导读:本文包含了政治课教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学思想政治课,政治信仰,教师的素质
政治课教师论文文献综述
郎青功[1]（2019）在《中学思想政治课教师的素质构成》一文中研究指出郑金州在《教育通论》中指出:中学思想政治课教师是社会主义精神文明建设的主力军之一,是素质教育的主导者,中学思想政治课教师素质的提高是实施素质教育的关键所在。可见,中学思想政治教师的专业素质直接决定我国素质教育能否扎实推进,影响着社会主义事业的前途命运。教师不仅要传道,更要授业,还要解惑。时代在发展,教育内涵也在不断更新,中学思想政治教师的素质构成需从以下几个方面着眼。一、坚定的政治信仰坚定的政治信仰是每一个老师实现立德树人教(本文来源于《吉林教育》期刊2019年43期）
刘培胜[2]（2019）在《学生的“六性”与教师的“六要”——浅谈言传身教在思想政治课教学中的重要作用》一文中研究指出本文以笔者所在山东省城市服务技师学院的思想政治课为例,分析了新形势下技工院校学生的特点和思想政治课教学现状,阐述了言传身教在思想政治课中的重要作用。(本文来源于《职业》期刊2019年32期）
王常亮[3]（2019）在《做好思想政治课教师专业成长的“孵化器”》一文中研究指出发挥名教师的示范与引领作用,借助工作室这一研训平台培育、带动和促进一线教师不断提升专业能力,是名师工作室的核心职责所在。多年来,工作室扎实立足课堂教学,坚持"教研"并举,着力培育教师的教学科研意识与能力,从而有效实现专业发展。在新的发展时期,工作室以习近平总书记对思想政治课教师提出的六项要求,"政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正"为指针,(本文来源于《中小学德育》期刊2019年11期）
闫春江[4]（2019）在《当好新时代思想政治课教师》一文中研究指出2019年,是新中国成立70周年,是全面建成小康社会的关键之年,也是每位思想政治课教师担当新使命、展现新作为的奋起之年。习近平总书记强调:"办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思想政治课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。"这既是对思政课教师的肯定和赞誉,也是要求和教诲。我们每位思政课教(本文来源于《教育实践与研究(C)》期刊2019年10期）
胡庆有[5]（2019）在《政治课教师“视野要广”》一文中研究指出思想政治课教师的视野决定着思政课的格局,思政课的格局决定其落实立德树人根本任务的成败。高中思政课教师应当秉持铸魂育人初心,聚焦发展学生思想政治学科核心素养,以广博的知识视野倾情助力学生"拔节孕穗",以开阔的国际视野展现当代中国大国担当,以纵深的历史视野洞悉人类社会发展规律,积极推动思政课改革创新,切实提升思政课的温度与效度。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年10期）
伊珊[6]（2019）在《基于高职院校思想政治课教师教学能力提升分析》一文中研究指出思想政治课教师的教学能力是否过关将直接关系着学生对思想政治学习的积极性,在学习上建立良好的学习习惯,在生活上逐渐树立正确的价值观,进行准确的未来发展规划。本文对高职院校中思想政治课教师教学方式进行分析和总结,旨在提升高职院校思想政治课教师教学水平,完善思想政治理论课的教学方式和教学手段。(本文来源于《智库时代》期刊2019年38期）
郑琳川[7]（2019）在《教师要加强思想政治课中学生情感教育》一文中研究指出情感教育有叁层含义:一是指教师自身具备良好的情感品质,即有情感地去教育;二是指教师创设具有情感体验的氛围或环境,充分发挥情感因素的积极作用以促进学习,即有情感氛围的教育;叁是指教师将情感素养和品质作为教育内容传达给学生,即关于情感的教育。对于思想政治理论课而言,教师要加强情感教育,充分发挥课堂教学主渠道作用,以提高思想政治教育的亲和力、吸引力和感染力。首先,有情感地去教育是提升教学亲和力的前提和基础。有情感的教师,才能进行有情感的教育。"亲其师,信其道。"这就要求思想政治教(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年09期）
王彩芳[8]（2019）在《新课改背景下思想政治课教师专业发展探析》一文中研究指出新课改革的稳步推进和深入发展对思想政治课教师专业发展提出了新的要求,为此,学校应从教育理念、知识结构、专业能力等教师专业发展的内涵出发,进一步加强思政课教师的在职培训,围绕教师的专业发展确立培训目标,紧密围绕思想政治课新课改的主题开展培训,注重思政课教师实践性的培养,另外,教师应树立专业发展的意识,通过加强自主学习,立足教学实践,注重教学反思,积极参与校本研修,有效促进自身专业发展。(本文来源于《金华职业技术学院学报》期刊2019年05期）
方岩[9]（2019）在《基于核心素养理念下高中思想政治课教师兼任班主任工作优势分析》一文中研究指出高中班主任在育人环节中居于核心位置,是学生树立正确叁观,正确面对学业的关键因素。高中政治课重点解决学生认知问题及各种社会意识影响下的情感、态度与信念等方面产生的困惑。2014年国家为了落实立德树人的核心举措,提出了学生发展核心素养明确了高中教育要立什么样的德,树什么样得人的根本问题,明确了现阶段以及未来更长一段时期教师应秉持什么目标开展教育教学工作。班主任在贯彻学生发展核(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年17期）
丁学武,李凯[10]（2019）在《新时代思想政治课教师的自我塑造》一文中研究指出要上好思政课,真正发挥思政课教师的关键作用,需要教师开启积极心理的动能阀,自觉发挥主观能动性,全面提升自己的综合素养,做到坚定政治信念,让有信仰的思政课引领学生;练就教学真功,让有活力的思政课吸引学生;提升自身修为,让有品位的思政课教化学生。通过进行积极的自我塑造,不断实现"修炼"进阶,用坚定正确的政治信念引领人,用有趣出新的教学风格吸引人,用内外兼修的人格之美教化人,播种信念,培根铸魂,有效培养学生的思想政治核心素养,从而担当起培养时代新人的历史重任。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年08期）
政治课教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以笔者所在山东省城市服务技师学院的思想政治课为例,分析了新形势下技工院校学生的特点和思想政治课教学现状,阐述了言传身教在思想政治课中的重要作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治课教师论文参考文献
[1].郎青功.中学思想政治课教师的素质构成[J].吉林教育.2019
[2].刘培胜.学生的“六性”与教师的“六要”——浅谈言传身教在思想政治课教学中的重要作用[J].职业.2019
[3].王常亮.做好思想政治课教师专业成长的“孵化器”[J].中小学德育.2019
[4].闫春江.当好新时代思想政治课教师[J].教育实践与研究(C).2019
[5].胡庆有.政治课教师“视野要广”[J].思想政治课教学.2019
[6].伊珊.基于高职院校思想政治课教师教学能力提升分析[J].智库时代.2019
[7].郑琳川.教师要加强思想政治课中学生情感教育[J].中国教育学刊.2019
[8].王彩芳.新课改背景下思想政治课教师专业发展探析[J].金华职业技术学院学报.2019
[9].方岩.基于核心素养理念下高中思想政治课教师兼任班主任工作优势分析[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[10].丁学武,李凯.新时代思想政治课教师的自我塑造[J].思想政治课教学.2019