导读:本文包含了语文信息素养论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:激发学生,学习兴趣,小学语文教学,《静夜思》
语文信息素养论文文献综述
郭声华[1](2019)在《运用信息技术培养小学生语文素养探究》一文中研究指出信息技术与课程整合是指在课程教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容进行有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。将信息技术与语文教学有效整合,能够使课堂教学达到最优化,提高教学效率,培养学生的整体素质和全面能力。现如今信息技术逐步在多个领域之中得到了渗透,从而使得人们的生活发生了巨大改变,教育活动亦是如此。为此,教师在授课过程中,可以尝试采用信息技术的方(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期)
张伟[2](2019)在《基于创客理念下小学语文培育学生信息素养的思考》一文中研究指出创客时代和5G时代的来临,正催生着社会极大的变革,学生作为祖国的未来,在创客时代中的作用举足轻重,小学阶段的学生所养成的思维模式和学习习惯,对其一生的发展具有重要的奠基作用,教师更应当对接时代发展的潮流和复合型人才的需求,将学生信息素养的培养落到实处。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年29期)
孙海江[3](2019)在《基于核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践分析》一文中研究指出随着我国教育教学体制改革的逐步深入,核心素养教学理念指导下的初中语文教学,要求重视学生语文学科素养以及文学素养的培养;现阶段,我国现代信息技术创新发展,为进一步加强初中语文学科素养教学,加强现代信息技术与初中语文教学资源整合实践至关重要。就核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践的有效策略进行分析,望对未来信息技术在初中语文教学中的应用与发展提供相应借鉴。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期)
聂永红[4](2019)在《巧用信息技术 提升语文素养》一文中研究指出关注学生的进步和发展是教师组织教学、选择教学手段的出发点和归宿。语文教学中巧用信息技术,可以优化接受性学习的效果,更好地引领学生进行自主探究,加强学习时的合作与交流,培养创新精神和实践能力,从而更好地提升学生的语文素养,促进他们的发展。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年09期)
叶盛[5](2019)在《核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践》一文中研究指出新课改下初中语文课的开展注重对信息化的整合,现阶段教师逐渐意识到信息化教学的优势以及特点,但是如何将初中语文课与信息化充分整合起来,加强对教学资源的高效利用,提升初中语文课的开展效率,成为关键性的问题。本文分析核心素养下如何将初中语文课与信息技术整合起来,从而让初中语文课的开展更加高效。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年11期)
韩雪[6](2019)在《初中语文核心素养培养中信息技术辅助教学的价值及策略研究》一文中研究指出语文教育在新时期受到了更多的重视,这就要求初中语文教师在时代发展背景下,以新课程理念为指导来改进其教学模式。而核心素养就是其中一种比较新型先进的教育理念,而信息技术辅助教学法则是当前备受教师欢迎的重要的教学手段。主要针对在核心素养视域下初中语文信息技术辅助教学法的教学价值及教学策略进行分析,以提高初中语文教学的有效性。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年08期)
高小云[7](2019)在《浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求》一文中研究指出随着网络信息技术的加速发展和应用,移动互联网、云计算、大数据、人工智能与教育教学的深度融合,中国的教学模式发生了根本变革。教育管理、思维方式、学习行为、教学评估等,无不受到新技术的影响,中国教育全面进入新时代。教育部文件《教育信息化2.0行动计划》提出,要到2022年基本实现"叁全两高一大"的发展目标。其中"两高"是指信息化应用水平和师生信息素养的普遍提高。在这样的背景下,学校纷纷抢抓发展机遇,努力提高教育教学质量,打造"智慧校园",那么全面提升教师的信息素养就尤为重要。从背景、现状、要求等方面探讨信息化时代语文教师的信息素养。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年23期)
江颖[8](2019)在《语文核心素养与教育信息技术的融合》一文中研究指出语文教学的根本目的是为了发展、培育学生的语文核心素养,当代的教育工作开展,必须坚持在自身的理念上、方法上进行良好的拓展,按照单一的模式来执行,并不能取得突出的成绩,还会造成教学的严重内部疏漏,这对于今后的培养和进步,都没有办法提供较多的帮助。从客观的角度来看,语文核心素养与教育信息技术,应坚持做出科学的融合,在多项教育措施上,进行灵活的调整,从而确保语文核心素养与教育信息技术,能够在共同开展的层面上,推动学生的优秀进步。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年23期)
王成栋[9](2019)在《语文课堂中如何培养学生的信息素养》一文中研究指出培养学生信息素养的能力是课程改革的必然要求,也是未来社会必须要掌握的技能,信息素养中信息能力培养是核心,在基础教育中让学生初步掌握搜集、加工、处理信息的能力,为培养合格的人才奠定基础。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年08期)
刘许峰[10](2019)在《利用信息技术创设个性化语文课堂,培养学生核心素养》一文中研究指出以落实新课程改革为背景,紧紧围绕培养学生核心素养的主题,从利用信息技术教学手段,创建各学科综合育人新体系,创新课堂教学新模式,营造学生成长新环境等方面展开讨论,结合实际,详细论述开辟学生全面发展新途径的方式与方法,为实现"立德树人"的教育目标献计献策。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期)
语文信息素养论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
创客时代和5G时代的来临,正催生着社会极大的变革,学生作为祖国的未来,在创客时代中的作用举足轻重,小学阶段的学生所养成的思维模式和学习习惯,对其一生的发展具有重要的奠基作用,教师更应当对接时代发展的潮流和复合型人才的需求,将学生信息素养的培养落到实处。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文信息素养论文参考文献
[1].郭声华.运用信息技术培养小学生语文素养探究[J].科普童话.2019
[2].张伟.基于创客理念下小学语文培育学生信息素养的思考[J].中国农村教育.2019
[3].孙海江.基于核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践分析[J].新课程(中学).2019
[4].聂永红.巧用信息技术提升语文素养[J].新课程(综合版).2019
[5].叶盛.核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[6].韩雪.初中语文核心素养培养中信息技术辅助教学的价值及策略研究[J].新课程(中学).2019
[7].高小云.浅谈教育信息化2.0时代对语文教师信息素养的要求[J].现代职业教育.2019
[8].江颖.语文核心素养与教育信息技术的融合[J].当代家庭教育.2019
[9].王成栋.语文课堂中如何培养学生的信息素养[J].新课程(上).2019
[10].刘许峰.利用信息技术创设个性化语文课堂,培养学生核心素养[J].新课程(下).2019