导读:本文包含了临时教育会议论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育专题,专委会委员,政协工作,政协主席,人民政协,政协委员,桂梓,副主席,中心工作,习近平
临时教育会议论文文献综述
,赵娟娟[1]（2019）在《市政协召开专委会委员履职(临时)党支部主题教育专题学习会议》一文中研究指出本报讯（ 赵娟娟）10月15日，市政协组织部分党员委员、党外委员和机关干部赴朔州市慧源智业投资集团有限公司参观，并召开专委会委员履职（临时）党支部主题教育专题学习会议。市政协党组书记、主席贾桂梓出席会议并讲话，副主席闫美珍、刘守斌出席会议。学(本文来源于《朔州日报》期刊2019-10-17）
叶利军[2]（2014）在《徐特立与湖南教育行政会议临时委员会》一文中研究指出1926年7月北伐军占领湖南后,湖南省教育司改为教育厅。该厅随即成立湖南教育行政会议临时委员会,作为湖南的教育决策机关。徐特立因在湖南教育界的卓着影响,不仅被聘为该委员会委员,并被推举为主席团主席,于7月30日委员会成立至8月27日闭会期间,参与并多次主持召开会议、担任主要文稿的拟写者,先后议决了湖南大学组织大纲、县教育机关组织办法及学校新旧经费解决办法等重要议案,比较妥善地促成了相关事务的处理,对当时湖南教育秩序的稳定发挥了重要作用。(本文来源于《特立学刊》期刊2014年05期）
于潇[3]（2010）在《民初临时教育会议议员名单及人数考辨》一文中研究指出民初教育部于1912年7月10日至8月10日在北京召开全国临时教育会议,它在一定程度上推动了中国教育早期现代化的进程。作为会议的参与主体,议员发挥了重要作用。但是综观已有的相关研究成果,学界对议员名单的引用材料较为单一,对议员人数的认识分歧较大,实为遗憾。我们从分析几种代表性较强的观点出发,依据原始史料,明晰其形成的可能原因。基于现有资料和特定的考察原则,逐一考察出议员名单,得出议员人数为94人,待定者1人,尚有1人待查的情况极有可能是因誊录或印刷不当所致。考察所得的议员名单及人数符合相关部门的规定,望其对学界有所助益。(本文来源于《宁夏大学学报(人文社会科学版)》期刊2010年04期）
田正平,于潇[4]（2010）在《教育决策民主化的最初尝试——民初临时教育会议考察》一文中研究指出民初教育部于1912年7月10日至8月10日在北京召开临时教育会议,试图通过政府与民间交流的方式制定民国教育的大政方针。会议讨论了教育宗旨、学校系统和各级各类学校规程等许多重大问题,这些提案成为民初教育改革重大举措的刍型,对民国教育影响深远。从教育现代化的视角考察,可以说这是蔡元培提倡教育决策民主化的最初尝试。(本文来源于《高等教育研究》期刊2010年01期）
张如意[5]（2009）在《临时教育会议与日本私立大学的发展》一文中研究指出进入明治后期,日本的私立高等教育经过近半个世纪的发展,已经具备了相当的规模和实力,但由于受“官学中心主义”的影响,其作为大学的法律地位迟迟得不到承认,进一步发展受到严重制约。1917年,日本政府为解决长期悬而未决的学制问题,并应对第一次世界大战后的政治思想危机,召开了临时教育会议。该会议是日本教育史上第一个直属内阁总理大臣领导并由日本天皇批准成立的高规格教育审议机构,它广泛吸收社会各界人士组成委员会,采取了较为民主的议事规则,在长达一年半的会议期间,针对日本整个教育领域进行全面检查,制订了一系列教育改革政策,对日本的教育发展产生了深远的影响。临时教育会议把大学教育问题作为一个专门议题进行审议并形成决议,该决议允许财团法人创办私立大学,同时会议还改革了制约私立大学发展的学位制度。临时教育会议决议打破了长期以来“官学中心主义”的思想禁锢,解除了对私立大学发展的政策限制,为私立大学的快速发展开辟了广阔空间,是具有划时代意义的一次重要会议。1918年,在临时教育会议决议的基础上,日本政府出台《大学令》等相关法律,从而确定了私立大学的法律地位。根据《大学令》的要求,各私立专门学校纷纷筹措资金,加强学校建设,实现了“大学升格”,到1922年,有16所私立专门学校升格为大学。到第二次世界大战结束时,私立大学已经发展到39所之多,在规模和数量上远远超过了国立和公立大学之和,为战后日本私立大学的进一步扩张奠定了坚实基础。明治维新后的私学发展催生了临时教育会议的召开和私立大学政策的出台,临时教育会议对私立大学政策的改革又极大地推动了私立大学发展。临时教育会议对日本私立大学发展产生巨大推动作用的主要原因可以概括为以下四点：一、临时教育会议受到日本统治集团高度重视,是具有最高权威和规格的政策审议机构；二、它具有先进的、合理的组织制度；叁、它的审议程序具有较高的自主性和民主性；四、时任文部大臣的冈田良平对临时教育会议的成功发挥了重要作用。临时教育会议解决私立大学问题的成功经验也将为今天中国民办高校发展提供很好的借鉴。(本文来源于《河北大学》期刊2009-12-01）
张如意[6]（2009）在《临时教育会议及其对日本私立大学发展的影响》一文中研究指出临时教育会议是第一次世界大战后期日本在国内外形势发生重大变化的情况下召开的一个重要的教育会议。该会议在长达一年半的时间里,对日本整个教育领域进行了全面的研究和审议,提出了一系列的重要改革方案,对日本整个教育的发展发挥了巨大的推进作用并产生了深远的影响。日本私立大学的法律地位及其与国立大学的关系问题是日本高等教育中长期未能解决的突出矛盾,临时教育会议的决议报告允许财团法人兴办私立大学,从政策和法律的层面解放了对私立大学的束缚,私立大学从而迎来了一个大发展的时期。本文试从临时教育会议及其对日本私立大学发展的影响入手,深入探讨其影响机制的形成,以期对我国民办高等教育发展有所启示。(本文来源于《河北大学学报(哲学社会科学版)》期刊2009年04期）
王艾[7]（2006）在《民初全国临时教育会议述评》一文中研究指出中华民国创建伊始,临时政府教育部即筹划革除晚清教育旧制,推行资本主义教育。民国元年7月,全国临时教育会议在北京召开。这是中华民国成立后第一次中央教育会议。会议通过诸多改革教育体系和制度的议案,随后颁布一系列教育法令、法规,对民国初期的教育乃至现代教育均产(本文来源于《历史教学》期刊2006年12期）
[8]（1973）在《校临时党委召开工作会议研究加快教育革命步伐的措施》一文中研究指出八月六日至十四日,校临时党委召开了全校工作会议。参加会议的有各系、各处室负责人,政工干部,教师代表,共一百余人。会议认真学习了毛主席关于要抓路线、抓上层建筑、抓意识形态的指示和《论教育革命》,学习了《红旗》杂志《重视上层建筑领域的革命》等文章,以批林整风为纲,总结了我校筹建一年来教育革命的初步经验,着重研究了加快教育革命步伐的措施。有十几位同志在大会发言,介绍经验。(本文来源于《福建师大》期刊1973年02期）
临时教育会议论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
1926年7月北伐军占领湖南后,湖南省教育司改为教育厅。该厅随即成立湖南教育行政会议临时委员会,作为湖南的教育决策机关。徐特立因在湖南教育界的卓着影响,不仅被聘为该委员会委员,并被推举为主席团主席,于7月30日委员会成立至8月27日闭会期间,参与并多次主持召开会议、担任主要文稿的拟写者,先后议决了湖南大学组织大纲、县教育机关组织办法及学校新旧经费解决办法等重要议案,比较妥善地促成了相关事务的处理,对当时湖南教育秩序的稳定发挥了重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
临时教育会议论文参考文献
[1].,赵娟娟.市政协召开专委会委员履职(临时)党支部主题教育专题学习会议[N].朔州日报.2019
[2].叶利军.徐特立与湖南教育行政会议临时委员会[J].特立学刊.2014
[3].于潇.民初临时教育会议议员名单及人数考辨[J].宁夏大学学报(人文社会科学版).2010
[4].田正平,于潇.教育决策民主化的最初尝试——民初临时教育会议考察[J].高等教育研究.2010
[5].张如意.临时教育会议与日本私立大学的发展[D].河北大学.2009
[6].张如意.临时教育会议及其对日本私立大学发展的影响[J].河北大学学报(哲学社会科学版).2009
[7].王艾.民初全国临时教育会议述评[J].历史教学.2006
[8]..校临时党委召开工作会议研究加快教育革命步伐的措施[J].福建师大.1973