苏州工业园区青剑湖学校郑蓉
摘要：政治是初中阶段的一门基础课程，也是对初中生的发展有着重要影响的课程。作为一名初中政治教师，要采取适当的教学策略，激发学生政治学习的兴趣，让政治教学在学生的成长过程中发挥出其应有的作用。
关键词：初中政治；教学形式；生活实际
虽然新一轮的课程改革正在全国范围内大力的实施，但是，由于受到传统教学观念、教学模式以及教学方法的影响，许多教师在进行课堂教学时还是难以摆脱传统课堂教学的束缚，在进行课堂教学时，教师仍然是以“讲授知识、进行课堂训练、通过课后作业巩固”作为课堂教学的主要模式，对学生进行知识的灌输仍然是主要的课堂教学方法。这样的课堂教学模式很难达到新课标对课堂教学提出的要求，面对新课改每一位教师都要积极寻找新的教学策略，为提高课堂教学的质量寻找新的出路。
政治是一门与时俱进的课程，政治学科体现了时代的特色，学好政治对学生人生观、价值观、以及世界观的正确形成有着积极的作用。初中是学生身心发展的重要时期，作为一名初中政治教师，要发挥出政治教学的作用，通过政治课堂教学为学生身心的健康发展指明方向。现笔者就初中政治教学谈谈自己的看法。
一、师生关系的民主化、平等化
教室是师生共同的生活空间，三尺讲台也不应该只由教师一个人垄断。要让思想政治课回归生活，必须创设教师和学生双方主体间的平等对话式的课堂交往模式，在课堂教学中人人参与，平等对话。然而，在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系：教师处于富有知识的地位，是知识的权威、课堂的控制者，学生处在待加工者的地位。事实上在信息化时代，信息面前人人平等，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。因此，让思想政治课回归生活教师的首先要有正确的定位，在教学中教师以良师益友的身份，以平等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，使学生感受到老师对他们的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣。师生之间建立起平等、和谐、融洽的关系，使学生亲其师、信其道，让学生敢想、敢说。对学生而言，意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放；对教师而言，意味着共同分享理解，教师由教学中的主角转为“平等中的首席”。
二、通过多种教学形式，激发学生政治学习的兴趣
兴趣是最好的老师，在任何学科的教学中教师都要注重学生学习兴趣的激发。由于政治学科的理论性较强，在政治教学中教师会发现学生感到政治学习沉闷乏味，对政治学习不重视。这就需要教师采取灵活多样的教学形式，激发学生政治学习的兴趣，调动学生政治课堂的参与性。
（一）小组合作教学法的运用
新课改强调学生自主学习和合作学习能力的培养，在政治教学中要达到新课标提出的要求就要注重小组合作教学方法的运用。通过小组合作教学方法的运用，可以提高学生自主学习能力的提高，为学生终身学习奠定基础。同时，通过小组合作，增强了学生的合作意识和团队精神，让学生意识到合作在自己发展过程中的重要性，为学生今后更快地适应社会奠定基础。当今社会是一个激烈竞争的社会，在人们之间展开竞争的同时，也离不开合作。学校作为培养人才的重要场所，要把培养学生的社会适应能力作为自己的重要任务。
在小组合作教学中，教师要对学生积极引导，让学生主动探索，并学会谈论和分享。让学生在表达自己观点的同时，受到他人的启发，让大家在共同的谈论当中不断进步、不断成长，获取更多的知识，能力得到最大限度的提升。
（二）多媒体教学手段的运用
在传统的课堂教学中，黑板、粉笔是教师所依赖的主要教学工具，在这样的教学模式之下，教师很难把更多的教学素材展示给学生，使课堂教学失去了其吸引力。尤其是对于政治这样理论性较强的学科，教师的说教让学生感到厌烦，学生更不会在课堂教学中集中精力。而多媒体教学手段的出现使课堂教学有了很大的改观。
通过多媒体教学手段的运用，教师可以通过图片、动画、文字、声音等形式给学生展示更多的素材，丰富学生的视听资料。通过借助多媒体教学手段，可以让学生获得真实的感受，让学生获得直观、形象的知识。在调动学生政治学习兴趣的同时，让学生在无形当中受到感染，习得政治知识。
三、激发学生的多向思维和想象能力
如果学生没有形成良好的多向思维和想象能力，就不可能形成良好的创新能力。因此新时代的政治教师应在课堂教学中采取切实可行的措施去培养学生的多向思维与想象力。从本质上而言，多向思维一般都具有扩散、开放、兼容的特点，它主要是针对某一问题，从各个不同的层面去思考、想象、探究解决问题的最佳方式。事实证明，在政治教学中，围绕教学中的问题进行多向思维，不但能让学生从传统的定势思维中走出来，激发他们从新颖的角度去思考问题，提出创新的见解，还能有效培养学生独立自主探究问题、解决问题的能力，从而让教学过程展现出多向性和超越式的特点。其实多向性思维在创新思维中占据绝对的核心主导地位，因此只要让学生的多向思维获得不同程度的发展，当量变达到质变，多向思维的发展就变成创新思维的发展，这样就能有效培养学生的创新能力。因而，教师在具体教学中应充分结合教学内容，多设计一些多向性的问题引导学生进行思考，而这类问题也最容易引发学生思维的主动性和想象力，让学生能从不同的角度寻找解决问题的方法。
四、回归生活，及时实践
政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”。因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
政治是初中阶段一门重要的课程，在学生成长的过程中有着其它学科不可替代的作用。每一位政治教师都要正确看待政治教学，让学生认识到政治学习的重要性，把政治课堂教学放在其应有的位置之上。在进行课堂教学时，教师要转变传统的教学模式，讲解课堂教学的策略，以提高政治课堂的教学效果，让政治学科在学生的成长中发挥出其作用。
参考文献
［1］教育部.基础教育课程改革纲要(试行)［N］.中国教育报,2001(2).
［2］教育部.思想政治课程标准(实验)［M］.人民教育出版社,2004(2).
［3］范玲萍.生活化思想政治课学科教学的探索［J］.上海教育,2006,4.