导读:本文包含了地方商科院校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新商科,农商结合,工商管理,农业院校
地方商科院校论文文献综述
王艳华,齐文浩,杨兴龙[1]（2019）在《“新商科”背景下地方农业院校工商管理类专业人才培养目标定位及其实现路径探讨》一文中研究指出面对新商科人才培养要与产业发展相融合、强调前沿技术的应用、采用互动教学及注重能力培养的新要求,地方农业院校工商管理类专业的人才培养目标定位于培养农商结合的复合应用型人才,要求学生要知农、爱农和懂农,掌握现代营商技能,具有解决复杂问题的能力。为此,在人才培养过程中,要本着以"学生为中心"的教育理念,搭建融入农科知识的"通识+商科+农科+实践"课程体系,构筑"‘叁农’情怀教育+专业基础+综合提高+应用创新"的四层递进实践教学体系,搭建"校内+校外、商科+农科"相结合的多元化实践教学平台,理论教学和实践教学过程中采用"学、思、创"一体化教学模式,建设专业化、团队化的"双师型"师资队伍。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年11期）
周新德,彭美秀[2]（2019）在《新时代地方本科院校能力导向型商科人才培养模式探讨》一文中研究指出新时代对商科应用型人才的知识、素质和能力提出了新的要求。目前地方本科院校商科人才培养主要存在教育理念难以做到与时俱进,人才培养特色不够鲜明,课程体系设置不尽合理,实践教学体系不够完善,教学内容、教学方法和手段难以跟上时代发展的步伐,师资队伍缺乏等问题。提出了树立能力导向型应用型人才培养理念;明确培养目标,彰显办学特色;优化课程体系,注重能力导向;突出人才培养的实践和应用取向;进一步推进教学内容与教学方法改革;加强师资队伍建设等相关建议。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年09期）
周新德,彭美秀[3]（2019）在《能力导向与地方本科院校商科人才培养模式创新》一文中研究指出能力本位教育最初起源于20世纪20年代美国的教育改革,历经了上百年的发展历史。在当前我国全面提升高等教育质量的背景下,加强地方本科院校商科能力导向型人才培养,对提高地方院校人才培养质量具有极其重要的意义。地方本科院校商科能力导向型人才培养建议是要树立能力导向型人才培养理念,设置合理的能力导向型课程体系,突出人才培养的实践特色和应用特色,进一步推进教学内容与教学方法改革,加强师资队伍建设,夯实能力导向型人才培养基础。(本文来源于《教育观察》期刊2019年27期）
李郁明[4]（2019）在《基于“3+1”模式的地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系研究》一文中研究指出"3+1"模式将专业知识教育和实践教育相结合,促进了高素质应用型人才的培养。而建立质量保证和监控体系是提高毕业实习质量的有效途径。本文通过分析地方本科院校商科专业"3+1"模式实施的现实意义、存在的问题,探讨商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系构建的必要性,提出具体的体系构建和实施策略。(本文来源于《科技视界》期刊2019年22期）
谢伟,智路平[5]（2019）在《基于AACSB国际认证的地方商科院校国际化建设路径探索——以上海理工大学管理学院为例》一文中研究指出在新时代高等教育发展背景下,商科院校的国际化发展程度已经成为衡量其综合实力的重要指标。AACSB国际认证是起源于美国的国际精英商学院认证,其范式和评价标准已经成为全球管理教育的权威性标准。文章以上海理工大学管理学院为例,分析AACSB国际认证对于地方商科院校国际化建设的影响,探索出一条独具特色的适合地方商科院校的国际化建设路径。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年13期）
崔玉霞[6]（2019）在《地方院校商科人才培养模式与赣商文化的互补研究》一文中研究指出地方院校在商科人才的培养上,既要着眼于国际大视野,培养具有国际竞争力的专业人才,同时更应该注重人才培养的本土化意识,立足本土企业人才需求,突出地方商科教育的个性化特点,为地方经济发展服务。赣商文化在这方面具有得天独厚的优势,一方面,赣商文化为地方院校商科人才培养提供丰富的土壤、根基,是商科人才培养的精神动力和思想源泉;另一方面,通过赣商文化的涵养与熏陶成长起来的新一代商科人才,会反哺赣商文化,为其增加新的元素和色彩,丰富其精神实质和内核。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年09期）
应丽娜[7]（2019）在《大商科特色的地方财经院校学科建设研究》一文中研究指出特色学科的建设和发展是提高地方高等院校的办学质量、避免区域内高校同质化发展、实现资源有效配置的重要途径。"双一流"建设背景下,推进地方本科高校内涵式发展的有效途径是利用学科群建设,以特色谋发展,服务地方经济,在区域争创一流。运用学科群机理解构"大商科",借鉴"大商科"高校学科建设成效,分析新建地方财经类高校学科建设存在的问题,提出建设"大商科"的对策和建议。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年07期）
王韧,张琦[8]（2018）在《保险学专业学风建设调查与建设途径分析——以地方商科院校为例》一文中研究指出学风建设是高校实施教育质量工程的主要内容和重要途径。把握影响学风建设的影响因素,调查并分析学生学风情况,对持续推进学风建设的开展,形成长效机制,取得良好的育人效果具有重要意义。问卷以湖南商学院财政金融学院保险专业学生为调查对象,通过分析调查结果,提出相应改进措施,为后期的学风建设研究工作提供一些理论支持和实践借鉴。(本文来源于《今日财富(中国知识产权)》期刊2018年12期）
陈晓红,刘国权,胡春华,杨水根[9]（2018）在《地方商科院校创新创业教育课程质量提升路径研究》一文中研究指出课程建设是创新创业教育的核心环节。本文从设置分层递进的课程体系、改革教学方法与手段、打造专兼结合的师资队伍、搭建协同开放的实践平台、建立科学规范的质量评估机制等方面,提出了地方商科院校提升创新创业教育课程质量的相关策略,为地方商科院校更好地培养适合地方经济发展的应用型人才提供借鉴。(本文来源于《中国大学教学》期刊2018年03期）
陈明辉[10]（2018）在《基于教学状态数据平台的地方商科院校专业建设监测与评价研究》一文中研究指出当前人们已经步入了信息化时代,计算机网络在人们的生活和生产中也起到了不可替代的作用。对于高等教育而言更需要将计算机技术应用于平时的教学和管理当中,而教学状态数据平台的构建和投入应用则可以加快高校的信息化建设进程,促进高校的教学管理变得更加规范和标准。文章将以湖南商学院等为代表的地方商科院教学状态数据平台在专业建设中监测和评价作用的必要性和主要功能进行分析,为今后具体实践奠定基础。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2018年02期）
地方商科院校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代对商科应用型人才的知识、素质和能力提出了新的要求。目前地方本科院校商科人才培养主要存在教育理念难以做到与时俱进,人才培养特色不够鲜明,课程体系设置不尽合理,实践教学体系不够完善,教学内容、教学方法和手段难以跟上时代发展的步伐,师资队伍缺乏等问题。提出了树立能力导向型应用型人才培养理念;明确培养目标,彰显办学特色;优化课程体系,注重能力导向;突出人才培养的实践和应用取向;进一步推进教学内容与教学方法改革;加强师资队伍建设等相关建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地方商科院校论文参考文献
[1].王艳华,齐文浩,杨兴龙.“新商科”背景下地方农业院校工商管理类专业人才培养目标定位及其实现路径探讨[J].现代教育科学.2019
[2].周新德,彭美秀.新时代地方本科院校能力导向型商科人才培养模式探讨[J].高教论坛.2019
[3].周新德,彭美秀.能力导向与地方本科院校商科人才培养模式创新[J].教育观察.2019
[4].李郁明.基于“3+1”模式的地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系研究[J].科技视界.2019
[5].谢伟,智路平.基于AACSB国际认证的地方商科院校国际化建设路径探索——以上海理工大学管理学院为例[J].高教学刊.2019
[6].崔玉霞.地方院校商科人才培养模式与赣商文化的互补研究[J].高教学刊.2019
[7].应丽娜.大商科特色的地方财经院校学科建设研究[J].现代职业教育.2019
[8].王韧,张琦.保险学专业学风建设调查与建设途径分析——以地方商科院校为例[J].今日财富(中国知识产权).2018
[9].陈晓红,刘国权,胡春华,杨水根.地方商科院校创新创业教育课程质量提升路径研究[J].中国大学教学.2018
[10].陈明辉.基于教学状态数据平台的地方商科院校专业建设监测与评价研究[J].当代教研论丛.2018