潍坊学院山东潍坊261061
摘要：本文通过分析网络发展对高校思想政治教育的意义，立足于网络时代背景，对高校思想政治教学的改革创新进行了探究，以期提高高校思想政治教育效果，促进学生全面发展。
关键词：网络时代背景思想政治教学改革创新
网络是一把双刃剑，面对受到网络负面思想影响的大学生，高校思想政治工作者需要更好地面对冲击带来的影响，采取积极的解决措施来面对当下存在的问题。只有这样才能让大学生找准自己的定位，积极地吸收网络信息的营养，摒弃不健康、负能量的信息来源。因此，网络时代下高校思想政治工作者如何更加科学地做好工作是值得深思的问题。
一、改变教学方法，加强学生的主体地位
在教与学的过程中，教师处于指导地位，学生处于主体地位。而传统的教学方法过于重视教师的讲授环节，而忽略了学生的感受。“90后”大学生不仅有着鲜明的个性，其思想也更加独立，他们对事物有着自己的看法和判断。在他们看来，政治理论课是较为枯燥的课程。如果仅仅是教师讲授、学生被动接受知识，学生学习的积极性则较低；如果让学生主动参与到课程中来，往往能够调动学生学习的积极性。在实际的教学实践中，思想政治课采取互动参与式教学方法往往会得到更好的教学效果。
在课堂教学中，教师可以通过设置问题启发学生，让学生思考和讨论，通过思维的碰撞使学生领悟理论的内涵；也可以分小组布置相应的任务，让学生自行查找资料制作PPT，并在课堂上与大家分享其对知识的理解；还可以针对某个热点问题让学生组成正反双方进行辩论，在辩论中培养学生的辩证思维能力。
二、提高政治理论课教师的综合素质
网络信息时代对思想政治理论课教师提出了更高的要求。想要成为一名优秀的政治理论课教师，提高思想政治理论课教学效果，不仅要有精深的专业知识，还要不断地学习和吸收新的教学方法及教学技能。
此外，思想政治课教师也需要与时俱进，学会利用网络平台引导学生，帮助学生释疑解惑。尤其是发现有些同学受到错误思潮的影响在网上散布反党反国家言论时，更需要思想政治课教师及早制止并纠正。在实际操作过程中，思想政治课教师可以利用学生最熟悉的社交平台，如微博、微信、QQ等，与学生进行互动，学习网络语言，利用学生熟悉的方式与学生进行沟通和交流，在无形中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、理论讲授与时政分析相结合进行教学
对于政治理论课教师而言，课程内容应该是源于课本但是不局限于课本。尤其是讲授理论的过程中，要学会将理论与实际相结合，帮助学生更好地理解和接受知识。例如在《马克思主义基本原理》的课堂教学中，要将马克思主义哲学的原理运用到实际生活中给学生讲解，这样才能防止学生只是片面学习理论而不会活学活用。此外，在课程教学中穿插对时政的分析也是非常必要的。同时，对学生感兴趣的热点问题进行分析对于课程学习也有很大的帮助，思想政治课教师有必要在课堂上对热点问题进行讲解，引导、帮助学生了解真相，使学生树立崇高的理想和信念。
四、巧用新媒体，拓宽大学生思想政治教育工作路径
辅导员开展思想政治教育的主阵地是教室、班级、办公室，而新时期微信、微博、博客、邮箱等的出现，大大拓宽了辅导员思想政治教育的阵地。辅导员可通过建立班级QQ群将国家、学校的相关政策迅速，快捷地发布给学生，同时也可将学生反馈的信息及时地反映给学校的相关部门，从而将一些潜在矛盾化解于无形。辅导员还可以将富有正能量、积极上进的先进事迹材料、哲理小故事、名人名言、励志书籍语句摘录等在博客、微信中发布，传递乐观向上、积极进取、不畏困难、勇于攀登、乐于助人、甘于奉献的精神，进而在潜移默化中对学生思想给予正面积极的引导。
五、加强网络舆论监督，建立健全网络管理机制
互联网的迅速发展、智能手机的大肆普及使网民人数急剧攀升。一方面，网民们都是信息的接收者；另一方面，也是信息的发布者。网络为网民提供了畅所欲言的渠道，但不得不引起大家注意的是，除了一些表达民声的意见、诉求外，还会有一些为非作歹、不怀好意的人利用网络的普及性、大众化、匿名性等特点煽动群众，捏造谣言，造成极坏的恶劣影响，而大学生作为互联网的主力军极易受到影响。轻则影响学生的成才、学校的人才培养，重则影响国家稳定、社会主义现代化建设及共产主义远大目标的实现。作为大学生思想政治的引路人，必须加大对网络使用的监督和管理，规范学生的上网行为，倡导文明上网、上健康网，培养学生辨别是非、抉择取舍信息的能力；同时通过关注学生网络发表的状态及时将苗头性的心理问题消灭在源头，以防发生大的社会问题。
总之，作为思想政治工作者，为了应对网络社会对学生造成的思想冲击、不良思想对学生造成的不良侵蚀，还需要凭借自己不断进取、不断思考，开拓出思想教育的新天地。
参考文献
[1]刘玲网络时代高校思想政治教育者面临的挑战[J].大学学报，2014，（07）。
[2]赵明网络时代下的高校思想政治教育教学改革[J].读写算，2015，（08）。
[3]陈超网络时代下的高校思想政治教育教学改革[J].新教育时代，2015，（31）。