山东省青岛市李沧区第二实验小学266000
摘要：小学是学生开始系统接受素质教育、培养良好学习习惯、形成学习思维和逻辑思维的重要阶段。而计算能力是学习数学知识的基本要求，学会计算和提高计算能力对于数学学习习惯与数学逻辑思维能力的形成都具有积极的推动作用。在小学数学教学中，教师不能局限于数学知识点的灌输和重复训练，更重要的是要在教学中有针对性地培养学生各方面的能力，使学生通过课堂学习获取必要的能力。
关键词：小学数学教学计算能力培养策略
计算能力是学生学习数学知识的基础要求，也是培养数学逻辑思维、提高解决数学实际问题能力的关键。但当前在我国的小学数学教学中，部分教师没有正确认识到培养学生数学计算能力的重要性，学生过多地依赖于计算器等。如何有效地在数学教学中培养和提高学生的计算能力，是当前小学教师要思考的问题。
一、让学生掌握数学计算的规律，避免死记硬背的不良学习现象
在很多数学计算题中都存在着一定的计算规律，这些计算规律的发现可以让学生轻松地掌握相似类型的计算题解答，这就要求教师在教学的过程中积极引导学生进行数学计算的探讨或者自主探究，在研究的过程中让学生掌握其中存在的规律。规律性的计算可以让学生的计算准确性以及计算速度得到良好的提升，并且让学生可以避免在计算过程中出现死记硬背的不良学习现象，死记硬背给学生带来的学习成果往往都是费时、容易出现失误等不良的学习现象，对于学生的计算能力培养也有着不良的影响。让学生掌握数学计算中存在的规律可以很大程度地帮助学生掌握计算的技巧、速度以及准确性，同时对于学生自主探究能力的培养也有着积极的意义。
二、采取多种计算方法结合的教学方式
数学计算是一个很大的内容，计算方法的种类非常之多，其中包括笔算、口算、珠算以及心算等。单一的计算方法虽然可以得到准确的答案，但是有些时候会限制学生的计算速度，而计算尤其讲究速度，要想培养学生的计算速度，那么就必须从学生的小时候抓起，从小学数学开始培养学生的计算速度，让学生具有快速计算所需要具备的数学思维。要想提高学生的数学计算速度以及准确性，教师需要教导学生将多种计算方法进行结合，找到每种类型的计算题所适合的计算方法，从而最有效地完成数学计算。可以通过不同的计算方法来完成不同类型的计算，从而找到最为简单的计算方法。
三、适当的课后练习，让学生更好地掌握数学计算的技巧
数学计算能力的提高离不开计算练习，这就需要教师在课后对学生进行适当练习的布置。教师将数学计算的相关方法和技巧传授给学生之后，为了巩固学生对知识的理解与掌握，计算练习是必不可少的，学生只有在不断的练习中才能真正地深入理解与掌握数学计算的方法和技巧，并且能够将其灵活地运用到相应的题型中去。所以，教师要让学生有完成课后练习的意识，在课堂学习之后自己安排出时间进行计算方法和技巧的熟悉，在对课后练习进行完成的过程中充分的得到了计算技巧的巩固，从而提高学生的数学计算能力。例如，教师在对《100以内的加法和减法》进行课堂教学之后，可以给学生适当地布置一些练习，练习的组成应该是一些比较典型的例题，让学生在完成每一道题目之后都能得到相应计算技巧的熟悉，教师可以布置32+6=？5+43=？29+40=？等，学生在对这些类型的计算题进行完成的过程中可以掌握相同位数要对齐以及如何去对齐的计算技巧。同时掌握不进位相加与进位相加的计算技巧，通过这些技巧的学习与锻炼，学生的数学计算能力可以得到显著的提升。
四、注重计算训练与错误总结，培养良好的学习习惯
在掌握计算原理和计算方法的基础上，学生要通过加强数学计算训练提高对计算知识的理解，在训练中发现问题和解决问题，培养良好的学习习惯，形成数学逻辑思维。仅仅理解教材中的计算原理与方法是不够的，数学计算能力的培养与提高需要在实际训练中完成。一方面，正确完成计算练习能够使学生获得成就感，提高对数学计算的兴趣。另一方面，在练习中产生的错误能够让学生根据错误发现问题所在，及时在教师或者同学的帮助下改正，在这个过程中有助于加深对计算知识的理解。教师可以在课堂上采用小组接力比赛、笔算口算比赛等多种形式加强学生的计算能力训练，寓教于乐，引导学生培养良好的学习习惯和数学思维，提高数学计算能力。
总之，小学阶段是学生学习的启蒙阶段，计算能力又直接反映了学生对基础知识的掌握度，学生的计算能力深刻影响着整个数学学习过程的质量和效率。所以，数学教师应当注重对学生计算能力的培养。当然，培养过程并非一蹴而就的，这要求小学数学教师结合每个学生的学习情况，制定合理的教学计划，规范学生的学习习惯，在日常教学中做总结分析，及时纠正学生在学习中出现的错误问题，为学生在小学学习阶段打下牢固的基础。
参考文献
[1]汪玉华李三英小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].祖国，2018，（10)。
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