导读:本文包含了科学教育影视论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园,科学教育,科普影视资源
科学教育影视论文文献综述
陈阿霞[1]（2019）在《浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的作用》一文中研究指出优秀科普影视资料中聚集了无数的文明成果,是开展教育活动的宝贵资源,教师有必要予以高度重视,结合实际需要充分发挥出科普影视资源的教育价值。本文对此做了深入研究,首先阐述了幼儿园科学教育中科普影视资源的选择,随后结合实际需要提出几点有效的教学策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年02期）
万华[2]（2014）在《科普影视放光彩 科学教育换新颜》一文中研究指出在幼儿科学教育活动中,由于幼儿知识经验、认知水平的限制,很多内容都需要孩子通过自己的感知、观察和操作来探索发现周围的物质世界,获得科学知识和技能。科普影视作品以生动的画面、真实的音响来反映事物本质,逼真地表现事物的存在和动态变化,能吸引幼儿的听觉和视觉,诱发幼儿思维,引出幼儿学习科学的兴趣,并能打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促(本文来源于《新课程(下)》期刊2014年04期）
李雅萍[3]（2012）在《浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的运用》一文中研究指出将科普影视引入幼儿园的科学教育中,可以丰富科学教育活动的形式,拓展科学探究活动的深广度,提高科学课堂的学习效益,提升师生的科学素养.(本文来源于《江苏教育学院学报(自然科学版)》期刊2012年06期）
杨树林[4]（2008）在《科学教育影视的文化内涵与审美价值分析》一文中研究指出科教兴国,极大地提高全民族的科学文化素质,这是中华民族的奋斗目标也是历史的期待。担当这一历史重任的,除学校教育外,还有其他的重要途径,如要利用一切科学、教育、文艺等形式,借助大众传播媒介对全社会进行科学普及教育。科学教育影视则是运用电影电视来传播科学技术知识的重要形式之一。中国科教电影自1956年走向世界影坛,经过20世纪60年代上半期创作的第一个高潮,已初露锋芒,至1978年已有20余部优秀影片在国际科教影坛获奖。特别是1979年以来,中国科教电影走向世界,积极参与国际科教、环保、农业等各类电影电视节参评活动,到2004年共有100多部(次)影片获得金奖、大奖等奖项,为祖国赢得了荣誉。科学教育影视能够在种类众多的影视作品上立有一席之地,笔者认为并不仅仅是其拥有丰富的节目资源与固定的受众,更重要的是它拥有独特的文化内涵和审美价值。本文将通过对科学教育影视电影发展脉络的梳理,以及实际案例的分析,探究了科学教育影视所具有的独特文化内涵和审美价值,并对科学教育影视的发展做出展望。论文主要由五个部分构成一个统一的整体:论文第一章导言部分首先在分析当前大环境的基础上对论文选题的意义和价值进行总结,并提出当前国内外的研究进展以及论文采用的研究方法。论文第二章科学教育影视概述中,首先对科学教育影视进行了界定,区分了其与广义的教育性影视的异同,并对其发展、分类作出具体论述。论文第叁章为论文的主要部分,详细论述了科学教育影视的文化内涵:科学教育影视本身就是一种文化、科学教育影视传播科学知识、科学教育影视传承民族意识。论文第四章为论文的主要部分,详细阐述了科学教育影视的审美价值:具有题材的独特性、形式的多样性、特殊的画面审美性,同时具有寓教于乐的功能。论文第五章对科学教育影视的发展作出展望,并对其发展尝试着提出自己的看法。笔者希望通过此篇论文提高全社会对科学教育影视较全面认识的水平,正确了解科学教育影视,并推动科学教育影视健康发展。(本文来源于《山东师范大学》期刊2008-04-10）
孙燕[5]（2005）在《科学教育影视作品中的动画设计研究》一文中研究指出动画对于多数科学教育影视作品来说是一个不可或缺的组成部分,但国内对科学教育影视作品中的动画研究还涉及甚少,现有的研究成果仅限于动画的美术设计和制作技术,关于动画在科教影视中的发展、应用情况以及风格、如何运用影视语言进行构思设计等还没有形成完整、系统的理论。本文参考了百余部科教影视作品,从动画对于科教影视作品的重要意义谈起,对国内科教影视动画的发展状况、文化背景、艺术构思、设计技巧等方面做了一些探讨性的分析,以期对新时代科教影视的动画创作提供一些参考。本文包括五部分内容:一、动画与科学教育影视作品。这一部分从获全国动画单项奖的电视片《高油油菜》的创作谈起,阐明了动画对于科教影视创作的重要意义,分析了动画在科学教育影视作品中承担的夸大与缩小、解剖与透视、图解知识、删繁就简、化整为零、模拟写真、塑造形象、美化理想等方面的作用,提出了动画设计者在科学教育影视创作过程中可能面临的一系列问题。二、不同时期科教影视作品中的动画。这一部分把科教影视中的动画创作分为艰苦创业、文革扭曲、文化复苏、蓬勃发展着四个时期,探讨了每一时期科教影视的动画发展状况和科教动画体现的总体特征,列举、评介了不同时期科学教育影视动画的代表作品。纵观建国后科学教育影视中的动画发展,可以看出,我国科教影视在动画设计上呈现出一些显而易见的趋势和特征,即动画制作技术不断革新,呈现创作手段多样化趋势;动画的表现形式和表现内容之间建立起一种相对稳固的关系,特定的内容总是用特定的表达方式,并且潜移默化地影响着创作者和观众;动画设计逐渐由说明问题为主向艺术化设计转变,科教动画的审美性和艺术性不断提高。最后,本章从历史、文化和技术的角度初步探讨了呈现这种趋势的原因和背景。叁、异彩纷呈的科教影视动画风格。这一部分从横向上通过科教动画与动画片、其它影视动画片段的对比,剖析了各种门类的科教影视动画所独具的特征。“展示”、“说明”是科教动画最基本、最主要的目的。另外,同一时期科教电影中的动画无论在制作水平还是艺术含量上都要高于科教电视中的动画;不同片种的动画,在设计追求上也大相径庭;表现性动画与再现性动画同在;不同的创作群体对动画的设计构思也有着深刻的影响。四、科教影视动画的构思与技巧。这一部分首先探讨了从事科教影视动画创作的人员所要具备的基本素质,动画创作需要从观众的水平出发,设计者要孜孜不倦地执着于这一工作,广泛收集资料,通过各种渠道提高设计质量。科教影视的动画(本文来源于《山东师范大学》期刊2005-04-20）
万国庆[6]（2002）在《试论影视文化教育在高师人文科学教育体系中的地位》一文中研究指出2 0世纪发展起来的影视文化 ,已经成为深刻地影响着人类精神生活的社会主导文化形态之一 ,目前已具有了与传统的文字语言文化并驾齐驱的地位。以传承和发展人类文化为己任的高等教育 ,理应做出及时的回应。影视文化教育 ,做为大学人文素质教育的重要组成部分 ,在高等师范院校的教育教学体系中 ,应该给予相应的地位(本文来源于《喀什师范学院学报》期刊2002年01期）
科学教育影视论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在幼儿科学教育活动中,由于幼儿知识经验、认知水平的限制,很多内容都需要孩子通过自己的感知、观察和操作来探索发现周围的物质世界,获得科学知识和技能。科普影视作品以生动的画面、真实的音响来反映事物本质,逼真地表现事物的存在和动态变化,能吸引幼儿的听觉和视觉,诱发幼儿思维,引出幼儿学习科学的兴趣,并能打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学教育影视论文参考文献
[1].陈阿霞.浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的作用[J].当代家庭教育.2019
[2].万华.科普影视放光彩科学教育换新颜[J].新课程(下).2014
[3].李雅萍.浅谈科普影视园本资源在幼儿园科学教育中的运用[J].江苏教育学院学报(自然科学版).2012
[4].杨树林.科学教育影视的文化内涵与审美价值分析[D].山东师范大学.2008
[5].孙燕.科学教育影视作品中的动画设计研究[D].山东师范大学.2005
[6].万国庆.试论影视文化教育在高师人文科学教育体系中的地位[J].喀什师范学院学报.2002