导读:本文包含了数学预习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学数学,数学教学,教学预习
数学预习论文文献综述
郭卫华[1]（2019）在《浅议如何培养小学生的数学预习本领》一文中研究指出对于小学生而言,课前预习不仅是为课堂学习做好铺垫、累计基础的关键性步骤,更是培养良好学习习惯的重要之举。本文以"如何培养小学生数学预习本领"为主要研究对象,从五个方面论述了具体的、具有可行性的操作方法,望能够为同行们提供些许借鉴和启示。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
吴燕海[2]（2019）在《小学中高年级数学预习指导探究》一文中研究指出预习并非简单地翻一翻教材,而是要按照既定计划对新内容进行预习,是学生参与课堂教学的第一步。在小学中高年级数学教学中,如果学生没有预习,在课堂上几乎只能生硬地接受教师的观点,不会主动领会数学知识。但很多时候学生预习了,由于缺少教师的干预和成果检查,导致学生预习积极性不强,使得预习效果不理想。可见,加强预习指导势在必行。(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年20期）
尚鹰飞[3]（2019）在《小学生数学预习能力的培养与实践——以小学叁、四年级为实验对象》一文中研究指出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出倡导学生自主学习。在新课程标准的要求下,小学数学教学也进行着改革和不断创新,以学生的自主学习为主体的各种教学模式和教学方法层出不穷,课前预习简单说就是学生的课前自学,也是一种学习活动。培养小学生数学预习能力的意义从心理学角度分析,预习有助于培养学生良好的学习习惯小学叁、四年级属于小学学习的"中年级"阶段,这个阶段学生的思维开始从模仿向半独立和独立转变,意志发展(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年10期）
陈杰[4]（2019）在《创新小学数学预习设计，有效提升课堂教学效率》一文中研究指出随着国家高素质人才战略的提出以及教育的变革,怎样提高学生的学习效率成为关键的因素。提高课堂的教学效率,增加学生的学习效果,教师不需要额外布置作业来提高学生对知识点的理解,有利于减少学生的压力,顺应了教育部给学生减压的号召。小学阶段是一个学生学习策略和学习方法培养的关键时期,这个时期如果学生能够掌握高效的学习方法,对其今后的学习和发展都有很大的帮助。课前预习就是一个很好的学习方法,能够增加课堂的学习效果,所以小学数学教师要重视学生的课前预习,对学生的预习内容进行精心设计,达到事半功倍的学习效果。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
吕柱相[5]（2019）在《基于导学提纲的初中数学预习指导》一文中研究指出数学是初中所有学科中十分重要的学科,随着我国教育体制改革的不断深入,对初中数学提出了越来越高的要求。经过教育者的长期实践和总结提炼出以导学提纲为基础,给予学生正确数学预习指导,改变以往形式上的指导模式,帮助学生养成良好的数学学习习惯,提高初中数学预习质量和预习效率,从而促进学生全面发展。预习环节是初中数学教师和学生容易忽略的环(本文来源于《家长》期刊2019年27期）
周建平[6]（2019）在《初中数学预习作业的“叁性”》一文中研究指出在"学为中心"的初中数学课堂教学中,充分发挥初中生在数学学习过程中的主体地位是十分重要的,这样才能有效地促进他们数学学科核心素养的提升.引导学生进行课前预习是他们进行自主化数学学习的前提,而预习作业则是他们开展数学预习的重要载体.因此,教师要善于根据教学内容及学生的认知规律,为他们设计具有趣味性、操作性、科学性的预习作业,以此引导他们在课前进行高效化的数学预习.(本文来源于《中学数学》期刊2019年18期）
朱红娟[7]（2019）在《小学中年级数学预习方法指导探讨》一文中研究指出数学学科的学习对学生未来的发展有着重要的影响。因此,在小学数学教学中,教师要帮助学生养成良好的学习习惯,提升学生学习的效率与质量。预习作为一种好的学习习惯,可以有效帮助学生学习数学,应当得到学生与教师更多的关注。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年09期）
裴承雄[8]（2019）在《引领学困生做好数学预习笔记的策略》一文中研究指出预习是提高课堂学习质量的有效方法,而很多"学困生"对预习重视不足,缺失写预习笔记的习惯。教学中,关注课前预习笔记,唤醒"学困生"对数学知识的记忆,可逐步提升学生的数学学习能力。(本文来源于《教书育人》期刊2019年25期）
李小猛[9]（2019）在《小学数学预习作业设计探析》一文中研究指出预习作业是学生学习的前提,也是学习过程中的重要环节。心理实践研究表明,预习是学生进入学习的心理准备过程。培养学生的预习习惯,逐步提升学生的预习能力是提高课堂教学效率的重要保障。本文笔者尝试以教材作为媒介,以实践探究为研究手段,以提升教学效果为目标,阐述几种设计预习作业的方法。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年24期）
俞桂贤[10]（2019）在《小学数学预习能力培养策略》一文中研究指出正如穆萨尔·斯迈尔所说:"播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。"由于习惯的不同,习惯可以造就或毁灭一个人,培养学生的预习能力,就是培养学生的自学能力,使学生由"学会"到"会学",从某种角度看,实现了"质"的飞跃。(本文来源于《读写算》期刊2019年24期）
数学预习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
预习并非简单地翻一翻教材,而是要按照既定计划对新内容进行预习,是学生参与课堂教学的第一步。在小学中高年级数学教学中,如果学生没有预习,在课堂上几乎只能生硬地接受教师的观点,不会主动领会数学知识。但很多时候学生预习了,由于缺少教师的干预和成果检查,导致学生预习积极性不强,使得预习效果不理想。可见,加强预习指导势在必行。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学预习论文参考文献
[1].郭卫华.浅议如何培养小学生的数学预习本领[J].课程教育研究.2019
[2].吴燕海.小学中高年级数学预习指导探究[J].甘肃教育.2019
[3].尚鹰飞.小学生数学预习能力的培养与实践——以小学叁、四年级为实验对象[J].家庭生活指南.2019
[4].陈杰.创新小学数学预习设计，有效提升课堂教学效率[J].新课程(上).2019
[5].吕柱相.基于导学提纲的初中数学预习指导[J].家长.2019
[6].周建平.初中数学预习作业的“叁性”[J].中学数学.2019
[7].朱红娟.小学中年级数学预习方法指导探讨[J].新课程(上).2019
[8].裴承雄.引领学困生做好数学预习笔记的策略[J].教书育人.2019
[9].李小猛.小学数学预习作业设计探析[J].新课程导学.2019
[10].俞桂贤.小学数学预习能力培养策略[J].读写算.2019