导读:本文包含了青少年自我调节论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学校资源,意向性自我调节,青少年幸福感,潜变量增长模型
青少年自我调节论文文献综述
郭明宇,王靖民,常淑敏[1]（2019）在《学校资源与青少年幸福感的发展:意向性自我调节的纵向中介作用》一文中研究指出学校资源是指学生在学校情境中感知到的校园氛围、师生关系以及学生自身对学校的态度等。良好的学校资源既能够预测青少年早期幸福感的发展状况,又与该时期意向性自我调节能力的提升有关,而意向性自我调节作为个体塑造自身积极发展轨迹的重要发展优势,被证实能够显着预测青少年当下和未来幸福感的发展水平。因此,意向性自我调节可能在学校资源和青少年幸福感的发展间发挥了纵向中介作用。鉴于此,本研究对初中生展开叁年的追踪考察,结合潜变量增长模型从上述变量的初始水平和发展速度两方面探讨以下问题:(1)学校资源、意向性自我调节和幸福感在青少年早期的具体发展轨迹,以及各自轨迹中初始水平和发展速度的关系;(2)意向性自我调节在学校资源与初中生幸福感发展间的纵向中介作用。结果发现:初中叁年学校资源的水平较高且保持稳定趋势;意向性自我调节和幸福感在青少年早期均呈线性增长趋势,两者各自的初始水平与发展速度均显着负相关;学校资源能够直接预测初中生幸福感的初始水平和发展速度;学校资源能够通过意向性自我调节的初始水平间接影响幸福感的初始水平和发展速度;学校资源能够通过意向性自我调节的发展速度间接影响幸福感的发展速度。综上,本研究得出结论,初中阶段青少年的学校资源水平较高且稳定,意向性自我调节和幸福感显着提升,在青少年早期,学校资源既能够直接影响幸福感的发展,又能够通过意向性自我调节间接影响幸福感的发展。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
陈泉凤,路红,喻承甫[2]（2019）在《父母婚姻冲突、意向性自我调节与青少年网络游戏成瘾:冲动性的调节作用》一文中研究指出网络游戏成瘾(Internet gaming disorder, IGD)是当前世界性公共卫生问题,特别是在华人地区。诸多研究发现,父母婚姻冲突是青少年网络游戏成瘾的重要风险因素,然而,其作用机制目前尚不清晰。基于积极青少年发展理论(positive youth development theory)和素质压力模型(diathesis-stress model),本研究构建了一个有调节的中介模型,拟考察意向性自我调节在父母婚姻冲突与青少年网络游戏成瘾关系间的中介效应,以及冲动性的调节作用。本研究采用问卷法对3080名青少年(平均年龄14.93岁,男生1447人)进行调查。结果发现:(1)在控制了性别、年龄等人口学变量后,父母婚姻冲突可显着正向预测青少年网络游戏成瘾;(2)意向性自我调节显着中介父母婚姻冲突与青少年网络游戏成瘾的关系;(3)冲动性对中介路径"父母婚姻冲突→意向性自我调节→网络游戏成瘾"具有显着的调节作用,具体表现为父母婚姻冲突通过削弱意向性自我调节进而增加网络游戏成瘾的中介效应在高冲动性青少年中显着强于低冲动性青少年。以上研究结果表明环境因素(如父母婚姻冲突)和个人因素(如意向性自我调节和冲动性)交互影响青少年网络游戏成瘾的发展。在实践干预的过程中,可以通过提高青少年的意向性自我调节水平或关注高冲动性的个体来预防和控制青少年的网络游戏成瘾。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
何相材,郭英,何翔,冯观健[3]（2019）在《中国青少年情绪调节自我效能感性别差异的元分析》一文中研究指出本研究运用元分析方法对国内青少年情绪调节自我效能感的性别差异进行探究,结果表明:青少年情绪调节自我效能感存在显着的性别差异,男生显着高于女生;在情绪调节自我效能感的具体维度上,女生调节积极情绪的自我效能感显着高于男生;青少年情绪调节自我效能感的性别差异受测量工具调节。由此表明,中国青少年情绪调节自我效能感存在显着的性别差异,测量工具的调节效应显着。(本文来源于《上海教育科研》期刊2019年08期）
楚啸原,理原,王兴超,王鹏程,雷雳[4]（2019）在《家庭社会经济地位与青少年自我效能感的关系：家庭支持的中介作用与性别因素的调节作用》一文中研究指出为探讨家庭社会经济地位对青少年自我效能感的影响及其作用机制,该研究采用问卷法对520名青少年进行调查。结果表明:(1)家庭社会经济地位、家庭支持、自我效能感两两均显着正相关;女生的家庭支持显着高于男生,自我效能感显着低于男生;(2)家庭支持在家庭社会经济地位对自我效能感的影响中起中介作用;(3)该中介作用受到性别因素的调节,较之男生,女生的家庭支持受到家庭社会经济地位的影响作用更为显着。(本文来源于《心理科学》期刊2019年04期）
钱宝娟[5]（2019）在《亲子依恋对青少年问题行为的影响：问题性手机使用的中介和自我建构的调节》一文中研究指出目前,青少年的内外化问题行为因其普遍性与严重性日益受到关注,大量研究对青少年内、外化问题行为形成的外部环境因素研究较多,对自身内部因素以及二者的交互作用进行深入探索较少。因此,本研究从家庭、手机使用外部因素和自我建构内部因素及两者之间的交互作用深入探索对青少年内、外化问题行为的影响。家庭作为青少年在成长过程中最基础与最重要的外部环境因素,对青少年的心理发展和社会适应具有重要的意义。父母与孩子之间亲密程度影响孩子与父母的依恋安全程度,同时亲子依恋的好坏与青少年问题行为的产生与发展关系密切。一方面,亲子依恋能够直接显着负向预测青少年的内、外化问题行为。另一方面,在信息化大数据时代,不安全的亲子依恋可能通过问题性手机使用影响青少年内、外化问题行为。因此,本研究从依恋理论、生态系统理论、社会需要理论和社会补偿理论的视角出发,探讨问题性手机使用在亲子依恋与青少年内、外化问题行为之间的中介作用。自我建构是个体倾向把自己放在何种人际关系中的自我认识。根据个体具有差异性,每一个个体对人际需求不同,自我建构作为调节个体认知与社会适应性行为,它与问题性手机使用交互可能影响青少年问题行为的产生与发展。因此,本研究将进一步探讨自我建构在亲子依恋、问题性手机使用及青少年内、外化问题行为之间的调节作用。本研究基于依恋理论、社会需要理论,选取西安市765名初中生被试,完成《亲子依恋问卷》、《手机成瘾指数量表》、《问题行为量表》、《自我建构问卷》并进行了评定,探讨了问题性手机使用在亲子依恋与青少年内外化问题之间起到部分中介作用,并发现了自我建构在问题性手机使用对青少年内、外化问题行为中起到调节作用。研究结果发现:1.亲子依恋与青少年的内、外化问题行为、问题性手机使用显着负相关;问题性手机使用与青少年的内、外化问题行为显着正相关,亲子依恋与自我建构显着正相关。2.问题性手机使用在亲子依恋与青少年内化问题行为、外化问题行为之间均起部分中介的作用。3.自我建构在亲子依恋与青少年内外化问题行为之间起到调节作用,自我建构在问题性手机使用与青少年内外化问题之间起到调节作用。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2019-06-01）
Thae,Su,Mo[6]（2019）在《父母教养方式对缅甸青少年意向性自我调节和情绪调节的影响》一文中研究指出This research aims to investigate the effects of parenting styles on the intentional self-regulation and emotion regulation of Burmese adolescents,using an effective parenting measure specially designed for Burmese parenting context.Burmese is an ethnic group who settles in Myanmar,a nation formerly known as Burma.This research was conducted in two townships of central Myanmar.A total of 1462 adolescents with the age range of 12 to 18 participated and the data of 1379 was applied.The research design was a mixed type which included a semi-structure interview and a questionnaire survey.Three small studies comprised the whole research.The purpose of study 1 was to define the three bipolar dimensions(warmth vs.rejection,structure vs.chaos and autonomy support vs.coercion)of parenting styles in Burmese context so that questionnaire items for Burmese parenting styles were written according to these definitions.12 adolescents(6 males,6 females)with the age range of 14 to 16 were purposefully selected and personally interviewed.The interviewed data were analysed through deductive content analysis method.The structure of analysis was operationalized on the basis of three bipolar dimensions of the Motivational Model introduced by Skinner,Johnson and Snyder(2005):warmth vs.rejection,structure vs.chaos and autonomy support vs.coercion.The feature of warmth vs.rejection was defined with denying and eight concepts which were further grouped into two main concepts(closeness and caring).The eight concepts were expression of affection,expression of enjoyment and time spending,need fulfilment,attentiveness,emotional appreciation,concerning and supportiveness.The feature of structure vs.chaos was characterized with two major concepts:clarity and contingency.Clarity represented clear guidance of parents which were expressed in terms of setting rules and limits,providing clear expectations and informing consequences,while contingency represented consistent actions and responses of parents in disciplining which were found as taking action as said and consistent response.With regard to dimension of autonomy support vs.coercion,the definition was given with ten concepts—provision of freedom,trusting,love withdrawal,love control,bossing,shaming,criticism,scolding,harsh punishment and performance pressure.Based on the identified concepts,59 questionnaire items were developed—21 for warmth vs.rejection,21 for structure vs.chaos and 18 for autonomy support vs.coercion.For autonomy supportive parenting,three items were written based on literature and added to the original 18 items of autonomy support vs.coercion dimension.Altogether,62 items comprised the perceived parenting styles questionnaire(PPSQ)which was intended to measure Burmese parenting styles.The main purpose of study 2 was to validate and standardize PPSQ.Predicting the fitness of the Motivational Model of parenting(Skinner et al.,2005)in Burmese context,first the data of 640 participants was used to examine whether the PPSQ possessed the same factor structure with the Motivational Model.Model fit testing of maximum likelihood-based structural equation modelling was applied and it was found that PPSQ could not fit into the Skinner's model,resulting in a return to exploratory factor analysis for factor exploration.Four-factor model which included rejection,caring,structure and coercion features was identified,while the items related to autonomy support and chaos constructs were spread out under the rest four dimensions.The explored model was confirmed with the data of 315 participants through model fit testing and the four factor model of 28 items established a good fit.Besides the whole model,the individual four factors also had acceptable internal consistency,showing the reliability of PPSQ.Test-retest reliability analysis of 209 participants also resulted in a moderate relationship,further supporting the reliability of PPSQ.The validity of PPSQ was also examined by administering two prominent parenting questionnaires(R-PSCQ and CRPBI-30)to a sample of 203.The high correlation of PPSQ rejection with R-PSCQ rejection,the high correlation of PPSQ caring with CRPBI-30 acceptance,moderate correlation of PPSQ coercion with R-PSCQ coercion and the low correlation of PPSQ structure with R-PSCQ structure and CRPBI-30 firm control were found,showing the concurrent validity of four factors of PPSQStudy 3 was aimed at investigating the effect of Burmese parenting styles on intentional self-regulation and emotion regulation of adolescents.The data of 996 participant—same participants from study 2—was analysed.The differences of parenting features in terms of parent-child characteristics were first explored through MANOVA and pair-sample t-test.It was found that Burmese adolescents perceived their mothers as less rejecting,more caring,more structured and more coercive than their fathers.Compared to boys,girls were given much more care by their parents,while boys were treated more coercively by their fathers.Graduated father practised less coercive parenting than father of primary,secondary or no formal schooling,while paternal practices of rejection,caring and structures were not different according to education level.Education level of mother did not have any influence on all four parenting features.For the relations of parenting dimensions with intentional self-regulation and emotion regulation,bivariate correlation,path analysis and mediation analysis were applied.For boys,maternal caring and maternal structure positively predicted development of intentional self-regulation,while paternal rejection revealed a negative association with intentional self-regulation.For girls,maternal structure positively predicted intentional self-regulation,while maternal coercion and paternal rej ection had negative prediction on intentional self-regulation On emotion regulation,only maternal coercion had significant prediction both for boys and girls.Emotion regulation not only significantly and negatively predicted intentional self-regulation,but also fully mediated for the effect of maternal coercion on intentional self-regulation of girls.To examine the effect of parenting styles on intentional self-regulation and emotion regulation,first the common parenting styles Burmese parents practised were identified through cluster analysis.The three identified styles were authoritative and high coercive style,permissive and low coercive style,and neglectful and moderately coercive style.Adolescents of neglectful and moderately coercive mother had lower intentional self-regulation than those of the authoritative and highly coercive mother as well as those of permissive and low coercive mother.Adolescents of neglectful and moderately coercive father had lower intentional self-regulation than those of authoritative and highly coercive father.Father's parenting styles showed no significant effects on emotion regulation,while adolescents of permissive and low coercive mother showed high emotion regulation than adolescents of the mother who practised two other styles.(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-05-01）
朱仲敏[7]（2019）在《青少年自我情绪调节初探》一文中研究指出情绪辅导是学校心理辅导的核心内容之一。在以往的青少年情绪辅导研究中,从心理辅导教师的角度研究较多,如心理辅导教师如何采用认知行为治疗、人际治疗等方法对学生进行情绪辅导,而对青少年如何进行自我情绪调节的研究较少。青少年情绪辅导的最终目的之一应该是提升青少年自我情绪调节能力。本文重点对青少年自我情绪调节的模型及方法进行初步的探讨。一、青少年自我情绪调节的模型情绪调节是指个体对某种情绪体验的效价(本文来源于《江苏教育》期刊2019年24期）
李菁菁,窦凯,聂衍刚[8]（2018）在《亲子依恋与青少年外化问题行为:情绪调节自我效能感的中介作用》一文中研究指出目的:探究亲子依恋对青少年外化问题行为的影响,并检验情绪调节自我效能感在二者间的中介效应。方法:采用父母与同伴依恋量表、情绪调节自我效能感量表和青少年品行问题行为倾向问卷对广州市1195名中学生进行测量。结果:(1)父/母子依恋与情绪调节自我效能感呈显着正相关,与青少年外化问题行为呈显着负相关;情绪调节自我效能感与外化问题行为呈显着负相关;(2)父子依恋和母子依恋均可显着负向预测青少年的外化问题行为;(3)路径分析结果表明,管理消极情绪效能感在父子依恋与外化问题行为、母子依恋与外化问题行为间均发挥着显着的中介效应。结论:亲子依恋不仅可以直接影响青少年的外化问题行为,还通过管理消极情绪效能感间接发挥作用。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2018年06期）
邓林园,刘丹,徐洁[9]（2018）在《父母监控与青少年自我控制:父亲自我控制的调节作用分析》一文中研究指出采用分层整群抽样法选取北京市某中学768名学生为被试,探讨父母监控与青少年自我控制的关系,同时考察父母自我控制的调节作用。结果发现:(1)青少年的自我控制能力总体处于较好水平,初中生自我控制能力比高中生更好。(2)父亲、母亲监控存在显着性别差异:母亲行为和心理监控水平均高于父亲;父亲行为监控在子女性别上有显着差异,父亲对男孩的行为监控水平高于女孩;父、母行为监控在子女年级上有显着差异,父亲和母亲对初中生的行为监控高于高中生。(3)父、母自我控制能力存在显着的性别差异:母亲自我控制能力高于父亲自我控制能力;父、母亲自我控制能力在子女年级上均存在显着差异,初中生的父母自我控制能力高于高中生父母自我控制能力。(4)父母行为监控、父母自我控制与青少年自我控制能力呈显着正相关;父母心理监控与青少年自我控制能力呈显着负相关。(5)父母监控、父母自我控制对青少年自我控制的预测关系强弱依次为,母亲自我控制、母亲行为监控、父亲自我控制。父亲自我控制对父亲监控与青少年自我控制的关系起调节作用。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2018年11期）
梁梓勤,窦凯,王玉洁,聂衍刚[10]（2018）在《青少年自我控制与冒险行为:调节定向的中介和权力感的调节效应》一文中研究指出冒险行为是青少年时期普遍的风险行为,它包括积极的可被社会接受的冒险行为和消极的适应不良的冒险行为两种(?zmen&Sümer, 2011; Tian et al., 2016)。揭示冒险行为的影响因素将有助于引导青少年做出更多积极的冒险行为,进而促进青少年的身心健康发展。自我控制是帮助个体抵制短期诱惑,实现长远目标的一种心理机能,在青少年冒险行为中扮演着重要角色(Friehe&Schildberg-H?risch, 2016; Pfundmair,Lermer,&Frey, 2017)。为揭示自我控制对青少年冒险行为的直接影响,以及调节定向的中介和权力感的调节效应,本研究采用问卷调查法,对广州市2所高校共2018名大学生的自我控制、冒险行为、调节定向和一般权力感进行测量。结果表明:(1)自我控制与促进定向、预防定向、权力感均呈显着正相关,与消极的冒险行为呈负相关;促进定向与积极的冒险行为呈显着正相关,与消极冒险行为呈显着负相关;预防定向与积极或消极冒险行为均呈负相关。(2)控制了性别和父母受教育程度之后,促进定向(effect=0.06, 95%CI=[0.04,0.09])和预防定向(effect=-0.03,95%CI=[-0.05,-0.02])完全中介了自我控制与积极冒险行为的关系;此外,只有预防定向部分中介了自我控制对消极冒险行为的影响(effect=0.09,95%CI=[0.06,0.13]);(3)权力感在自我控制和预防定向中起调节作用,高权力感增强了自我控制与预防定向的正相关关系,具体而言,对于高权力感的青少年,高自我控制者通过预防定向影响其消极的冒险行为的作用更为显着。该结果揭示了动机与权力感在自我控制影响积极与消极冒险行为中的作用机制,这为规范和干预青少年非理性冒险行为提供了理论依据。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
青少年自我调节论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
网络游戏成瘾(Internet gaming disorder, IGD)是当前世界性公共卫生问题,特别是在华人地区。诸多研究发现,父母婚姻冲突是青少年网络游戏成瘾的重要风险因素,然而,其作用机制目前尚不清晰。基于积极青少年发展理论(positive youth development theory)和素质压力模型(diathesis-stress model),本研究构建了一个有调节的中介模型,拟考察意向性自我调节在父母婚姻冲突与青少年网络游戏成瘾关系间的中介效应,以及冲动性的调节作用。本研究采用问卷法对3080名青少年(平均年龄14.93岁,男生1447人)进行调查。结果发现:(1)在控制了性别、年龄等人口学变量后,父母婚姻冲突可显着正向预测青少年网络游戏成瘾;(2)意向性自我调节显着中介父母婚姻冲突与青少年网络游戏成瘾的关系;(3)冲动性对中介路径"父母婚姻冲突→意向性自我调节→网络游戏成瘾"具有显着的调节作用,具体表现为父母婚姻冲突通过削弱意向性自我调节进而增加网络游戏成瘾的中介效应在高冲动性青少年中显着强于低冲动性青少年。以上研究结果表明环境因素(如父母婚姻冲突)和个人因素(如意向性自我调节和冲动性)交互影响青少年网络游戏成瘾的发展。在实践干预的过程中,可以通过提高青少年的意向性自我调节水平或关注高冲动性的个体来预防和控制青少年的网络游戏成瘾。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
青少年自我调节论文参考文献
[1].郭明宇,王靖民,常淑敏.学校资源与青少年幸福感的发展:意向性自我调节的纵向中介作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[2].陈泉凤,路红,喻承甫.父母婚姻冲突、意向性自我调节与青少年网络游戏成瘾:冲动性的调节作用[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[3].何相材,郭英,何翔,冯观健.中国青少年情绪调节自我效能感性别差异的元分析[J].上海教育科研.2019
[4].楚啸原,理原,王兴超,王鹏程,雷雳.家庭社会经济地位与青少年自我效能感的关系：家庭支持的中介作用与性别因素的调节作用[J].心理科学.2019
[5].钱宝娟.亲子依恋对青少年问题行为的影响：问题性手机使用的中介和自我建构的调节[D].陕西师范大学.2019
[6].Thae,Su,Mo.父母教养方式对缅甸青少年意向性自我调节和情绪调节的影响[D].东北师范大学.2019
[7].朱仲敏.青少年自我情绪调节初探[J].江苏教育.2019
[8].李菁菁,窦凯,聂衍刚.亲子依恋与青少年外化问题行为:情绪调节自我效能感的中介作用[J].中国临床心理学杂志.2018
[9].邓林园,刘丹,徐洁.父母监控与青少年自我控制:父亲自我控制的调节作用分析[J].中国特殊教育.2018
[10].梁梓勤,窦凯,王玉洁,聂衍刚.青少年自我控制与冒险行为:调节定向的中介和权力感的调节效应[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018