英语缺乏兴趣、听力口语水平较低等问题。笔者在进行了实证调查和研究,通过对数据的统计与分析之后,试图找出河北省农科学生进行MOOC学习的薄弱点,并提出相对应的英语学习的建议,以期促进他们的英语学习效果。(本文来源于《科技资讯》期刊2015年20期）
从心黎,黄绵佳,吴岚芳,岑举人[3]（2015）在《农科学生植物生理学综合性实验的开设与探索》一文中研究指出植物生理学综合性实验的开设,不仅可以提高理论课教学效果,更重要的是还可以培养学生的实际操作能力、观察能力、综合分析能力和创新思维能力,促进学生创造性思维的形成。文章主要介绍海南大学植物生理学综合性实验的开设过程、考核办法、取得的效果以及存在的问题,以期为植物生理学实验的改革提供一定的借鉴。(本文来源于《中国园艺文摘》期刊2015年04期）
耿广汉[4]（2014）在《应用型本科高校农科学生就业竞争力影响因素的实证研究》一文中研究指出本研究以专业知识技能、竞争能力意识、语言表达能力、承受挫折能力等八个因素作为评价指标,在问卷调查基础上,利用SPSS17.0进行因子分析,统计得出应用型本科高校农科学生就业竞争力影响因素的综合评价模型,并提出提升应用型本科高校农科学生就业竞争力的对策措施。(本文来源于《河南科技学院学报》期刊2014年07期）
耿广汉[5]（2014）在《辅导员提升应用型高校农科学生就业竞争力的路径探索》一文中研究指出辅导员处于高校学生管理工作一线,与学生交流频繁、关系密切,在提升农科学生就业竞争力上,具有独特优势。辅导员可从发挥自身表率作用、强化就业意识教育、打造农科品牌活动、组织社会实践、开展企业实习实训、实施"导师制"工程、拓展创新创业素质、优化就业指导服务等方面入手,提升应用型本科高校农科学生就业竞争力。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2014年02期）
杨萍[6]（2013）在《新媒体下的舆情对农科学生的影响及对策建议》一文中研究指出新媒体下的舆情是现今社会舆情的一个关键组成,高校的新媒体舆情,因其自身主体的特殊性已然成为开展大学生思想政治教育的阵地。文章通过分析新媒体下的高校舆情基本状况、新媒体舆情对农科类大学生的影响,提出了如何在新媒体下的舆情平台开展对农科类大学生的思想政治工作。(本文来源于《中国职工教育》期刊2013年22期）
朱勇[7]（2013）在《运用计算思维培育农科学生创新思维的思考》一文中研究指出提升农科学生创新思维是加速培养农业创新人才的重要途径,以计算思维培养为手段,深入分析计算思维与创新思维培养间存在的内在关系,从不同侧面结合各种切实可行的教学方法,探讨运用计算思维培育农科学生创新思维的对策。(本文来源于《高等农业教育》期刊2013年10期）
王香萍,王文凯,李传仁,李俊凯,史彩华[8]（2013）在《农科学生《生物统计学》多媒体教学调查及分析》一文中研究指出《生物统计学》是农科学生的专业基础课,这门课程是一门应用性很强的课程,其既有类似数学课程的逻辑性,又有与生物学科结合的适用性,这门课程对一般农科学生来说有些难度。在以往的教学中,教师主要是采用传统的板书教学方法。随着科学技术的进步,多媒体技术这一新的教学手段的应用越来越广泛,但是在使用过程中,也存在为了使用多媒体而使用多媒体的现象,有时甚至违背教学规律,学生对多媒体教学也有不同的感受和认识[1,2]。在《生物统计学》教学过程中多媒体使用效果如何,学生对多媒体教学方法的接受情况,本文(本文来源于《考试周刊》期刊2013年22期）
宋世威,孙光闻,刘厚诚,陈日远[9]（2012）在《在实践课程中培养农科学生的科研创新能力》一文中研究指出培养大学生的创新能力是新时期高校人才培养的重要内容。本文分析了华南农业大学农科实践课程的开展现状,强调了培养学生科研创新能力的重要性,提出了可通过实践课程教学培养学生科研创新能力的观点。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2012年39期）
牟英辉[10]（2012）在《浅谈提高农科学生《农业设施学》学习兴趣的几点体会》一文中研究指出农学专业的学生由于缺少工科类学科的基础知识,对于《农业设施学》课程中出现的一些工科术语难以理解,导致学生对课程内容理解难度增加,渐渐失去学习的兴趣,从而影响教学效果。通过灵活运用多媒体的视听资源优势,整合多个学院的教学硬件资源,亲自动手制作模型,让学生由被动地听讲变为主动讲解,最大限度地调动了学生的学习热情和积极性,达到甚至超过了预期的教学效果。(本文来源于《现代农业装备》期刊2012年07期）
农科学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
河北省的发展以农业为基础,农科学生的综合素质和文化水平影响到河北省未来的农业发展和繁荣。作为高校课程必修之一,英语是农科学生需要掌握的一门外语,但是,相当多农科学生存在着英语基础偏弱、对英语缺乏兴趣、听力口语水平较低等问题。笔者在进行了实证调查和研究,通过对数据的统计与分析之后,试图找出河北省农科学生进行MOOC学习的薄弱点,并提出相对应的英语学习的建议,以期促进他们的英语学习效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
农科学生论文参考文献
[1].王一凡,姚照胜,沙爱红,周立云,郭行健.“互联网+”时代下农科学生创业途径思考[J].课程教育研究.2019
[2].王燕,王佳,李静.基于MOOC的河北省农科学生英语网络学习情况调查与研究——以河北农业大学为例[J].科技资讯.2015
[3].从心黎,黄绵佳,吴岚芳,岑举人.农科学生植物生理学综合性实验的开设与探索[J].中国园艺文摘.2015
[4].耿广汉.应用型本科高校农科学生就业竞争力影响因素的实证研究[J].河南科技学院学报.2014
[5].耿广汉.辅导员提升应用型高校农科学生就业竞争力的路径探索[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2014
[6].杨萍.新媒体下的舆情对农科学生的影响及对策建议[J].中国职工教育.2013
[7].朱勇.运用计算思维培育农科学生创新思维的思考[J].高等农业教育.2013
[8].王香萍,王文凯,李传仁,李俊凯,史彩华.农科学生《生物统计学》多媒体教学调查及分析[J].考试周刊.2013
[9].宋世威,孙光闻,刘厚诚,陈日远.在实践课程中培养农科学生的科研创新能力[J].教育教学论坛.2012
[10].牟英辉.浅谈提高农科学生《农业设施学》学习兴趣的几点体会[J].现代农业装备.2012