导读:本文包含了审美评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自我聚焦,流畅性感知,审美评价,私隐自我
审美评价论文文献综述
黄赞,王新新[1]（2019）在《消费者的自我聚焦状态对产品审美评价的影响研究》一文中研究指出相比于私隐自我聚焦的情况,消费者在公众自我聚焦状态下对产品的审美评价较低。这是因为,在公众自我聚焦的状态下,人们具有较高的印象管理动机,在做决策时则倾向于参考并迎合他人的评价标准;而在私隐自我聚焦的状态下,人们则不太考虑他人的影响,更有可能向外界表达自己的感受和价值观。(本文来源于《暨南学报(哲学社会科学版)》期刊2019年09期）
张英姿,张技术[2]（2019）在《基于层次分析法的服装审美评价维度权重计算》一文中研究指出服装审美多维度评价模型是一种新颖的服装美客观综合评价方法。为了客观准确地评判各评价维度及其包含要素的重要性,文章结合具体的服装设计作品,采用调查法、眼动实验法、专家赋权法分别对5个基准层和基准层下设的16个评价层进行评价数据采集,运用层次分析法对各个层面进行权重计算与分析。研究结果表明:基于层次分析法得到的服装审美多维评价模型目标维度及各维度包含评价要素的权重排序,不仅能够对服装整体美的评价形成有效判断,还能够较为精确地判断服装细节设计的重点和不足,对服装设计作品完善和商品企划具有较强的参考作用。(本文来源于《毛纺科技》期刊2019年05期）
邹春盛[3]（2019）在《试论文学美育中的审美评价能力——兼论“多元解读”和“多元有界”》一文中研究指出本文从文学作品中汲取审美教育的资源,并对文学美育中的审美评价能力做出分析阐述,针对中学语文存在的"多元解读"和"多元有界"的争论,从文学美育"美美与共、美人之美""勇于取舍、理性评判"和"注重底线、扬善去恶"叁个角度加以论述。运用赫尔巴特的"意识阈"概念,把明确的概念和理性尺度作为审美活动的支柱,并成为审美评价能力的依据;同时把"时代和文体的约束"作为多元有界的标志,在一定程度上澄清胡乱解读、抹黑名家的阅读乱象。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年04期）
熊鹏[4]（2019）在《浅析高中美术欣赏教学与审美评价》一文中研究指出高中美术欣赏教学是一个复杂的综合性活动,教学的开展必须依据学生前一阶段的基础,提出具体教学目标的侧重点,必须围绕着以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力为宗旨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年03期）
文静[5]（2018）在《浅析高中美术欣赏教学与审美评价》一文中研究指出随着高中美术课程改革的深入推广,美术欣赏教学正在高中美术教学中扮演着越来越重要的角色。学生的美术欣赏能力提升,能够帮助学生更好地发现生活中的美,从而更加热爱生活,更加珍惜生活。通过美术欣赏教学,对学生的审美品位、文化理解、审美情操的进行全面提升,从而使学生能够利用艺术的眼光,站在个性化视角下欣赏和发现美术作品中独特的美,最终使学生养成良好的美育素养。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年11期）
王世强[6]（2018）在《中等艺术学校美术欣赏教学与审美评价》一文中研究指出美术教学是一个不断拓展新知,创新教育的过程,这种教学模式要鼓励学生在生活中去欣赏,去发现、生活中的艺术,当然大家都知道,我国美术创作十分活跃,但是不少美术作品使用晦涩、丑陋、无病呻吟的绘画艺术语言,让美术作品失去了欣赏价值,更谈不上审美评价,本文从中等艺术学校美术教学现状出发,探索提高美术欣赏教学与审美评价的措施。(本文来源于《明日风尚》期刊2018年21期）
肖力,李丽娜,罗惟[7]（2018）在《年轻人群对牙列中线偏移的审美评价及影响因素》一文中研究指出目的了解年轻人群对牙列中线偏移的接受程度及其审美评价的相关因素,为口腔正畸临床工作提供参考。方法选择6例不同性别、面形的年轻受检者,对其面部照片进行移动中线的数字处理。采用问卷调查的方式,由没有口腔医学背景的年轻人评价其接受阈值和美观分数,进行统计分析。结果回收有效问卷108份。受检者中线偏移接受阈值为(2.40±1.37) mm。不同中线偏移方向(向左、向右)受检者所获接受阈值和美观分数比较,差异无统计学意义(P> 0. 05)。女性受检者的美观分数及接受阈值均低于男性(P <0. 05)。女性评价者对男性受检者评分较男性评价者高(P <0. 05)。在男性中,尖圆形面形的审美评价受中线偏移影响最大(P <0. 05);在女性中,方圆形面形受中线偏移影响最小(P <0. 05)。结论临床医生在处理牙列中线偏移时应考虑性别和面形因素。(本文来源于《实用医院临床杂志》期刊2018年06期）
余维君[8]（2018）在《徽派建筑的艺术特色与审美评价》一文中研究指出徽派建筑是汉族传统建筑最重要的流派之一,是徽州文化的重要组成部分。文章以徽州古民居建筑形式为基点,分析其丰富多彩、别具匠心的艺术特色,并以此探究其意与境谐、天人合一的美学意蕴。以点带面,旨在唤起人们对传统文化传承与弘扬的再认识。(本文来源于《池州学院学报》期刊2018年05期）
李忠强[9]（2018）在《高中美术欣赏教学与审美评价》一文中研究指出素质教育让传统教学模式得到了改革,作为素质教育的一部分,高中美术欣赏教学对培养和提升学生的美学素养有着重要作用。但是,学生在美术方面不可能永远停留在课本学习层面,总有一天需要学生利用自己对艺术的理解创作出更优秀的美术作品。这就需要教师对学生进行美术欣赏教学,并且引导学生正确进行审美评价。为此,本文对高中美术欣赏教学与审美评价展开研究,首先简要介绍高中美术欣赏教学的主要特点,然后谈一谈艺术审美的价值以及评价,希望对教师的教学和学生在艺术领域的钻研产生积极作用。(本文来源于《科幻画报》期刊2018年10期）
刘冬梅[10]（2018）在《唐卡的审美实践:造像量度作为审美评价的社会过程》一文中研究指出藏传佛教造像量度是一种本土的美学观。依据文本阐释其审美法则与象征是传统的研究路径,却反映出民族美学的静态模式。美学的实践观则是主张还原到文化价值体系中,关注造像量度的审美评价及其表述的社会过程。在教学与创作时,审美活动常作为一项个体行为而存在。而在大型唐卡展览与比赛中,审美评价则可被视为一个社会过程加以考察。在这些唐卡专业评审中,造像量度独特的造型语言成为藏族唐卡画师自我确认的形式,佛教教义与造像量度的准确与否成为审美评价的前提。并且,在视觉效果背后,画师的修养与绘制过程的虔诚心也成为判断唐卡价值的重要维度。(本文来源于《民族艺术》期刊2018年04期）
审美评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
服装审美多维度评价模型是一种新颖的服装美客观综合评价方法。为了客观准确地评判各评价维度及其包含要素的重要性,文章结合具体的服装设计作品,采用调查法、眼动实验法、专家赋权法分别对5个基准层和基准层下设的16个评价层进行评价数据采集,运用层次分析法对各个层面进行权重计算与分析。研究结果表明:基于层次分析法得到的服装审美多维评价模型目标维度及各维度包含评价要素的权重排序,不仅能够对服装整体美的评价形成有效判断,还能够较为精确地判断服装细节设计的重点和不足,对服装设计作品完善和商品企划具有较强的参考作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
审美评价论文参考文献
[1].黄赞,王新新.消费者的自我聚焦状态对产品审美评价的影响研究[J].暨南学报(哲学社会科学版).2019
[2].张英姿,张技术.基于层次分析法的服装审美评价维度权重计算[J].毛纺科技.2019
[3].邹春盛.试论文学美育中的审美评价能力——兼论“多元解读”和“多元有界”[J].福建基础教育研究.2019
[4].熊鹏.浅析高中美术欣赏教学与审美评价[J].课程教育研究.2019
[5].文静.浅析高中美术欣赏教学与审美评价[J].新课程(中学).2018
[6].王世强.中等艺术学校美术欣赏教学与审美评价[J].明日风尚.2018
[7].肖力,李丽娜,罗惟.年轻人群对牙列中线偏移的审美评价及影响因素[J].实用医院临床杂志.2018
[8].余维君.徽派建筑的艺术特色与审美评价[J].池州学院学报.2018
[9].李忠强.高中美术欣赏教学与审美评价[J].科幻画报.2018
[10].刘冬梅.唐卡的审美实践:造像量度作为审美评价的社会过程[J].民族艺术.2018