（保山市实验中学）
摘要：随着我国教育改革不断向纵深方向发展，对学生综合素质教育，核心素养教育要求也越来越高，应国家教育部要求，大班额的消失，实行小班制教学是教育发展的必然结果。但在广大偏远农村地区，特别是笔者任教的西南地区的农村中学里，由于多种原因如学校规模的扩大，师资力量的不足及片区适龄学生的增多，大班额教学屡见不鲜，有些班级学生甚至超过了70人，可谓是超大班级了，就目前的情况，要在短时间内消灭大班额条件是不允许的，然而大班额对任课教师上课，班主任管理都是一大挑战，特别是班主任的班级管理，由于学生太多，对每个学生进行个性教育，提高学生核心素养，提高学习成绩都将带来极大困难。如何解决这些问题，这正是笔者此次研究的目的。在笔者的论文中，笔者作为一线高中大班额的班主任，将把自己多年探索的，行之有效的超大班额管理措施逐一做介绍，希望能对大班额班级管理有所帮助，也希望相关专家批评指正，提出宝贵意见和建议。
关键词：农村高中；大班额；因材施教；班主任管理
正文：一、大班额情况简介及存在的问题
根据教育部规定大班额有两类，66人以上叫超大班额，另外一种叫大班额，有56人以上。随着我国教育的发展，2018年国家要基本消除66人以上的大班额。在广大城市学校，大班额的现象基本消失了，小班制教学正在逐渐完善，但由于种种原因，在广大偏远的农村地区，大班额现象还是普遍存在，像笔者所在的西南地区的一所农村中学，高中大班额现象是非常严重的。那么，大班额教学有什么弊端呢?首先，是班级规模过度膨胀造成教学空间太拥挤，对学生身心健康不利，老师在教室里不能随意走到学生身边观察学生的情况，学生也不好进出座位，教室显得拥挤不堪，不利于师生的教与学；其次，大班额对老师来说工作量骤然增大，教师不能及时关注到每名学生，管理起学生自然费力，维持课堂秩序，特别是作业批改量大，很难做到精细批改；第三，也是最严重的问题，大班额对班主任管理工作带来更大挑战，学生人数增多，因学生性格，成绩，家庭情况不同，情况更为复杂。另外，学生的安全管理工作更是困难重重。
二、大班额班级管理措施探索
1.为班级制定切实可行的班规公约，实行班级积分管理办法
细节决定成败，好习惯成就终生。世间的一切事务都有其生存必需遵守的秩序，守规矩，良好的习惯对一个人的成长有重大意义，哈佛著名教户习学博士王涛在演讲时称“有爱，更要有规矩。”班级的管理也如此，要让学生守规矩，懂纪律，必须要给他们制定合理、明确的班规公约，引导他们遵守，自觉形成习惯。班规公约的制定，不能是班主任一个人说了算，笔者的做法是班主任提出建议，让班委去征集同学们的建议，由班委共同起草拟定，最后，在开班会时全班同学共同学习，并决定是否实行，最后由全班同学签名通过。笔者所教班级的班规公约，实行班级积分管理办法，有明确的加分，扣分项,积分每个月公布一次，对加分多者予以奖励，评出“每月之星”数名。对扣分多者实行适当的惩罚，让学生明白错在哪里，督促其改变不良习惯，争取获得更多加分。关于班级积分管理，专设两名(男女各一名)纪律委员检查，记录，不断强化规章制度,让学生做到有法可依，有章可循。
2.分组管理，优势互补，合作学习
大班额教学，学生人数太多，班主任在管理上不能做到面面俱到，照顾到每位学生的情诸，那么让学生管理学生，分组管理不失为一种好方法。分组的依据有学生的成绩，性格等，每个组成员按学习优、中、差编排，并且特别考虑到了高中语，数，外三科学习难度大，所以每个组都有这三科成绩优异者，便于辅导其他同学；另外在性格上，也把外向型和内向型学生搭配到一起，让两种性格优势互补。每个组设一名组长，负责本组纪律监督，作业收交，检查，卫生布置等。事实证明，分组管理非常有利于提高学生成绩，课前的预习，课堂中的讨论，课后作业，学生都可以充分发挥小组合作学习的优势，学生学习更自觉，积极了，更善于表现自己了。据笔者课后对学生的调查，90%以上学生是非常满意分组管理制度的。当然，小组合作学习也是有弊端的，如小组成员在相互熟悉后可能会在课堂上讲小话，违反纪律，小组围着坐，个别学生在看黑板时可能会吃力些，需要多调整。这需要班主任和他们多讲道理，多监督。
3.引进民主管理机制
班级管理是一门艺术，让学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，才会有愉悦、积极进取的精神，创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务，只有不断完善民主管理制度，并且把民主充实到班级管理的每个细节，才会让学生热爱、关心班级，当班上的主人翁。如笔者管理的班级，在班委选举、班级公约规定、班务处理等都高度体现了民主管理精细化。学生干部任用制度实行了后，更多孩子信心增强，参与班级管理积极性增强，自我能力得到提升，有利于班级管理有序化，制度化，规范化，学生干部也成为教师管理教学的得力助手。
4.班级文化构建，班会引领思想
班级文化建设是一个班班风、特色的彰显，好的班级文化能营造一个积极向上、温馨、励志的学习环境。班级文化包括班级目标、班训、班主任寄语、各种高考励志标语、绿植、图书室一角，黑板报等等，只有精心布置好班级文化，才会形成独特、高雅的教室氛围。当然，班级文化不只是物化的东西，更是一个班级良好班风的养成。而高效、主题鲜明的班会课则是班级工作实施贯彻的支撑和保证，是陶治学生的熔炉，也是学生教育的课堂。开学伊始，班主任应当根据学校的教学常规及本班的发展，制定本学期的主题班会，如九月是尊师重教的主题班会，十月是爱国主义教育主题班会，十一月是宪法专题宣传主题班会等。当然，像防溺水，防火，防食物中毒等是一直的主题。班会一个星期一节课，每次班会课做到开前精心准备，主题鲜明，针对性强，资料丰富，让学生广泛参与，保证达到预期效果，大班额学生多，平时学生表现机会少，班主任可充分利用班会这个机会，让学生充分展示自己，更多的相互了解，特别是学生干部，更应该是班会课的主角，让学生充分发挥自我管理能力。另外，重要的事如安全等在班会上要加强教育，让学生做到了然于胸。
5.任课教师挂钩，建档立卡特殊关怀
大班额班级学生多，学生情况复杂，完全靠班主任一人管理，一定会影响到班级的精细化管理，如何来解决这个问题？任课教师与上课班级挂钩，与学生挂钩，对特殊情况学生加强关心了解，就高中班级每个班起始年级一般都有十几名任课教师，高二、高三也有七、八名，对班里问题多一点或家庭情况特殊的学生，如单亲家庭，建档立卡贫困户学生及留守儿童等学生，可让任课教师参与管理，直接让任课教师与学生挂钩，每名老师可以挂三、四名学生，任课教师可以通过课上和课后多了解学生，在学习和生活中多关心帮助学生，通过教师与学生挂钩，在一定程度上减轻了班主任管理的负担，也加深了师生之间的了解，增进了感情，有利于班级管理。
综上所述，大班额班级学生人数多，情况复杂，给班主任管理带来巨大的压力和挑战，但是如果班主任能针对学生情况积极想出应对对策及办法，是能在很大程度上解决问题的，当然，根据不同的学生情况，措施也很多，重要的是可操作性和有效性。随着我国教育事业日新月异的发展，大班额终有消失的一天，因材施教、个性化教育、素质教育永远是我们追求的目标。
参考文献
[1]刘宏：《大班额条件下如何做到因材施教》《读写算：教育教学研究》2015,(36).
[2]张苗苗：《延安市城区普通中学大班额条件下因材施教现状与对策研究》《延安大学》2016.