付立芝山东省博兴第二中学256500
综合实践活动课程是教师引导下的学生自主进行的一种综合性的学习活动，它强调超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性，强调改变学生在教育中的生活方式和存在方式，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要学习内容的发展性教学活动。如何在教学中达到实践活动课程的有效性和活动性？我们结合当地实际在教学实践中进行了一些探索。
一、注重和学校课程的结合，把综合实践活动课程作为学校课程的延伸和探索。
为了能够切实有效地把综合实践活动课程真正落到实处，我们把学校课程和综合实践活动课程进行了有效的结合，把我校教师自主开发的学校课程《董永孝文化》、《天然乐园麻大湖》、《剪纸艺术》、《圣师孔子》、《中国厨都——兴福镇》等作为综合实践活动课程的有效探索和活动延伸，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式和生活方式，以实践活动为载体，通过探究与实践，构建了一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式，在有计划、有目的、有组织的主题实践活动中实现了学习方式的转变。
二、立足家乡特色文化，传承中华美德故事。
山东省博兴县作为汉孝子董永的故乡，我们后人尤为骄傲和自豪，优美感人的“董永与七仙女”的故事传说所颂扬的孝文化精神，在建设社会主义精神文明、构建和谐社会的今天，具有现实实践价值，是中华民族的传统美德。为了开展有效的实践活动课程，我们紧紧围绕当地实际，充分挖掘地方特色，结合学校开设的校本课程《董永孝文化》，我们高一、高二年级陆续开展了“了解董永美德故事，传承董永孝道文化”的社会实践主题活动，通过对董永孝文化的研究，感受到了中国博兴“孝文化”的深厚底蕴，激发了同学们孝敬父母的情感；在活动过程中感受与人合作的愉悦，培养了团队意识；学会使用信息技术来帮助收集、整理、分析、组织和表达信息，通过设计研究计划，获得了发现问题、分析问题、解决问题的能力；在访谈中锻炼了口才，初步学会了社会交往的技巧，提高了社会交际能力。
三、了解家乡特色经济，树立热爱家乡意识。
1、天然乐园——麻大湖
博兴县的麻大湖以盛产芦苇、鱼虾、白莲藕远近盛名，这里的蒲苇以茎高、节长、色好、质韧而著称，用它编织的蒲窝、宫灯、大屏风等畅销十几个国家和地区，是当地居民重要的经济来源。我们紧紧抓住这一优势，开展了“麻大湖区蒲编经济调查”为主题的社会实践活动。我们充分利用周末时间，分年级陆续对麻大湖周边的村庄进行了社会调查，学生编制了内容丰富的调查问卷，对周边村民进行了分年龄、分职业的调查采访，在调查走访中亲身体验感受了当地蒲编艺术的魅力以及给当地人民生活带来的实惠。
调查的同时，同学们也发现麻大湖湖区周边学校的初中女生辍学率较其他地区偏高，通过进一步走访家庭和学校，他们得出了结论，因为初中阶段的女孩子正是在家学习蒲编技术的最好年龄，因为利益的驱使，有些家长放在女孩身上的读书观念逐渐降低，因过于追求家庭眼前利益而导致青少年时期的女孩过早退学，在家通过蒲编技术为家庭赚钱。这大大影响了当地孩子的受教育水平和社区的后续长远发展。在总结原因的基础上，同学们为锦秋社区有关部门提出了良好的宣传整治建议，并且联合当地社区及初中学校在各社区巡回开展了内容丰富的“知识改变命运”的系列宣传活动，很好地给家长和辍学学生上了生动的一课，帮助和促使一部分刚刚辍学的学生重返校园，提高了当地居民的受教育意识，受到了锦秋社区居民的一致好评。
2、中国厨都——兴福镇
博兴县的兴福镇以“中国厨都”著称。我们充分利用这个优势，通过在兴福镇建立综合实践活动基地、开展市场调查等活动，定期开展主题明确的社会实践活动，很好地让学生了解了兴福镇的白铁市场在我县厨房制造业生产发挥的龙头作用。
学生在调查中了解到了兴福厨具产业的起源和发展，从无到有，从小到大，九十年代凸现的“兴福现象”曾经在全国叫响了农村经济市场化样板。目前，全镇厨具生产经营企业已发展到380余家，从业人员达到2万余人，涌现出了鲁宝厨业、皇冠厨业、汇泉厨业、黎明制冷等一大批知名企业；产品走进了星级宾馆、大学校园、绿色军营以及世界杯、奥运会的场馆，覆盖了全国30多个省市自治区，并出口韩国、新加坡、俄罗斯等20多个国家和地区，销售额占到了全国的四分之一。2008年实现产值45亿元，利税5亿元，为促进地方经济发展、解决当地农民再就业做出了积极贡献。以上这些数字的来源源于学生亲身走进了兴福镇厨房设备公司，走进了工厂车间，与工人攀谈交流的过程中了解了兴福镇人民的自豪，从工人娴熟的技术中领略到了乡镇经济的科学技术现代化。学生在回来的感悟中写道：“我们一天的收获不是能用小时来衡量的，我们那天收获了一种家乡的自豪、一种奋进的力量。”可见，有效的实践活动课程给学生带来的东西是在学校课堂中无法实现的。学生在合作、探究、实践调查活动中认识到了科技的强大力量，在启发、反思、感悟中领略了家乡质朴劳动人民的勤劳和智慧，更重要的是树立了发展家乡、建设家乡的责任感和使命感。
综合实践活动课程资源丰富、形式多样，重要的是如何借势开发、借地域开发、借热点开发、借活动开发，只要学生在实践活动中体验了、收获了、成长了，便是有效的课程资源。