导读:本文包含了科学与教育课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地理科学专业,《地理科学专业教育实习指导新编》,叁江源地区,实习教育
科学与教育课程论文文献综述
戴延红[1]（2019）在《基于教育学内涵研究的叁江源文化英语课程开发——评《地理科学专业教育实习指导新编》》一文中研究指出《地理科学专业教育实习指导新编》(李晴主编,科学出版社2019年3月版)一书遵循地理学的教育实习基础,在论述地理教育实习概论体系的基础上,研究教育学自身的指导意义,再分别聚焦地理课堂教学、地理课外活动、班级学习管理等多个领域,确定地理学教育的主要实施问题。全书共包含10章20小节内容:第一、二章主讲地理教育实习现状的发展情况,并结合多项实习前的准备策略,讨论地理实习生可能(本文来源于《地理科学进展》期刊2019年11期）
杜金会,张娜,娄少锋,张立云,徐筠[2]（2019）在《军校科学文化基础课开展思政教育的思考——以“大学化学”课程为例》一文中研究指出为做好军校思想政治工作,充分发挥军校科学文化基础课的育人功能,在对课程思政教育进行简要概述的基础上,思考如何在军队院校的科学文化基础课程中开展思政教育,并结合自身的教学实践,以"大学化学"课程为例,探索课程思政教育改革的对策和做法。(本文来源于《军事交通学院学报》期刊2019年11期）
王杰,龙春丽,李娉婷,耿滢莹,龙波[3]（2019）在《基于教育信息化背景下的小学科学课程实践教学初探》一文中研究指出传统的小学科学课程教学模式还停留在板书教学、书本知识、教师的"教"与学生的"学"等过程中,严重影响了教育信息技术在小学科学课程教学的发展,亟待采用信息技术手段来改善小学科学课程教学模式。针对当前小学科学课程实践教学中存在的一系列问题,首先,本文分析了教育信息化在小学科学实践教学中的优势和作用;然后,阐述了教育信息化对小学科学教育所产生的重要影响,最后,通过小学科学课程实践教学案例,体现了教育信息化的内涵。本文旨在阐明基于教育信息化发展背景下对小学科学教学课程改革的重要作用,也为小学科学教学课程改革提供一定的参考和建议。(本文来源于《科技风》期刊2019年32期）
刘韬容,肖化,茹秀芳[4]（2019）在《核心素养背景下科学课程价值观教育探讨》一文中研究指出在科学课程中融入价值观教育是落实立德树人根本任务的关键。核心素养背景下,从科学文化视角批判地汲取科学家独特的思维品质、默顿的科学规范、博爱的社会责任,引导学生建立正确的个人价值观、社会价值观和人类价值观,扩展科学课程价值观教育的内容;并灵活运用科学故事法、行动法和科学辩论法等教学策略,将价值观教育自然融入科学课堂。(本文来源于《中小学德育》期刊2019年11期）
杜雪珂[5]（2019）在《课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的实施策略》一文中研究指出游戏化是幼儿园科学教育活动改革的切入口,其重点是让幼儿在活动中获得游戏性体验和体现游戏精神。在幼儿园科学教育活动中,教师应树立以幼儿为主体的理念,保证教学内容要能够激发幼儿的兴趣,营造支持性的氛围,并给予幼儿选择探究材料的权利,同时要把游戏精神贯穿于科学教育活动设计的各个环节。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年11期）
匡丽萍,赵子建,张兆丰[6]（2019）在《学习科学视角下体育教育课程改革的困境与跨越》一文中研究指出研究目的:一般来说,现代大学具有"人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新"这四大功能。而其最核心的便是"人才培养"功能,只有培育出高素质的创新人才,方可彰显高等教育的功能和价值。基于社会发展对人才需求的不断提升,新一轮的教育改革始于上世纪80年代,并在体育教育课程改革中取得了一定的成效,但体系内长期以来存在的问题不容忽视,必须寻求新的视角为体育教育改革注入新的力量。作为一门研究学习的科学,学习科学一直以来致力于研究学生怎样学、如何学依此来促进教师教、如何教。本文基于学习科学的视角,分析学习科学在教育领域的应用效果及价值,明确其在体育教育课程改革中应用的切适性,分析体育教育课程长期以来存在的困境,并通过学习科学的视角为体育教育课程的改革寻求跨越,以期为我国高校体育教育课程的改革和发展指引新的方向,开拓新的领域。研究方法:运用文献资料研究、逻辑分析等方法分析学习科学在教育领域的应用效果及价值,明确教育信息化背景下,学习科学将实现我国高校体育教育课程改革和发展的跨越。研究结果:3.1学习科学在教育领域的应用效果及在体育教育改革中应用的切适性(1)学习科学在教育领域应用的效果及价值:学习科学是一个研究教与学的跨学科领域,其通过对学习者学习规律的探索,帮助教育者进行知识和技能的传授。学习科学的研究为人类进行教育改革的创新提供了更多的可能性。伴随着信息时代的到来,教育信息化成为一种常态。自21世纪以来,美、英、法等发达国家在教育政策与理念的制定中,都将学习科学作为课程决策与行动的基础,现已取得了较为可观的效果。世界范围内关于"学习科学"的论坛也在不断举办,人们坚信探究人类学习规律的学习科学将在教育领域发挥极大的价值。(2)学习科学在体育教育课程改革中应用的切适性:一是探究体育学习的规律,是体育教育课程改革的基础。只有了解熟知学生进行体育学习的过程,才能更好地进行体育教育课程的设计。二是体育教育课程改革更具信息化,是促进时代进步的基础。只有积极响应建设教育信息化体系的号召,才能让体育教育在教育信息化的浪潮中不被淘汰、跟随时代发展。叁是体育教育课程改革更具现代化,是时代发展的要求。只有让体育教育的人才培养向国家和社会需要的现代化体育人才看齐,体育才能肩负起助力全民健身、全民健康的重任。3.2学习科学视角下体育教育课程的现存困境(1)体育教育情境单一:体育教育的学习情境局限于教室和操场,情境认知理论下体育教育的情境单一且脱离体育知识和技能学习的实践场景;(2)教师的教与学生的学脱离:基于设计的研究下,体育教育课程仅限于教师的设计和理论基础,忽略了学生学习的问题和自然情境的需要;(3)固步自封,缺乏向信息化体育教学前进的技术和勇气:体育教学面对新技术和新媒体持观望的态度,缺乏信息化体育教学的观念,缺少信息化体育教学理论和实践上的创新。3.3学习科学推动体育教育课程改革的跨越(1)强调体育教师正式情境与非正式情境的并行:充分以体育学习者为主体,在真实的校园环境中通过创造、设定实习场地来进行参与式的体育教育实习,将体育教师知识和教学技能的获得与学习者自身实践能力的发展紧密结合;(2)建设教师设计共同体与学生学习共同体:在设计共同体中,以教师为主导,通过真实的情境,创设学习所需要的学习环境;在学习共同体中,以学生为主体,通过教师创设的学习环境,自主进行知识的建构,最大程度的展现真实情境学习的效益;(3)现代化教育手段在体育教育上的应用推广:基于大数据的学习分析,可以更好地帮助老师对学生感兴趣的、有疑问的内容进行整合、分析和筛选;基于网络的科学探究环境,可以通过可穿戴的体育设备,将体育技术规范化、可视化,并可通过计算机技术记录学习的全过程,更好的帮助学生的自主学习和反思。研究结论:学习科学的引入促进体育教育的信息化,也为体育教育课程指引新的方向,开拓新的领域。但由于体育学科自身的特殊性与教学对象个体的差异性,信息化、现代化的教育手段在体育教育课程上的应用研究仍较为欠缺。探究现代化的教育手段,尤其是现代化的体育教学手段将成为未来学校、未来教育研究的重点。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
张海龙,仝玉萍,刘丽[7]（2019）在《基于工程教育认证理念的“材料科学基础”课程教学改革》一文中研究指出工程教育专业认证是材料类专业建设过程中的重要举措。本文以工程教育专业认证为背景,把成果导向教育、以学生为中心和持续改进等理念引入到材料科学基础课程的教学中,并从课程体系的建设、教学方法和实施策略的制定、自我评价和持续改进的建议等方面进行探索和改革,提高学生对此门课程学习的积极性和主动性,从而能够达到工程教育专业认证要求的培养目标和毕业要求。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年10期）
蔡为荣,郭玉宝,季长路,王顺民,朱秀灵[8]（2019）在《工程教育专业认证理念下应用型食品科学与工程专业人才课程体系构建——以安徽工程大学食品科学与工程专业为例》一文中研究指出本文以安徽工程大学食品科学与工程专业为例,探讨了基于工程教育认证的食品科学与工程专业本科课程体系的构建,从数学与自然科学类课程,工程基础类、专业基础类与专业类课程,工程实践与毕业设计(论文)以及人文社会科学类课程四方面及课程目标与毕业要求指标点的映射论述了专业本科人才培养课程体系的安排。实践结果证实,该课程体系有效支撑学生毕业要求的达成,为工程教育认证背景下的食品科学与工程专业本科人才培养提供了有益参考。(本文来源于《现代食品》期刊2019年19期）
傅毛生,钟荣,董永全,王芳[9]（2019）在《《材料科学导论》课程的创新创业教育的教学改革与实践》一文中研究指出创新创业教育是目前高校教学改革、教育研究的关注点,依托课程载体是实现大学生创新创业教育的关键手段和环节。本文以理科材料化学专业开设的《材料科学导论》课程为例,在课程的教学内容、教学方法、教学手段与教学效果评价以及学生整体发展要求等方面对课程的创新创业教育的思路方法、途径进行规划设计和教学实践,介绍该课程的创新创业教育的教学改革的成功经验。(本文来源于《广州化工》期刊2019年18期）
耿春梅,刘芳[10]（2019）在《科学启蒙教育园本课程的探索与研究》一文中研究指出我园的科学启蒙教育课程,立足于对不同幼儿潜能的开发,积极倡导"每个孩子都是最棒的",以"静等花开"的心态,不断丰富和拓展园本课程的内涵和外延,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的课程构建布局。实施动态式管理,让课程真正服务于幼儿发展课程动态式管理,采取的是"一听、二记、叁改"策略,对课程实施中发现的问题与不足,及时进行修订和完善,使课程构建形成常态化机制。(本文来源于《山东教育》期刊2019年27期）
科学与教育课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为做好军校思想政治工作,充分发挥军校科学文化基础课的育人功能,在对课程思政教育进行简要概述的基础上,思考如何在军队院校的科学文化基础课程中开展思政教育,并结合自身的教学实践,以"大学化学"课程为例,探索课程思政教育改革的对策和做法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学与教育课程论文参考文献
[1].戴延红.基于教育学内涵研究的叁江源文化英语课程开发——评《地理科学专业教育实习指导新编》[J].地理科学进展.2019
[2].杜金会,张娜,娄少锋,张立云,徐筠.军校科学文化基础课开展思政教育的思考——以“大学化学”课程为例[J].军事交通学院学报.2019
[3].王杰,龙春丽,李娉婷,耿滢莹,龙波.基于教育信息化背景下的小学科学课程实践教学初探[J].科技风.2019
[4].刘韬容,肖化,茹秀芳.核心素养背景下科学课程价值观教育探讨[J].中小学德育.2019
[5].杜雪珂.课程游戏化背景下幼儿园科学教育活动的实施策略[J].河南教育(幼教).2019
[6].匡丽萍,赵子建,张兆丰.学习科学视角下体育教育课程改革的困境与跨越[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[7].张海龙,仝玉萍,刘丽.基于工程教育认证理念的“材料科学基础”课程教学改革[J].科教文汇(中旬刊).2019
[8].蔡为荣,郭玉宝,季长路,王顺民,朱秀灵.工程教育专业认证理念下应用型食品科学与工程专业人才课程体系构建——以安徽工程大学食品科学与工程专业为例[J].现代食品.2019
[9].傅毛生,钟荣,董永全,王芳.《材料科学导论》课程的创新创业教育的教学改革与实践[J].广州化工.2019
[10].耿春梅,刘芳.科学启蒙教育园本课程的探索与研究[J].山东教育.2019
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