——谈课文与写作
金清斌重庆市城口县中学
丰富的素材是我们写好作文的前提，有的同学常常为写作之“无米”而感叹，那么，“米”从何来？若能做一个生活的有心人，去关注生活，思考生活，又能大量地阅读生活中中的各种素材，你的“粮仓”自会日益充实。
课外阅读是一个广阔的天地，应加以重视，但不少同学却往往忽略了自己身边巨大的写作宝库——课文。
一课文能给我们提供丰富的写作素材
我们不妨回顾一下学过的课文：写“有志者，事竟成”“苦尽甘来”的话题，有《勾践灭吴》；写“持之以恒”“坚持就能成功”、的话题，有《劝学》；写“客观条件与主观努力”“内因与外因”的话题，有《游褒禅山记》；写“苦乐在于心”“笑对人生”的话题，有《美腿与丑腿》；写“虚荣心”“诚信”“责任”的话题，有《项链》；写“孝心”“报恩”“亲情”的话题，有《陈情表》；写“挑战挫折”“战胜自我”的话题，有《报任安书》；写“个性解放”“素质教育”的话题，有《病梅馆记》；写“宽容”“团结协作”“知错就改”的话题，有《廉颇蔺相如列传》……这些都是储存丰富素材的宝库。
如果再打开我们的思维，多角度地思考，这些素材还可用于更多的话题。比如莫泊桑的《项链》还可用于“梦想与现实”“快乐幸福与我们的思维方式”“苦乐在于心”“知足者常乐”“选择快乐”“真正的幸福”“通往幸福的道路”“我的幸福观”“高远的追求”“物质享受＝幸福？”“过实实在在的生活”“坦然的面对”“淡定是一种美”“金钱与人格”“自立”“勇气”“美丑”“磨炼”“挫折面前”“面对困难”“笑对人生”“获得与失去”“塞翁失马”“患难见真情”“新生”“找回自我”“苦难是一所学校”“奇妙人生”“出人意料和情理之中”等内容的写作。
每一则素材只要我们愿意去挖掘，都潜藏着巨大的“能量”，每一则素材都犹如一只多棱镜，放在阳光下就可以幻化出五彩的光芒。试想，课本中的这一百多篇课文将可用于多少话题的写作！
同学们看看历年高考的高分作文，其中不少材料就来自于课本，或直接引用，或巧妙化用，或借其意境，在课文素材的支撑下，一篇篇美文产生了。
所以，课文可以说是常伴我们身边的一座储量丰富的宝库。同学们，可别“抛却自家无尽藏，沿门托钵效贫儿”啊！
二课文是我们写作很好的范本
我学过的课文，《荷塘月色》、《我的空中楼阁》、《故都的秋》、《道士塔》、《美腿与丑腿》等也是我们写散文很好的范本。《师说》、《过秦论》、《六国论》、《伶官传序》、《拿来主义》、《我若为王》、《人生的境界》等，其结构、论证方法不都是我们写议论文值得借鉴的篇目吗？
有人说：课本里的文章是经典中的经典，名篇中的名篇。确实，课本是教育专家们根据学生的身心特点经过了合理的“营养搭配”后送给我们的一道大餐。课本所选的文章不仅是古今中外的，而且各类文体都能兼顾。如要学诗歌、散文、小说、戏剧，这里有范本，如要了解议论文、记叙文、说明文的写法，这里也有不少的文章，而且演讲词、杂文、随笔也都有编选。所以，我们在学习这些课文时，不仅要明其意，还要想一想对我们写作有哪些启示。
比如《药》、《变形记》、《灯下漫笔》、《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》、《谏太宗十思疏》、《胡同文化》、《人生的境界》、《蜀道难》、《过秦论》等简短有力而又揭示了主要内容或主旨的拟题；《六国论》、《荷塘月色》开门见山地点出观点、表达情感，《故都的秋》稍作铺叙，而后引出观点，《药》以背景铺设开头，《花未眠》以叙事感怀开头等开头的方法；《岳阳楼记》、《梦游天姥吟留别》以点明题旨作结，《祝福》用情景渲染作结等结尾的方法；《项脊轩志》、《记念刘和珍君》等感人的细节描写，《林黛玉进贾府》、《诉肺腑》等人物刻画的手法，上面所举这些课文的拟题、开头、结尾、人物刻画等方法不都很值得我们去学习、借鉴和模仿吗？
三课文可作为我们练习写作的“引子”
学习课文不仅要揣摩写法，还可将其作为我们写作的一个“引子”。比如学了《项链》后，可结合现实社会中的现象或自己的实际去想一想有关“诚信”“自立”“勇气”“责任”“梦想与现实”“高远的追求”“金钱与人格”“苦难是一所学校”等话题，学了《游褒禅山记》后，可好好地反思一下“客观条件与主观努力”“内因与外因”“立志与成功”的话题。心中有感，就写一写随笔，写写读后感；学了《项链》、《庄周买水》，我们还可再去进行续写的练习；学了《卫风?氓》、《邶风?静女》、《琵琶行》，你也可进行改写的练习；学了《故都的秋》、《人生的境界》，我们可以模仿其结构进行仿写。经常进行这样的练习，对提高我们的写作水平有一定的好处。
课文这座写作的宝库，是我们身边所确实存在的。把课文作为一个素材库去挖掘，把课文当做写作的老师去“从师”，把课文作为写作练习的“引子”去培养写作的习惯，读写结合，持之以恒，收获必丰。