导读:本文包含了俄语语法教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:俄语,语法教学,多媒体教学,运用
俄语语法教学论文文献综述
李爱荣[1]（2019）在《有效创新高校俄语语法教学方法研究》一文中研究指出语法是有效连接俄语词汇并进行准确意思表达的重要载体。语法教学是高校俄语教学的重要内容,教师需要科学指导学生掌握正确的语法知识,科学组织语言,促进学生在俄语交际中的准确性和得体性。因此,本文就采取课内与课外相结合,传统教学与多媒体教学相整合的方式分析如何有效强化高校学生的俄语语法知识运用能力。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年08期）
任佳敏[2]（2019）在《义务教育阶段俄语语法课堂教学的实证研究》一文中研究指出义务教育阶段俄语语法课堂教学是俄语学习的基础,它直接决定着今后俄语语言基础知识的掌握和理解,以及言语交际的产生和进行。语言哲学认为,语法结构的不同导致了人们看待世界的角度和方式的不同,以此形成了不同的哲学思想体系。因此,语法课堂教学在俄语教学中起着至关重要的作用。通过在义务教育阶段俄语课堂的实地考察可以发现,无论是从课堂互动视角,还是教师视角,又或者学生视角入手,俄语语法课堂教学都存在着很多的问题与不足。本文将以语言哲学、心理语言学和教育学为理论依据,参照新课标,并采用课堂观察、语料库统计检索和话语分析等研究方法,以教师为研究视角,对义务教育阶段俄语语法课堂教学进行研究,以期提出合理的教学建议,提高义务教育阶段俄语语法课堂教学的质量。本论文主要由绪论、正文和结语叁部分组成。绪论部分介绍本文的研究背景,指出义务教育阶段俄语语法课堂教学的重要性,以及本论文的研究思路。正文部分共四章。第一章:综述国内外有关学者和政策性文件中对语法教学相关要求和建议,为本文提供研究方向。第二章:从语言哲学、心理语言学和教育学等学科以及《义务教育阶段俄语课程标准(2011版)》为本文研究寻找理论依据,并在此基础上,总结出俄语语法课堂教学的教学原则。第叁章:描述研究的设计过程,对研究数据和实录文件进行整理、统计和分析,并得出研究结论。第四章:为义务教育阶段俄语语法教学提供合理的教学建议参考。结语部分总结全文,概述本论文的主要研究问题、创新之处以及研究价值,同时,为今后的义务教育阶段俄语教学研究提供参考。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
关雅文[3]（2018）在《基于“问题”意识的俄语语法教学改革研究》一文中研究指出本文以教师课堂教学行为研究为基础,基于"问题"意识,结合我国俄语语法教学中普遍存在的问题,从教师自我反省、学生反馈和专家建议叁个方面总结了俄语语法教师课堂教学实践中存在的问题,并针对相关问题提出了教学改革的方向和内容,以期提高相关学科的教学质量和效果。(本文来源于《现代交际》期刊2018年23期）
李艳红[4]（2018）在《混合教学模式在职业院校俄语语法教学中的应用》一文中研究指出俄语是一种屈折语,其复杂性表现在俄语语法的变化多样,这对职业院校教师的教学无疑是一个极大的挑战。因为职业院校的学生动手能力较强,学习能力较低,所以更加需要对俄语语法教学进行改革。结合信息化教学与传统教学模式的优势,探讨混合教学模式在俄语语法教学中的应用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2018年19期）
陈婉蕾,Ayzenberg,Irina[5]（2017）在《浅析中俄合作办学艺术类专业俄语语法教学》一文中研究指出随着俄语教学改革的深入和交际法教学的实施,如何优化俄语语法教学已成为目前人们关注的焦点。每种教学法都有各自的优缺点,不管采用哪种教学方法,能有效地提高学习者的语言学习效果是最终目的。在现代外语教学中,我们提倡语法隐形,淡化语法,但并不是放弃它。本文从不同角度论述只有将各种教法有机地结合,才能创造最佳的语言教学环境,提高大学俄语语法教学质量。(本文来源于《才智》期刊2017年32期）
申桂令[6]（2016）在《俄语语法实践教学新模式探究》一文中研究指出在俄语语法教学中,教师大多采用的是传统的语法教学模式,即从形式到意义的消极语法,在某种程度上制约了语法在言语发展中的功能,不利于实践运用。而随着语言实用性的发展,以建构主义理论为指导的从意义到形式的语法教学原则逐渐凸显出自身的教学优势和良好的实用价值。文章从传统语法的教学手段优缺点入手,提出新模式即建构主义理论指导下的语法教学模式、方法原则,并通过具体情景教学展示新模式语法教学的优点。具体教学案例为形容词长短尾的用法及俄语反身动词的用法。(本文来源于《林区教学》期刊2016年08期）
邓宏[7]（2016）在《任务型教学理论指导下的俄语语法教学新方法》一文中研究指出俄语作为世界上最为复杂的语言之一,它的复杂性在很大程度上都体现在其语法上,俄语的语法词性多变,一个词具有非常多的语法表现形式来表达多种不同的语法意思。可以这么说要想学好俄语,语法至关重要。因此俄语语法教学方法在俄语教学中有着不可忽视的作用。任务型教学是俄语语法教学中的一项比较复杂的一种教学形式,在俄语语法教学方法中有着重要的作用。(本文来源于《山西青年》期刊2016年08期）
张建文[8]（2016）在《认知建构理论模式下的俄语语法教学探究》一文中研究指出本文从认知建构理论概念出发,分析了目前我国俄语语法教学中存在的问题与现状,进而联系认知建构理论,阐述了该理论对俄语语法教学的启示,最后探究了基于认知建构理论的俄语语法教学策略,为俄语语法教学提供了参考模式,有利于提升俄语语法的教学效果。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2016年01期）
董秋荣[9]（2015）在《浅谈大学俄语语法教学的方法》一文中研究指出俄语作为世界上最美的语言之一,也是世界上最复杂的语言之一。其复杂性充分体现在语法的变化多端。语言的本质是交际工具,人们在交流思想的时候,只能够说出单个的单词是不够的,必须依照语言所固有的规律将词组合成句子,也就是当词汇接受了语法支配的时候,才有实际可能表达出思想。因此,要想学好俄语,掌握俄语语法至关重要。本文结合个人以及身边学习俄语的人的学习经验,从传统教学方法和新式教学方法两大方面总结出一些使学生较容易接受和理解的俄语语法教学方法。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2015年12期）
王爱秋,张浩[10]（2015）在《功能语法对高校俄语语法教学的启示》一文中研究指出以邦达尔科为代表的彼得堡功能语言学派从功能视角出发提出了功能语法理论,其主要包括叁个核心部分:语义范畴、功能语义场和范畴情景,叁者构成叁角形框架理论。语法是高校俄语教学的重要内容,本文尝试从功能语法理论视角探讨俄语语法教学。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2015年08期）
俄语语法教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
义务教育阶段俄语语法课堂教学是俄语学习的基础,它直接决定着今后俄语语言基础知识的掌握和理解,以及言语交际的产生和进行。语言哲学认为,语法结构的不同导致了人们看待世界的角度和方式的不同,以此形成了不同的哲学思想体系。因此,语法课堂教学在俄语教学中起着至关重要的作用。通过在义务教育阶段俄语课堂的实地考察可以发现,无论是从课堂互动视角,还是教师视角,又或者学生视角入手,俄语语法课堂教学都存在着很多的问题与不足。本文将以语言哲学、心理语言学和教育学为理论依据,参照新课标,并采用课堂观察、语料库统计检索和话语分析等研究方法,以教师为研究视角,对义务教育阶段俄语语法课堂教学进行研究,以期提出合理的教学建议,提高义务教育阶段俄语语法课堂教学的质量。本论文主要由绪论、正文和结语叁部分组成。绪论部分介绍本文的研究背景,指出义务教育阶段俄语语法课堂教学的重要性,以及本论文的研究思路。正文部分共四章。第一章:综述国内外有关学者和政策性文件中对语法教学相关要求和建议,为本文提供研究方向。第二章:从语言哲学、心理语言学和教育学等学科以及《义务教育阶段俄语课程标准(2011版)》为本文研究寻找理论依据,并在此基础上,总结出俄语语法课堂教学的教学原则。第叁章:描述研究的设计过程,对研究数据和实录文件进行整理、统计和分析,并得出研究结论。第四章:为义务教育阶段俄语语法教学提供合理的教学建议参考。结语部分总结全文,概述本论文的主要研究问题、创新之处以及研究价值,同时,为今后的义务教育阶段俄语教学研究提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
俄语语法教学论文参考文献
[1].李爱荣.有效创新高校俄语语法教学方法研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[2].任佳敏.义务教育阶段俄语语法课堂教学的实证研究[D].东北师范大学.2019
[3].关雅文.基于“问题”意识的俄语语法教学改革研究[J].现代交际.2018
[4].李艳红.混合教学模式在职业院校俄语语法教学中的应用[J].现代职业教育.2018
[5].陈婉蕾,Ayzenberg,Irina.浅析中俄合作办学艺术类专业俄语语法教学[J].才智.2017
[6].申桂令.俄语语法实践教学新模式探究[J].林区教学.2016
[7].邓宏.任务型教学理论指导下的俄语语法教学新方法[J].山西青年.2016
[8].张建文.认知建构理论模式下的俄语语法教学探究[J].科教导刊(下旬).2016
[9].董秋荣.浅谈大学俄语语法教学的方法[J].佳木斯职业学院学报.2015
[10].王爱秋,张浩.功能语法对高校俄语语法教学的启示[J].艺术品鉴.2015