导读:本文包含了史料应用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:史料实证,中学教学,历史教学
史料应用论文文献综述
陈立才[1]（2019）在《史料实证素养在中学历史教学中的应用研究》一文中研究指出本文首先概括了史料实证的具体内涵,在此基础上分析史料实证素养在中学历史教学中的应用方式,具体分为史料的收集与整理,史料的考证与辨别,以及史料的分析、解读与运用。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
王庚[2]（2019）在《类比思维在史料解析题复习备考中的应用》一文中研究指出类比思维作为一种创造性思维,是指人们在思考问题时,通过对旧事物与新事物,或旧问题与新问题之间进行比较分析,找出新、旧事物或新、旧问题之间的相似性,并以这种相似性为桥梁,达到认识新事物的本质,进而解决新问题的一种思维方式。类比思维包括两方面的内容:一是联想,即由新问题或新信息引发对已有知识的回忆;二是类比,将新、旧知识或信息进行比较,寻找新、旧知识之间的相似点和相(本文来源于《教学考试》期刊2019年53期）
任晓红[3]（2019）在《高叁历史复习中史料教学的应用研究》一文中研究指出随着我国新课改的实施之后,以往的"教学大纲"和"双基要求"被如今的"课程标准"和"叁维目标"所代替。在高中历史复习中,学生想要提高自身的历史素养,进而培养阅读理解能力、处理历史信息能力、评价历史事实能力,就必须将史料教学作为基础。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
张飞[4]（2019）在《浅议历史史料在高中历史教学中的实践应用》一文中研究指出中华文化源远流长,几千年的文化历史沉淀。都是通过对于古物的发掘和遗留下来的各种史料来相互印证的,而在高中的历史教学中,这些史料的作用更是不可忽视的。本文就历史史料在高中历史教学中的实践应用展开研究。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
李军华[5]（2019）在《论史料资源在初中历史课堂中的巧妙应用》一文中研究指出历史是由无数的史料加以构成的,每一个历史事件的出现都需要大量的历史史料加以佐证才能明确被后人作为曾经发生的事情加以分析和学习。在初中历史课堂的教学实施过程中,教师也需要在历史课本的基础上加入史料来实施教学,并借助课本以外的史料资料提升学生的课堂学习效率、深化学生对于历史事件的学习感受,进而帮助学生成为学史、明史的优秀学生。基于此,初中历史教师在利用史料实施教学时,需要借助史料加以巧妙利用,并通过史料的课堂(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
王姗姗[6]（2019）在《史料在高中历史教学中的应用》一文中研究指出近些年来,随着教育改革工作逐渐深入,新课程改革工作逐渐加强,我国教育部门对于高中各科教学的要求逐渐加强,高中历史是高中重要的教学科目之一。历史教学的良好开展可以让高中学生在历史考试中获取更好的成绩,也可以让学生的综合素质得到加强。高中历史教师应充分意识到完善自身教学手段的重要性。史料是高中历史教学重要的素材,教师要将其应用到教学中,进而提升学生的历史成绩。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年11期）
葛平晓[7]（2019）在《高中历史教学中文字史料的应用》一文中研究指出新课标下的高中历史教材以及高考试题引经据典,文字史料丰富。文章认为,高中阶段,历史教学必须顺应新课标,注重历史文字资料的分析与解读,正确遵守选用原则,科学组织答案,从而提升课堂教学效率,提高学生积极主动解读文字史料的能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年33期）
周大成[8]（2019）在《历史史料在高中历史教学中的应用》一文中研究指出随着新课程改革的逐渐深入,社会各界对教育的关注度越来越高,对教学的要求也越来越多。高中历史作为对初中历史知识的延伸补充阶段,对其教学方式有极高的要求,历史史料在高中历史教学中发挥着重要作用,能够有效提高高中历史教学的效率,提高高中学生的历史水平。本文分析历史史料在高中历史教学中应用的意义,提出历史史料在高中历史教学中应用的措施。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
李彬[9]（2019）在《再造性图片史料在高考试题中的应用——从近叁年全国卷第31题说起》一文中研究指出"图,指用绘画表现出来的形像。"[1]历史教学中所使用的图片称为图片史料。有学者指出这些图片史料分"原始性图片史料"和"再造性图片史料"。"前者指文物、文献、人物等的照片、拓片等;后者指后人根据史料想象而做的历史图画,如历史人物画像、历史地图、漫画等。"[2]近叁年全国卷第31题(以下简称"第31题"),常用叁种再造(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年10期）
周小刚[10]（2019）在《史料教学在初中历史教育中的应用》一文中研究指出学习历史,能让学生了解到人类的起源、国家的产生以及朝代更迭的原因,并从中吸取到有益于自身发展、有利于社会进步的知识。如何将史料融入到初中教材并被他们接受成为当前历史教育的新课题。本文旨在言明史料在初中历史教育中的意义,并对其相关应用途径做一番深入分析。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年10期）
史料应用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
类比思维作为一种创造性思维,是指人们在思考问题时,通过对旧事物与新事物,或旧问题与新问题之间进行比较分析,找出新、旧事物或新、旧问题之间的相似性,并以这种相似性为桥梁,达到认识新事物的本质,进而解决新问题的一种思维方式。类比思维包括两方面的内容:一是联想,即由新问题或新信息引发对已有知识的回忆;二是类比,将新、旧知识或信息进行比较,寻找新、旧知识之间的相似点和相
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
史料应用论文参考文献
[1].陈立才.史料实证素养在中学历史教学中的应用研究[J].当代旅游.2019
[2].王庚.类比思维在史料解析题复习备考中的应用[J].教学考试.2019
[3].任晓红.高叁历史复习中史料教学的应用研究[J].高考.2019
[4].张飞.浅议历史史料在高中历史教学中的实践应用[J].高考.2019
[5].李军华.论史料资源在初中历史课堂中的巧妙应用[J].知识文库.2019
[6].王姗姗.史料在高中历史教学中的应用[J].黑河教育.2019
[7].葛平晓.高中历史教学中文字史料的应用[J].中国校外教育.2019
[8].周大成.历史史料在高中历史教学中的应用[J].试题与研究.2019
[9].李彬.再造性图片史料在高考试题中的应用——从近叁年全国卷第31题说起[J].中学历史教学.2019
[10].周小刚.史料教学在初中历史教育中的应用[J].散文百家(新语文活页).2019