徐福玲甘肃省渭源县莲峰中学748200
子曰:“好之者不如乐之者。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。新课标要求要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学。培养和激发学生的学习兴趣是实现阅读教学中“教师少教、学生多学”的主要任务之一。以下方法值得尝试:
一、激发学生自身的学习动力——立志教育,提高阅读的目的性
立志教育能够帮助学生认识到学习的社会意义,让兴趣之芽扎根于理想的沃土之中,并长成参天大树。这就是人们常说的“志能生趣,趣从志生”。
二、用“爱”密切师生感情,激发学生阅读的主动性
教学过程,是师生相互交流、情感相互影响的过程。教师只有对学生抱有诚挚的爱,才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近,才能建立民主、平等、教学相长、尊师爱生的师生关系。师生感情不仅是师生交往的基础,也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
三、组织形式多样的活动,让学生体验参与学习的快乐,提高学生阅读的兴趣
“让学生体验到一种自己亲身参与而掌握知识的情感,乃是唤起他们特有的对知识的兴趣的重要条件。”(苏霍姆林斯基语)
课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。该由学生自己去探索的知识,就放手让他们自己去探索;该由学生自己获取的知识,就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时,教师只作适当的提示和暗示,让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的、自己“创造”出来的,从而使其体会到自己的成功和进步。这是实现教学中教师“少教”,学生“多学”的最有效的思想和方法。
组织学生参加课外活动,也是激发和培养其学习兴趣的重要途径。课外活动是“第二兴趣的发源地”。
四、创设情境,激发认知好奇心,持续培养学习兴趣
要创设生动的情境,激发兴趣。导语是上好每节课的前提,如果导语设计得好,能充分调动和激发学生的学习兴趣,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础。
激发学生好奇心的策略和方法:1.教学导入制造悬念法:“思维自惊奇和疑问开始”,把学生的注意力、思维、动机都积极地凝聚在一起,能够达到学习的最佳状态,促使其积极主动地参与学习。2.大胆猜测法:“没有大胆的猜测,就做不出伟大的发明”(牛顿)。教学中,通过尝试让学生大胆猜测,能收到意想不到的激发兴趣的效果。3.知识知识迁移法:教学中创设一种使学生面临“似懂非懂”、“一知半解”的问题情境,让学生用原有知识解决新问题,能极大地激发学生对新异刺激的探究兴趣。4.诱导争议法:利用学生的不同见解,巧妙设计问题,引起对不同结论的争论,对激发学生的思维最为有效。5.制造矛盾法:课堂提问能否有效地激发学生的学习兴趣,关键是看这些问题能否起到揭示矛盾、造成学生心理不平衡的作用。问题要小而具体、难度适当、新颖且有趣、富有启发性。创设问题情境的方法,不单单靠提问,它还可以是生动的讲解、美妙的实验、精练的板书、自然的手势、恰当的表情、直观化的手段以及扣人心弦的故事等。
五、赏识激励,让学生体验成功的快感,来激励学生的学习兴趣
“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时,就会孕育兴趣(朱立峰)。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。要让学生获得成功激励,切忌期望过高、责之过严。要发现挖掘他们的优点和闪光点并及时鼓励、肯定和强化,从而使他们产生进步的信心和愿望;要多欣赏学生的长处,多鼓励学生的进步,多为学生提供表现自我、获得成功的机会;要针对学生的实际学习能力,提供难易适宜的学习任务和成就标准,使学生能够从成功的学习开始,体验学习成功的经验,品尝成功带来的快感。
六、借助丰富的形式,激发阅读兴趣
教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐,使每位同学都能参与,那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到了知识,而且感受到了参与的快乐。如教学《雨后的森林》,在指导朗读课文时,让学生扮演蘑菇、木耳、红果等事物,同学们学习兴趣高涨。这时配上欢快的音乐,老师领读,然后学生齐读,老师在一旁再辅以动作指导,课堂在和谐的氛围中收到了较好的阅读效果,通过学生有感情的朗读也加深了同学们对于课文内容的理解。
七、依托各类阅读评价,激发阅读兴趣
新课标指出:阅读教学要尊重学生的独特体验。阅读教学中,读要充分,读要有指导,读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用,评价的方式要多样化,如教师读学生评、学生读教师评、学生读学生评、自己读自己评,这对激发学生的阅读兴趣、提高阅读的质量和能力是大有裨益的。
八、自主读
在阅读实践中,以语感为核心的阅读能力在逐步提高。不管你是否意识到,阅读习惯也在逐步养成,好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯,通过学校、家长和孩子自身的努力,相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列,享受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢,喜欢才会去读。