张茂学山东省寿光市第二中学262713王继文山东省寿光市营里一中262708
语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，它同人的思维、感情、交际密不可分，一个人离开了语文也就不成其为人，这就决定了真正的语文训练必然是思维、情感、人格、审美等的训练。所以说，语文教学有利于创造力的培养。而创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式，是创新能力品质中的核心因素。作为语文知识的综合运用，是创造性劳动，通过训练培养创造能力，是其本身具有的得天独厚的条件。因此，语文教学中更需要鼓励学生积极创新、大胆创新。
一、引进教法，创造学生良好的心理氛围
良好的心理气氛能使学生在语文学习中产生创造的欲望和志向。在进行语文课堂教学的时候，学生与学生、学生与教师之间应当创设一种民主平等、和谐团结的氛围，在这样的氛围中，学生就会产生良好的心理，就能畅所欲言，充分发挥想象力。学生大都敢于想象，甚至是异想天开，即使学生的有些想象是不切实际的幻想，教师也应该巧妙地把他们引向实际，而不是轻易否定、一棍子打死甚至嘲笑、讥讽，使学生不敢多想、多说、多做，不敢有自己独特的见解和做法。要培养学生的创新意识，教师首先要有创新意识，学生在语文课上的一个回答、一个见解、一个讨论、一个好注意，只要新颖，教师都应该加以肯定，因为学生的创新意识在一定程度上来说源于教师的创新意识。
二、注重实践，培养学生的创新能力
创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新能力才会得以体现，否则，创新能力只能是空中楼阁。那么，怎样培养学生的创新能力呢？
首先，引导学生投身社会实践，让学生充分展示语文的创新才能。比如，为了让学生学习一些语文常识，了解作品、作家的情况，可在学校开展“征文活动”、“诗歌朗诵会”、“辩论会”等，还可以开展社会调查，利用节假日时间，组织学生到农村、工厂调查采访，然后写成调查文章；有条件的学校可以根据条件开设计算机课程，引导学生接触网络文学，指导学生运用网络查找文字资料、浏览文学网络，开阔学生的思路和眼界。
其次，培养学生的新领域。现在我国正在进行各方面的改革，人们的生活方式和精神状态必然产生新的观念，而具有创新精神的人总是能很快地接受新观念。比如，让学生讨论“怎样看待网络游戏”，组织学生从社会上、生活中、家庭中、同学中收集有关的资料，并展示讨论，开一个小型的辩论会。这样，在向学生注入新思想、新观念的同时，可以锻炼学生的思维辩论能力和口头表达能力。
第三，更新学习活动的内容和方式。每学期可适当地在班上开展一些活动，比如看电影、电视、联欢晚会等。还可以更新方式，让学生搜集或自我创造一些散文和诗歌，以此培养学生的写作、鉴赏能力；开展诗歌和散文的朗诵，培养学生的口头表达能力并提高他们的文学修养。
丰富多彩的语文活动不仅能开阔学生的视野、充实学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识了自己，认识了社会，提高了对事物的判断能力和语文实际操作能力；另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生的语文创新能力。
三、培养学生的想象力
有人曾说过：“想象就是创造力。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”语文教学应重视培养学生的想象力。在教学中，教师应当在实际授课中从多中途径入手，采用多种方法有意识地去激发和培养学生的想象力。比如，在学习方法的指导上，让学生在读一本书或上新课前，先详看书上的目录和各章节的标题，在对该书各部分的内容及其逻辑层次大概了解的前提下，发挥想象力，尽量联想与读书内容有关的知识。在课堂教学过程中，可以结合课文所讲问题即时进行发挥，鼓励学生展开想象的翅膀在思维的天空中自由翱翔。学生在这个过程中不仅可以提高文学理解力、鉴赏力和想象力，还可以极大地激活其思维，开启其灵智，培养他们的创新思维能力。
四、创设问题情境，鼓励学生大胆质疑
孟子说：“尽信书，不如无书。”创造性思维是以问题开始的，教学设疑是语文教学中师生相互之间交流、展开思维常用的途径，通过质疑问题，可以有效地诱导和调动学生的创新思维活动。在这个过程中，可以先由教师向学生提问，并使学生认识到提问的意义和方法，接着就鼓励和要求学生自己提出问题，鼓励他们运用已有的知识、经验思考如何解答自己提出的问题。例如著名教师钱梦龙先生在给学生讲解《论雷峰塔的倒掉》时，提前布置预习，让学生自己先提出问题，结果学生提了一百多个问题，钱老师又从中精选三十几个问题作为课上的问题加以解决。这样一来，问题从学生中来，又引导学生解决，充分调动了学生的思维活动，培养了学生的创造能力。
纵观时代变迁和社会的发展，创造性人才越发显得重要。创造性人才从何而来，就需要从教育中培养出来。语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展寓言、发展思维两大基本功能，特别是由于语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。作为一名语文教师，更应该在平时的课堂阅读教学中为学生提供尽量多的条件，以培养他们的创新能力，。由此可见，教师对学生创造力的培养显得尤为重要，而创造力的源泉来自于创造性思维。在今后的教学与工作中，我们应当进一步加强这方面的理论研究与实践锻炼，为四化建设培养出更多的有创造力的人才。