导读:本文包含了词汇拓展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中英语词汇,拓展学习,学科核心素养
词汇拓展论文文献综述
姚婧[1]（2019）在《基于英语学科核心素养的高中英语词汇拓展学习活动浅析》一文中研究指出在高中英语词汇教学过程当中,教师应该从英语学科核心素养的培养要求出发,为学生设计丰富多彩的拓展性学习活动,帮助学生在参与这些学习活动的过程当中既强化了他们的语言基础知识和基本技能,又发展了他们的语言学习能力、思维能力和与人探究的能力等等。在本文中,我们通过译林版高中英语教材当中的一些重点词汇的教学为例,剖析基于英语学科核心素养的高中英语词汇拓展学习活动的设计。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年28期）
余义勇[2]（2019）在《万石千钧积累成,未应忽此一毫轻——基于英语经典原着的词汇拓展策略探析》一文中研究指出针对高中阶段的词汇教学,教师除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外,还应该指导学生通过广泛阅读进一步扩大词汇量,提高其运用词汇准确理解文章和确切表达的能力。当前《考试大纲》规定的3500个单词远远满足不了现阶段的阅读要求,而学生在学习单词时,又往往脱离语篇、死记硬背,结果就是其对单词掌握得不够全面,前背后忘,效率低下,很难提升其准确理解文章和确切表达的能力。那么,如何让学生更好地掌握考(本文来源于《教学考试》期刊2019年39期）
陈媛媛[3]（2019）在《关于高中英语词汇拓展教学的深入思考》一文中研究指出词汇是高中英语的重要内容,词汇的掌握量是学好英语的基础与前提,也是衡量学生英语水平的标准。在高中英语词汇教学过程中,许多学生存在单词记忆困难的问题,而英语在高考成绩中占据的比例较大,所以如何拓展英语词汇教学成为英语教师亟待解决的问题。本文针对高中英语词汇拓展教学展开分析。1.注重兴趣的激发俗话说:兴趣是最好的教师。课堂教学只有充满趣味性,才能让学生在兴趣的引导下学习、探究、理解、掌握知识,增强知识运用能力,促进教学质量的提升。所以教师开展高中英语词汇拓展教学活动时,应(本文来源于《中学生英语》期刊2019年32期）
赵龙武,赵毓琴,周之南,宋飞焱[4]（2019）在《通用英语拓展课型中英语词汇学习策略研究》一文中研究指出文章采用O'Malley J. M.与Chamot A.U.对词汇学习策略的分组方法,以调查问卷与采访结合方式,调查、采访及研究近300名被试师生的词汇教授及学习策略。数据分析分为不同水平组与任务组/课型组。不同水平组以期末考试成绩为依据划分。定量及定性研究结果表明:受试者采用的词汇学习策略主次分明:以直接学习策略为主,而以附带词汇学习策略为辅;不同水平受试学生的词汇学习策略未见显着差别;但不同课型受试者的词汇学习策略差别显着。在翻译课型中,受试者采用通过翻译实践掌握生词的词汇策略与其他课型有显着差别。(本文来源于《东北农业大学学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
蔡晓珺[5]（2019）在《利用英语报刊巩固和拓展词汇量的实践和研究》一文中研究指出英语词汇在英语的习得过程中扮演者至关重要的角色。各类英语报刊的阅读,可以在提供各类趣味知识备战考试阅读材料的同时,再现各类课本已授词汇,做到巩固课本词汇,并且铺垫各类习语等英语常识。教师应该重视各类英语报刊的辅助功能,强调各类报刊使用的必要性,并且适当开设报刊阅读课程,以提升学生在报刊阅读过程中自主积累,巩固和拓展词汇量的主观能动性。(本文来源于《学周刊》期刊2019年07期）
邵慧颖[6]（2019）在《词缀词根记忆法在拓展英语词汇量中的实践应用》一文中研究指出词缀词根记忆法是一种利用词缀词根与单词之间涵义的联系来进行记忆单词的方式,通过记忆词根、词缀能够在短时间内有效拓展英语词汇量,让英语学习者更好的记忆单词、应用单词。本文主要针对词缀词根记忆法在拓展英语词汇量中的实践应用进行研究。(本文来源于《休闲》期刊2019年01期）
胡舒萍[7]（2018）在《高中英语阅读教学词汇拓展策略探究》一文中研究指出词汇作为高中英语教学的根本,是学习英语的基础,拥有丰富的词汇量是学好英语的有效保障,英语阅读教学作为英语教学的一部分,词汇量的积累量和掌握程度直接影响到学生的英语阅读能力。当前高中英语阅读教学中,由于阅读空间狭小,教师词汇引导教学模式单一,致使学生阅读能力停滞不前,词汇积累严重不足,针对于此,在教学中,教师要秉承提升学生阅读和拓展词汇为教学目标,以为学生综合发展创建良好平台。本文就高中英语阅读教学中,英语词汇拓展的现(本文来源于《中学生英语》期刊2018年44期）
王桂亮[8]（2018）在《汉语词汇多维研究的新创获——《汉语词汇的多维探索及拓展研究》读后》一文中研究指出汉语词汇研究一直是我国语言学领域的薄弱环节。词的全息性使得词汇问题牵涉方方面面,要全面透彻地认识词汇问题,必然呼唤多维度、全方位的聚焦式研究。匡鹏飞《汉语词汇的多维探索及拓展研究》一书全方位地展示了作者十余年来关于汉语词汇问题的持续思考和多维探索成果。该书特色鲜明,扎实而有新意,有着强烈的词汇问题意识、多维的理论方法追求和充分的语言事实分析,对当前的汉语词汇研究带来了不少启发。特别是理论方法上,该书不拘泥于传统的汉语词汇研究思路,积极倡导"共时与历时相结合、宏观与微观相结合、词汇与语法相结合、事实与理论相结合"的研究路数,初步展现了具有个人特色的多维词汇研究思路和风格。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2018年09期）
孙晶虹[9]（2018）在《例析英汉对比视角下高中英语词汇教学的教材资源整合——基于人教版模块5 Unit 1的教材资源拓展设计案例》一文中研究指出概述迁移、语言迁移及英汉对比研究。分析基于英汉对比视角在高中英语词汇教学中进行教材资源整合的可行性。通过案例展示,提出在高中英语词汇教学中通过整合教材资源正面比较英汉异同,能够使英汉跨学科学习的正迁移得到巩固、负迁移得到抑制的策略,并就评价用语的选用进行反思。(本文来源于《英语教师》期刊2018年13期）
李东妮[10]（2018）在《思维导图在中级汉语词汇拓展教学中的应用》一文中研究指出本文根据已有的研究成果,深入分析了思维导图的基本理论和中级汉语词汇拓展教学的内涵,将思维导图与中级汉语词汇拓展教学深度融合。通过示例分析,进一步证明思维导图能够有效扩充中级汉语的词汇量。本文共分为六个部分。第一部分为研究背景、意义、方法以及思维导图的国内外发展情况,主要介绍了在教育领域思维导图的应用;第二部分为思维导图的定义、理论基础及类型,其构成要素主要为脑科学理论、人本主义教学理论和建构主义理论,上述理论是指导思维导图拓展教学的方式方法;第叁部分主要介绍中级汉语词汇拓展教学的内涵及要求;第四部分论述了思维导图在中级汉语词汇拓展教学中的作用和价值。思维导图的方法具有可视化和表达扩散化等特点,对于汉语词汇拓展教学具有很大的帮助作用,其在教学应用中的地位和价值是值得探究的;第五部分为结合词汇教学法的思维导图在中级汉语词汇拓展教学中的应用与示例。主要从语素法、词义比较法和语境法出发,具体阐述了思维导图和此叁个教学方法结合,从理论的角度对思维导图的应用进行了详细的剖析,并结合教学示例体现思维导图拓展教学的优势;第六部分为思维导图对中级汉语词汇拓展教学的启示。本文希望通过理论分析和示例介绍,阐明思维导图应用在中级汉语词汇拓展教学上的方法,力求能为教学服务,丰富学生的词汇量。(本文来源于《辽宁大学》期刊2018-04-01）
词汇拓展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对高中阶段的词汇教学,教师除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外,还应该指导学生通过广泛阅读进一步扩大词汇量,提高其运用词汇准确理解文章和确切表达的能力。当前《考试大纲》规定的3500个单词远远满足不了现阶段的阅读要求,而学生在学习单词时,又往往脱离语篇、死记硬背,结果就是其对单词掌握得不够全面,前背后忘,效率低下,很难提升其准确理解文章和确切表达的能力。那么,如何让学生更好地掌握考
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词汇拓展论文参考文献
[1].姚婧.基于英语学科核心素养的高中英语词汇拓展学习活动浅析[J].英语画刊(高级版).2019
[2].余义勇.万石千钧积累成,未应忽此一毫轻——基于英语经典原着的词汇拓展策略探析[J].教学考试.2019
[3].陈媛媛.关于高中英语词汇拓展教学的深入思考[J].中学生英语.2019
[4].赵龙武,赵毓琴,周之南,宋飞焱.通用英语拓展课型中英语词汇学习策略研究[J].东北农业大学学报(社会科学版).2019
[5].蔡晓珺.利用英语报刊巩固和拓展词汇量的实践和研究[J].学周刊.2019
[6].邵慧颖.词缀词根记忆法在拓展英语词汇量中的实践应用[J].休闲.2019
[7].胡舒萍.高中英语阅读教学词汇拓展策略探究[J].中学生英语.2018
[8].王桂亮.汉语词汇多维研究的新创获——《汉语词汇的多维探索及拓展研究》读后[J].湖南科技学院学报.2018
[9].孙晶虹.例析英汉对比视角下高中英语词汇教学的教材资源整合——基于人教版模块5Unit1的教材资源拓展设计案例[J].英语教师.2018
[10].李东妮.思维导图在中级汉语词汇拓展教学中的应用[D].辽宁大学.2018