（四川省广元市青川县马鹿镇初级中学校，四川青川628100）
摘要：本文首先概述了微课，接下来详细阐述了微课在初中信息技术教学中的应用策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：微课；初中；信息技术
引言
信息技术是一门实践性很强的学科知识，因此与语文数学等的教学在方式上有很大的不同。而在信息技术快速发展的今天，信息技术的教学内容、方法以及工具等都要不断地进行更新。但是新的知识对于学生来说是比较难理解的，这个时候就需要对学生因材施教。近几年来，微课程的兴起，极大地满足了因材施教这一需求“微课”是由“微课程”发展而来。自2011年起，以“佛山市中小学优秀微课作品展示平台”和“微课网为代表”，微课开始在国内流行。各地开始举办微课比赛，并且在高等教育领域也实行了基于微课视频的网络教学和课堂教学的相关探索。现在已经引领自主学习的热潮，有关微课的网站和平台随处可见，共享的微课资源更是数见不鲜。所以将微课引入课堂教学已经成为了不可阻挡的趋势，那么作为教师来说，如何将微课应用到信息技术课程中去，并且利用微课解决信息技术教学中存在的问题是一个值得深入探究的话题。
1微课概述
微课，就是录制微视频，把要教的内容录入进去，并且上传到公共平台，使得学生可以自由访问吗，使学生进行自主学习的课程。微课是针对知识要点的设计和分析、并以多媒体视频为展现方式。微课的应用使学生在一定程度上摆脱了对传统课堂教学模式的疲倦感，这种新颖的教学方式有助于激发学生学习的兴趣。微课作为教师进行教学的新模式。对比固定式的课堂教学来说更适合移动学习和按需学习的学生。学生可以选择合适的时间和地点进行微课内容的学习，并且若存在不懂的知识点还可以进行反复地观看微课视频，使学生对学习内容的掌握更加透彻。其次，微课是教师针对特定知识点进行的视频资源教学的方式，标题简单、视频保存长久且资源多样化，有助于学生更快更精准地找到自己想要学习的内容。不仅节约了学生翻阅课本查找知识点所需要的时间，而且提高了学生学习的自主性与积极性。最后，微课的设计内容精悍、时长精简且针对性强。对于学生来说更有助于集中学习注意力，使得学习的效率增强。短视频的教学方式与时俱进，也能使学生最快接受微课视频中所讲到的知识要点。
2微课在初中信息技术教学中的应用策略
2.1加强微课设计，合理引入微课资源
微课的应用和微课的质量息息相关，所以说，在教师引入课程资源的过程中，应打破传统课堂讲解的局限，利用微课优势，引导学生自主学习。在教学准备阶段，教师应从以下几点对微课进行设计与完善。①发挥微课聚焦性的特点，将微课教学过程集中在既定的知识点或主题上，确保学生的自主学习过程能够找到重点，从而凸显微课资源在打造微型课堂，体现知识精髓，优化课堂结构中的作用。如在“简单网页设计”的微课教学中，教师根据网页制作的基本步骤，FrontPage的文字、艺术字、图片的插入技巧等分别制作微课，让学生在分块学习中完成难点突破，循序渐进掌握网页制作技巧。②教师注重学生的主体特点，确保微课内容简单易懂、便于操作，以辅助学生自主学习。在初中信息技术微课教学中，教师应事先做好学情分析，根据学生的信息技术理论与技能素养，自主学习能力、兴趣偏好等因素，对微课内容进行选择与调整，确保微课与学生相契合。③注重学生的实践参与，为学生提供多元化训练指导。信息技术课程的实践性较强，教师在微课引入中不能越俎代庖，而是应利用相关学习任务学生主动体验、积极实践，从而在操作中熟练技术，提高信息素养。
2.2发挥学生的学习自主性
信息技术诞生的微课，是一种新的教学模式，它具有信息技术本身的连接性与共享性，能够帮助学生实现随时随地学习的愿景，进而增强学生学习的自主性。因此，教师在开展信息技术教学时，可以将准备好的微课视频拷贝到学生的终端设备上，方便学生观看与学习。与此同时，微课的趣味性与新颖性能够有效地调动学生的学习积极性，是激发学生主动学习的重要动力，教师应该加以重视。例如，在教学生开展动画制作的相关内容时，笔者为了让学生能够根据自己的想法制作出比较新颖、独特的动画。在教会了学生基础的动画制作要领和步骤之后，笔者就给学生发了很多动画制作的视频内容，还有一些已经制作好的形式多样的动画，丰富的资源为学生思路的拓展奠定了基础，动画制作视频也给不同能力的学生提供了不同的资料，这样一来，学生都能够根据自己的状态和需要来筛选、应用这些微课资源，最终制作出了不同的动画，达到了不错的学习效果。
2.3鼓励学生参与微课制作
当下，一些教师仍然沿用传统的教学模式，为适应新课标的改革，要适当增加创新元素，将创新元素融入微课中，这样才能够使所有的学生都参与其中。教师可以让学生大胆发表建议和意见，让学生结合微课来设计教学内容，这样就增加了教师和学生之间的沟通效率，提高学生的学习能力。信息技术本身是一种实践性较强的学科，教师要引导学生自己制作微课，学生独立制作微课的过程也是与教师交流的过程，在这个过程中，学生的实践能力得到了提高。与此同时，通过微课这一载体，学生学习的主动性和积极性增强。教师让学生制作微课的意义十分重大，不仅拉近了师生之间的距离，还培养了学生学习的习惯。微课的制作不是盲目的，需要结合教材内容。微课属于一种辅助性的教学工具，数量和时间都需要一定的限制，这样才能够使课程有充足的时间。教师在制作微课过程中需要考虑以下几点因素：第一，教师应该严格控制微课时间，不要超出规定的时间；语言要简约，尽量使用最简短的语言表达完整的含义，这样能够提高学生的理解力；第二，微课的教学内容与课程内容是相辅相成的，这样在语言上才更加有趣味性，才能充分调动学生的积极性，使学生的课堂变得丰富多彩；第三，教师要严格控制微课的质量，结合课程内容设计微课，在微课中穿插一些新的知识点，使这些知识点有条理地在微课中加以体现。
2.4小组进行内部讨论和研究，明确小组合作目标
小组进行内部讨论和研究，明确小组合作目标，对于学生的信息技术的学科学习大有益处，对学生自主完成的作品展示的同时，教师应结合本课应该把握的知识点进行引导性教学。以《Photoshop路径工具的使用》一节课为例，教师通过对学生讲解路径工具的作用以及配套工具栏，并通过展示“彩色渐变文字”的制作过程，向学生提出路径工具使用的三个步骤。学生在预习与教师的课堂操作之后已经大概了解到路径工具使用的三个步骤，小组内可以进行交流探讨，将三个步骤进行有序的排列便可以得出其步骤应是：①使用文字工具输入文字；②利用钢笔工具建立文字选区；③从选区建立工作路径。学生通过协作交流了解到的知识点更容易被理解和接受，对于学生的操作实践事半功倍。
结语
总而言之，在当下信息技术的课堂教学过程中，微课的应用价值逐渐受到肯定与认可，所以教师应根据学生主体要求，结合课程教学标准合理选择微课资源，并创新课堂教学方法，提高微课的应用效率，进而转变师生角色，推动课堂翻转，提高信息化教学水平。
参考文献
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[2]张开翔.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),2018(22):240-241,244.