江苏沭阳县国际学校胡金莲
在学习英语时，如果没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解。《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》指出：高中英语教学的目的侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力。同时英语科考试中阅读理解题所占分值较大，所以，探索一些行之有效的方法来帮助学生记词汇并培养兴趣、提高学习效果是必要的。笔者在教学实践中总结出以下几点，愿和大家分享。
一、重视在语境中教词汇
众所周知，孤立的东西不容易记忆。所谓语境指的是上下文，即词、短语、语句或章篇及其前后关系。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来，应该多让学生自己造句。在词汇与句子结合的基础上，还应将词汇、句子与语篇结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完对话、文章后，可以让学生听写改写材料，复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。这样，不仅能帮学生巩固词汇，而且能提高学习词汇的兴趣。
二、使学生了解构词法
英语词汇量庞大，但它本身却有其内在的规律。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等，如rebuild，rewrite，dislike，discover，careful，useful，hopeless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如head，dirty，cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握，如classmate，football等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。
三、教学生学会对比
英语中有许多词形、词义相近的单词，如hard，hardly，invent，invite，decide，pide等常被学生混淆，教学过程中对词形相近的词进行对比有助于学生正确使用单词。老师应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。
四、学会有效复习
心理学告诉我们，未经复习的知识容易遗忘。因此，在词汇教学中，要组织学生及时复习、巩固所学单词。首先复习要及时；其次复习要有经常性；另外，复习形式应尽可能多样化，如通过归类、听写、竞赛、讲故事等；还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。
五、大量阅读
课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇，不仅要求认知，更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学，帮助学生熟练掌握它们的用法。但是应该明白，许多知识(包括词汇)仅靠学习课本是掌握不好的，还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固，进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外，还能扩大学生的知识面。
在科技迅猛发展，信息日新月异的今天，学生必须将英语真正看作一种信息交流的工具进行灵活自如的应用，而不能把它仅仅看成是一门考试科目。为了适应形势发展的需要，我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物，增加英语信息量的接收，使学生尽可能多得掌握英语词汇，使他们的词汇覆盖面扩大到现代生活的各个领域。