田小娟甘肃省古浪县定宁初级中学733100
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。新课改英语倡导任务型教学活动设计，如果不能有效地激发和培养学生的学习兴趣、提高学生主动参与英语实践活动的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，就不能从根本上提高学生的英语综合水平。面对目前初中英语教育现状，笔者认为很有必要在学生英语学习兴趣的激发以及培养方面多做探索。
以下，笔者结合自己在教学实践中关于学生英语学习兴趣培养方面所做的一些尝试与同行读者做一交流：
一、心理特点迎合与英语学习兴趣的培养
初中学生,尤其是初中低年级学生，对英语学习往往抱有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于把握学生的这一心理特征,在英语学习的一开始就使他们产生学习英语的兴趣。
初中低年级学生一开始学习英语，由于所有学生几乎都处于同一个水平，所以在课堂上都会表现得比较积极活跃，都会积极主动地回答问题。在这种情况下英语教师要因势利导，切不可因为回答错误就全盘否定一位学生。在初中低年级英语课堂教学中，笔者认为要以积极的褒奖、鼓励为主，切忌吹毛求疵、急于求成。在初中低年级英语课堂教学中，有些学生凭自己的直觉冒然抢答老师的问题，这其实并不是一件坏事。针对这种情况，老师要积极地引导学生朝正确的方向思考。
比如八年级英语基数词序数词的教学过程中，one、two、three相对应的序数词学生可能已经早就知道了，老师可以问一下：那么four的序数词呢？这时候可以留一点时间让学生思考，然后肯定会有学生猜测，老师再讲授four以及four以上序数词相对应基数词的变化规律。这样一来学生的印象就更加深刻，也更加容易掌握预定知识。运用此法，学生的求知欲及好奇心都可以得到适当的满足，学生学习英语的主动性也会有相应的提高。
二、教材资源的有效运用与英语学习兴趣的培养
新课程标准指出，英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极探索、利用其他有利于培养学生英语学习兴趣的课程资源。
现在市场上有好多不错的英语教辅刊物，教师可以指导学生有选择性地读一些适宜的英文材料。英语教辅读物是学生获取信息与知识的重要来源,也是培养语感、扩大词汇量、了解英美文化、把握时代脉搏的重要途径。部分学习程度好一点的学生还可以就自己在教辅刊物上所学到的知识在英语课堂上做presentation。这样既可以提高学生的英语综合水平，还可以提高学生英语学习的自信心，更可以激励其他学生学习英语的积极性。
三、多媒体手段的恰当运用与英语学习兴趣的培养
多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段之一,它通过动画模拟、局部放大、过程演示等方式给学生学习耳目一新的感觉,。它打破了粉笔加黑板、教师一言堂的教学传统，在英语课堂教学中可以极大地提高学生的英语学习兴趣。在初中英语教学中多媒体教学通过创设出一个个生动有趣的教学情境,能化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。
例如在学习八年级蜡烛燃烧一课时，教师可以将事先准备好的实验全过程的视频片段一一播放，然后再加以细致的英语解说——“First、Second、Then、Last”。这样既可以使学生身临其境，印象深刻，还可以有效地集中所有学生的学习注意力。
又如在教授交通工具一课时，老师可以将常见的一些交通工具搬上屏幕，看着屏幕上熙熙攘攘的交通工具，鼓励学生说出bus、train、car、taxi等。这样一来学生始终处于一种必要的语境当中，教学效果不言而喻。
四、英语语言环境的创设与英语学习兴趣的培养
新教材内容贴近学生实际生活,与当今世界信息技术紧密联系,英语教师在教学过程的各个环节应注重英语学习氛围的创建。
比如平常与学生见面打招呼的时候教师可以适时地鼓励学生用英语，利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲，组织学生收听一些简单适宜的英语广播节目，利用英语刊出学习园地，在教室墙壁张贴英美国家地图等。这样一来，使学生一直处于英语氛围当中，也可以有效地调动学生学习英语的兴趣。
总之,英语教学要想取得成功,学生英语学习兴趣的培养是非常重要的一环。这一环应列在英语教师教学日程的首位，应该贯穿于英语教学过程的各个环节。只有在平时的英语教学中注重刻意培养学生学习英语的兴趣,才能达到英语教学的预期目标。同时,英语兴趣教学也是一门很深的艺术,要真正充分调动学生的学习兴趣,发掘学生的学习潜质,达到较高的教学效果,还需要我们更进一步的探索和努力。