导读:本文包含了教学型高校论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实验室评估,文科类高校,指标体系
教学型高校论文文献综述
张严,吴增荣,周琪峰[1]（2019）在《关于文科类高校教学型实验室评估体系的研究与思考》一文中研究指出开展实验室评估工作是高校教学改革的组成部分,是优化资源配置、引导实验室发展、提高学校投资效益的重要途径。文科类高校教学型实验室评估工作需要把握自身学科特点,强调教学型属性,制定妥善有效的评估方案与指标体系。以广东财经大学为例,明确评估的导向性、可操作性、前瞻性原则,阐述评估体系与办学理念的相关性。最后通过文科类高校教学型实验室评估,引发若干深度思考。(本文来源于《实验室科学》期刊2019年04期）
司子强[2]（2019）在《美国教学型高校商科教学模式的特点及启示——以威斯康星大学欧克莱尔分校为例》一文中研究指出当前我国教学型高校在商科教育方面仍然存在着"重科研轻教学、重理论轻实践、重结果轻过程"等问题。通过比较美国教学型高校的商科教育,可以发现他们在这方面已经形成了一些自身的特色,如培养目标明确、教学方式灵活多样、注重实践能力培养以及过程考核等。因此,我国的此类高校可以在一定程度上学习和借鉴美国高校的相关做法,来提升我国商科专业的教育水平和教学质量。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年20期）
陈静[3]（2018）在《教学型大学教师信念研究——基于福建省部分高校教师的问卷调查》一文中研究指出教学型大学教师信念可以被划分为传授知识型、面向职业型、发展能力型、发现兴趣型和促进成长型5种类型,是一种以面向职业型为主轴、以"学生中心"为取向的多元化信念系统。对教学型大学教师信念的问卷调查显示:教学型大学教师信念受到性别、学科背景和职称因素的影响,其中性别因素对促进成长型的教师信念有显着影响,学科背景因素对传授知识型、面向职业型和发展能力型的教师信念有显着影响;在学科背景因素中,理科背景对教学型大学教师信念的影响程度大于文科和工科背景。(本文来源于《扬州大学学报(高教研究版)》期刊2018年06期）
邓燏,林丽超[4]（2018）在《高校教学型实验技术员助力大学生技能提升的实践》一文中研究指出结合植物学和食品微生物学实验课开设分层次实验,探索高校教学型实验技术员利用专业基础性实验、综合设计性和研究创新性实验促进培养学生实践技能的思考和实践。基于分层次实验课程的教学特点,通过完善实验课的准备,与指导教师密切合作改进实验教学方法和手段,努力营造实验室开放运行机制等改革举措实施分层次实验教学。实践证明,实验教学改革的效果明显,有利于提高学生的实践技能和综合素质。(本文来源于《食品工业》期刊2018年11期）
史磊,程学庆,邓灼志[5]（2018）在《“双一流”建设背景下的高校教学型实验室人员管理机制探索》一文中研究指出"双一流"建设是我国高等教育改革与发展的国家战略和重要举措。该文通过分析高校教学型实验室人员队伍管理现状,阐述了高校教学型实验室人员管理机制改革的必然性,在借鉴国内高校实验室人员管理机制创新举措的基础上,从绩效考核、职称晋升、培训深造叁个方面为高校教学型实验室人员管理机制创新提供思路。(本文来源于《实验科学与技术》期刊2018年05期）
韩常青[6]（2018）在《对教学型财经类高校创新创业导师团队建设与管理模式的思考》一文中研究指出教学型财经类高校是相对于研究型、综合性大学而言的,其在人才培养目标和定位方面有自身的特点。在应用型人才培养过程中,创新创业教育无疑占有重要的地位。然而,长期以来,在创新创业导师团队建设与管理方面却普遍存在着各种制度性障碍,严重制约了创新创业教育质量的提高及推进的步伐。本文在调研的基础上,指出了教学型财经类高校创新创业导师团队建设与管理模式存在的主要问题,并根据"互联网+时代"信息技术与高等教育深度融合的背景和教学型财经类高校的实际,初步提出了建立统一协调的集中管理体制、实行科学合理的职称评审制度、建立健全在职进修学习和企业挂职锻炼的制度保障体系和采取行之有效的激励导向措施等对策建议。(本文来源于《智库时代》期刊2018年42期）
李青,黄永胜[7]（2018）在《教学型高校教师绩效考核指标体系优化——以文科教师为例》一文中研究指出在对我国教学型高校教师绩效考核的文献资料进行总结、分析的基础上,将教学型高校教师绩效考核指标设置为师德师风、教学、科研叁个内容。目前高校的学科类别有文科、理科等13种,教师类型有教学型、教学科研型、科研教学型和科研型,教师职业成长划分为初级、中级、高级3个阶段、12个等级。为使教师考核更具针对性和实用性,采用分学科、分类型、分阶段的指标设置原则,将13种类别、4种教师类型、3个教师发展阶段进行教师绩效考核指标体系的优化设计,以文科教师为例,并计算出指标的权重值。(本文来源于《经济师》期刊2018年10期）
闫文娟,陈艺妮[8]（2018）在《教学型高校青年教师教学和科研现状及兼顾对策建议》一文中研究指出一些教学型高校的教师不仅要完成繁重的教学任务,还要努力写论文申项目达到晋升职称的要求,其中以青年教师最为典型。本文分析了青年教师的教学和科研现状及原因,并给出了在教学和科研的双重压力下,青年教师进行应对的建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年19期）
刘文霞,王敦青,吕元琦[9]（2018）在《浅议教学型高校内部经济责任审计》一文中研究指出对教学型高校内部经济责任审计中存在的审计人员短缺难以胜任繁重的审计工作、审计内容不规范和审计指标不健全以及审计结果利用率低等问题进行了探讨,提出了相应对策。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2018年06期）
何海花[10]（2018）在《教学型高校教师岗位职责考核问题研究》一文中研究指出反思教学型高校教师岗位职责考核的做法,目前仍然存在诸多问题,教学型高校应该不断地完善教师岗位职责的考核制度,以适应教学型高校发展的实际需要。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2018年08期）
教学型高校论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前我国教学型高校在商科教育方面仍然存在着"重科研轻教学、重理论轻实践、重结果轻过程"等问题。通过比较美国教学型高校的商科教育,可以发现他们在这方面已经形成了一些自身的特色,如培养目标明确、教学方式灵活多样、注重实践能力培养以及过程考核等。因此,我国的此类高校可以在一定程度上学习和借鉴美国高校的相关做法,来提升我国商科专业的教育水平和教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学型高校论文参考文献
[1].张严,吴增荣,周琪峰.关于文科类高校教学型实验室评估体系的研究与思考[J].实验室科学.2019
[2].司子强.美国教学型高校商科教学模式的特点及启示——以威斯康星大学欧克莱尔分校为例[J].中国农村教育.2019
[3].陈静.教学型大学教师信念研究——基于福建省部分高校教师的问卷调查[J].扬州大学学报(高教研究版).2018
[4].邓燏,林丽超.高校教学型实验技术员助力大学生技能提升的实践[J].食品工业.2018
[5].史磊,程学庆,邓灼志.“双一流”建设背景下的高校教学型实验室人员管理机制探索[J].实验科学与技术.2018
[6].韩常青.对教学型财经类高校创新创业导师团队建设与管理模式的思考[J].智库时代.2018
[7].李青,黄永胜.教学型高校教师绩效考核指标体系优化——以文科教师为例[J].经济师.2018
[8].闫文娟,陈艺妮.教学型高校青年教师教学和科研现状及兼顾对策建议[J].教育教学论坛.2018
[9].刘文霞,王敦青,吕元琦.浅议教学型高校内部经济责任审计[J].内蒙古科技与经济.2018
[10].何海花.教学型高校教师岗位职责考核问题研究[J].劳动保障世界.2018