导读:本文包含了幼儿评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿体育活动,有效评价,平衡木
幼儿评价论文文献综述
岳丽琴[1]（2019）在《谈幼儿体育活动的有效评价》一文中研究指出在幼儿园体育活动中,幼儿对活动充满热情与好奇,但常常又因自身年龄特征出现各种状况,特别是对于体育活动规则的掌握,更是存在着一定的差异。传统方式无法关注到每一个幼儿,因此,需要通过师幼相互间进行个性化的评价与鉴赏,通过师幼对体育活动内容进行反思与评价,发现幼儿体育发展特点,促进幼儿身心健康发展。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
蒋梦婷[2]（2019）在《利用教育评价促进幼儿游戏活动浅谈》一文中研究指出游戏是幼儿在园的主要活动,如何在游戏前、游戏中、游戏后进行有效教育评价,并且使评价能够对幼儿游戏起到积极的促进作用,通过教育评价的调节功能,引导幼儿在游戏的整个过程中获得有效的信息,使自己在教育评价的调节下,在教师的引导和自我的调节中,获得成长和进步。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
陈之腾[3]（2019）在《安庆幼儿园:巧施评价,支持幼儿自主发展》一文中研究指出评价一直是教育教学的重要组成部分。静安区教育局局长陈宇卿说:"评价是教育链的最后一环,是正确引导孩子健康成长的风向标。"学校评价用得好,孩子的成长进步就快,反之则事倍功半。有这样一所幼儿园,它淡化了评价的"贴标签"功能,不仅把评价的权力交到孩子手上,让孩子在自我评价的过程中逐渐激发了自我管理的能力,而且还以评价研究与实践为契机促进师资队伍的专业成长,让教师从课堂掌控者成为孩子自主发展的发现者、支持者。这所幼儿园就是上海市静安区安庆幼儿园。(本文来源于《上海教育》期刊2019年33期）
刘晓艳[4]（2019）在《初探幼儿美术活动中的评价艺术》一文中研究指出《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。在实际的美术活动中,教师虽然意识到了幼儿作品评价的重要性,但此环节的设计和组织却依然存在诸多问题:评价主体以教师为主,教师以自己的主观意见影响幼儿对审美对象的价值判断,忽视了幼儿对美术作品的独特感知;评价标准重(本文来源于《早期教育(美术教育)》期刊2019年11期）
温剑青,曹云[5]（2019）在《支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考》一文中研究指出基于时代发展需求和幼儿园实践中遇到的问题,本研究通过十多年的探索与实践,建立了专业分析幼儿学习特点与发展的过程性评价系统,研发《评价内容纵横比对解读与观察记录手册》以理解幼儿个性成长规律,《幼儿发展评价内容解读与观察指引》以观察了解并发现幼儿个性化发展需求,建构基于评价结果的课程支持循证机制、共同体支持机制致力探寻幼儿个性化发展支持措施。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年11期）
沈婷[6]（2019）在《如何提高评价在幼儿美术活动中的有效性》一文中研究指出美术活动作为幼儿园课程体系中重中之重,不仅可以促进幼儿审美能力的发展,还能提高孩子的观察力、创造性、表现力。现如今,美术活动中的评价环节已成为每次活动的标配,而很多老师都是为了使得活动的整体性而为了评价而评价。但是在我看来,美术活动中的评价环节更是每次活动的起点而非终点。美术活动中的评价应该充分凸显孩子的个体差异性,将孩子的一点一滴的进步都视为他们的宝藏的发掘,充分发挥评价在美术活动中画龙点睛的作用,而非进行形式化的评价,"走过场"式的评价不仅无法达到发展的目的,还会使活动变得十分枯燥无味,使得评价乃至整个活动都毫无意义。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
周夕佳[7]（2019）在《基于自我形象理论的幼儿美术作品评价》一文中研究指出自我形象是个体对自我的认知,是个体对自我总体的评价和看法。幼儿的美术作品展现着幼儿的自我形象,其创作过程也是幼儿增强自我力量、发展自我体验的过程。适宜的幼儿美术作品评价是促进幼儿自我形象塑造与完善的有效途径,所以教育者要通过支持性的评价、多元化的评价、多主体的评价以及过程性的评价等方式,给予幼儿适宜、有效的评价,帮助幼儿塑造积极的自我形象。(本文来源于《教育导刊(下半月)》期刊2019年11期）
钱影倩[8]（2019）在《以激发幼儿语言能力为目的,对大班语言区材料的评价》一文中研究指出导读皮亚杰指出:儿童的智慧源自材料。幼儿对材料的操作很有兴趣来,幼儿在操作材料的过程中得到了发展。而在区域活动中,材料是其最主要的教育价值体现,不同的材料蕴含不同的教育功能,还会萌发儿童不同的行为和思维创造。语言区在区域活动中对于促进幼儿语言能力的发展中起到积极的作用。《纲要》指出:语言能力是在运用过程中发展起来的,发展语言的关键是创设一个能使他们想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
顾佳澄[9]（2019）在《大班语言区中如何评价幼儿活动过程》一文中研究指出活动前幼儿行为分析评价评价要点1:是否积极主动的参与区域活动大班幼儿是否能够积极主动的参与区域活动体现在:能否按照自己的意愿来选择区域、材料和游戏对象;能否主动地与同伴进行沟通、交流,寻求合作;能否解决活动中的矛盾,不气馁。在进行"西游记"主题的微课程时,我在语言区中投放了师徒四人、(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
刘卿[10]（2019）在《浅谈小班幼儿绘画活动中的多元性评价》一文中研究指出对小班幼儿的绘画活动,评价是一个重要的环节。我们不仅要关注技能和技巧,还要重视学习品质、习惯等方面的评价。通过共情评价、创新评价、同频评价等多元性方式来评价幼儿的作品。重视幼儿的情感目标发展多于技能方面发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年33期）
幼儿评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
游戏是幼儿在园的主要活动,如何在游戏前、游戏中、游戏后进行有效教育评价,并且使评价能够对幼儿游戏起到积极的促进作用,通过教育评价的调节功能,引导幼儿在游戏的整个过程中获得有效的信息,使自己在教育评价的调节下,在教师的引导和自我的调节中,获得成长和进步。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幼儿评价论文参考文献
[1].岳丽琴.谈幼儿体育活动的有效评价[J].科普童话.2019
[2].蒋梦婷.利用教育评价促进幼儿游戏活动浅谈[J].才智.2019
[3].陈之腾.安庆幼儿园:巧施评价,支持幼儿自主发展[J].上海教育.2019
[4].刘晓艳.初探幼儿美术活动中的评价艺术[J].早期教育(美术教育).2019
[5].温剑青,曹云.支持个性化教育的幼儿发展评价实践与思考[J].上海教育科研.2019
[6].沈婷.如何提高评价在幼儿美术活动中的有效性[J].读与写(教育教学刊).2019
[7].周夕佳.基于自我形象理论的幼儿美术作品评价[J].教育导刊(下半月).2019
[8].钱影倩.以激发幼儿语言能力为目的,对大班语言区材料的评价[J].家庭生活指南.2019
[9].顾佳澄.大班语言区中如何评价幼儿活动过程[J].家庭生活指南.2019
[10].刘卿.浅谈小班幼儿绘画活动中的多元性评价[J].中华少年.2019