桂林医学院附属医院脊柱骨病外科广西桂林541001
【摘要】：脊柱外科课程具有比较强的理论性与实践性，对学生而言具有比较大的学习难度，在骨外科教学中占据重要的位置，为此教师应当积极采用多种方式促进学生学习过程中的主动性与趣味性，采用计算机多媒体教学的方式能够有效促进学习效率的提升，本文分析了多媒体教学在脊柱外科教学中的应用策略。
【关键词】：脊柱外科；多媒体教学；应用体会；探讨
在目前信息技术快速发展的背景下，脊柱外科教学也面临着重要的发展机遇期，应当对教学体系进行有效优化发展以适应目前严峻的发展挑战，采用多媒体教学能够取得良好的教学效果。
1.脊柱外科多媒体教学中的应用价值分析
在脊柱外科教学中学生需要学习大量的解剖知识、病种的基本概念等知识内容并对临床表现进行充分鉴别并进而提出针对性比较强的治疗方法等，但是目前学生在具体的学习过程中难以对此充分理解，甚至出现了完全不理解的现象。为此在教学过程中采用多媒体教学方式能够有效促进学生对多学科之间交叉问题的充分讲解，以多媒体课程讲解的方式能够有效降低课程教学的难度，使用比较少的教学时间，具有重要的应用价值与应用空间[1]。
例如在传统“腰椎爆裂性骨折”这一知识的讲解过程中采用的教学方式是解剖学教师结合图谱对学生讲解解剖形态的结构，之后放射学教学对同学们讲解腰椎影像的具体表现特点，最后的讲解步骤脊柱外科临床学的教师针对腰椎爆裂性骨折形成的原因、形成的发展历史以及患者的临床症状表现等进行讲解，不同的知识点由相应的教师进行分别讲解，在不同的讲解过程中还需要再重新翻阅上一次的影像资料，过程比较繁杂。其中的教学难点在于腰椎骨折后对椎管是否有占位，对脊髓、神经根是否有压迫，以及是否进行手术的相关知识，教师在讲解过程中即使费了很大的劲也难以确保学生的充分理解。而采用多媒体的教学方式能够对传统的教学方式进行有效改善，将不同时间段内教师讲解的知识集中起来向同学们进行展示，突破了传统教学中的时间限制与空间显著，具有显著的教学作用。
2.脊柱外科多媒体教学的应用体会探讨
鉴于多媒体教学方式在脊柱外科教学中的应用价值，在具体的应用过程中采用的方式主要包括以学生为中心的教学模式，教师制作精良的教学课件以及加强多媒体课件应用之后的总结与思考，下文从这三个方面分别进行了相应分析。
2.1采用以学生为中心的教学模式
传统教学方式进行过程中是以教师为中心，这种教学方式在应用过程中具有很大的缺陷，难以达到有效的学习效果，在多媒体教学方式运用过程中能够实现以学生为中心，提升学生在学习过程中的主动性与积极性。例如在腰椎间盘突出症这一知识的讲解过程中，教学难点在于神经系统的定位诊断。采用多媒体视频的方式，能够有效启发教师提出的诊断和治疗中的相关问题，得出最终的教学结论。采用的方式是以问题来带动学生积极进行思考与总结，针对这一问题的提出充分查阅相关的参考书与文献资料，对于已经学习到的知识进行及时复习与分析，在此基础上举行讨论座谈，促进实习生在学习过程中实现理论知识与实践活动的充分结合。启发学生亲自进行问诊与查体，最终提出自己的治疗意见，同时带领学生亲自进行问诊与查体，引发学生提出治疗意见，教师对学生们进行充分引导，最终促进学生们的充分思考与分析，并在此基础上促进学生养成良好的临床思维与分析能力，促进学生学习效率的提升[2]。
2.2教师制作精良的教学课件
多媒体课件的运用对于教学效果具有重要的促进作用，这就对教师的自身素质提出了更高的要求，要求教师制作操作比较简单、容易与快捷的多媒体课件。在具体的设计过程中，教师可以选择PowerPoint的设计界面，这一操作方式具有简单美观的特征，文字表达上比较清晰易读。为了提升课件的可读性，促进同学们能够积极主动地学习，教师可以在课件中加上一些图像、声音、动画与视频等文字信息，增强课件的丰富性。教师在制作之前需要充分查阅相关的资料，对互联网知识进行充分开发，不能局限于课本。例如在颈部手术的讲解过程中，教师应当对颈椎的断层解剖结构模型进行充分收集与利用，在教学课件中充分融入颈椎正侧位X线、CT、MRI影像学改变的知识内容，同时还向同学们介绍颈椎治疗的新进展，从而在有效的时间内加强同学们学习到更多的知识内容[3]。
2.3加强多媒体课件应用之后的总结与思考
在脊柱外科教学中采用多媒体课件的方式能够将复杂的知识进行条理化处理，从而最终运用精炼的语言进行有效概述，可以采用流程图表的形式，对结构形式进行对比分析，促进学习效率的提升。需要注意采用多媒体课件的教学形式只是一种辅助的教学手段，是对传统教学方式的有效补充，但是不能进行替代，传统教学方式中的板书与文字教案等内容不能减少。在多媒体课件的制作上应当严格以教学目标作为中心，对逻辑线条进行清楚流畅的表达。本文叙述上应当以简练为主，避免表面上过分追求而忽视文字内容的表达。这就对教师的计算机操作水平提出了更高的要求，为了加强脊柱外科教学效率的提升，教师应当运用计算机等采用灵活的备课方式，使用现代化的教育方式促进对学生理论知识的充分讲授于具体实际问题的解决。同时在教学过程中教师还可以灵活运用语言、形体以及眼神等多种教学方式与学生进行互动[4]。
3.结束语
通过大量的教学实践证明在脊柱外科教学中采用多媒体课件的教学方式能够对教学内容进行有效丰富，在教学过程中充分发挥学生的积极主动性，但是也不应当过于依赖多媒体的教学方式，而是应当将多媒体教学方式与传统教学方式进行有效结合，充分激发学生的学习兴趣，努力拓展学生的思维与想象能力，最终实现脊柱外科教学效率的提升。
【参考文献】：
[1]谭金花.多媒体在脊柱外科护理教学查房中的应用体会[J].高校医学教学研究(电子版),2014,4(2):23-25.
[2]卡哈尔?艾肯木.探析微创脊柱外科手术的局部解剖学教学对策[J].医药,2015(19):126-126.
[3]陈剑龙.运用多媒体技术对提高神经外科教学效果的应用体会[J].世界最新医学信息文摘:电子版,2014(22):188-188.
[4]杨雅新.多媒体在脊柱外科护理中的应用[J].中国医药指南,2015,13(33):266-267.