导读:本文包含了排球专修课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:普通高校,体育教育,排球专修课程,现状
排球专修课程论文文献综述
张立滨[1]（2015）在《简析我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状与改革方案》一文中研究指出排球运动是集竞技、健身与娱乐于一身的体育运动项目,排球专修课程作为我国普通高校体育教育专业中的重要组成部分,对培养学生专业能力、提高学生身体素质具有重要意义。本文主要针对目前普通高校体育教育专业排球专修课程的现状进行了分析,指明了其中存在的问题,并对此提出了合理的改革方案。(本文来源于《教师》期刊2015年14期）
肖坤坤[2]（2014）在《临沂大学体育教育专业排球专修课程教学大纲实施现状的研究》一文中研究指出教学大纲是学校按照教学计划，以纲要的形式编写的有关教学目标、教学内容和教学要求的指导性文件。因此教学大纲的适应性以及执行度如何，严重影响教学质量。排球专修课程是体育教育专业必修课，排球专修课的开设质量是实现体育教育专业培养目标的重要影响因素。教学大纲制定的合理性对实现体育教育专业的培养目标，培养符合中小学体育教师职位起着十分重要的作用。在本文中，采用问卷调查，数理统计等其他研究方法，分析当前临沂大学体育教育专业排球专修课程教学大纲。结果显示：1、临沂大学体育教育专业排球专修教学大纲基本符合体育教育专业培养计划、基本适应当今社会发展和教学改革，但教学目标缺乏明确的对中小学体育教师方面的要求。2、临沂大学体育教育专业排球专修教学大纲规定的教学内容不能满足学生需要，而且专业结合度不高，教学内容的主要问题是内容缺乏、与社会需求脱节、实用性不够。学生的专业技术不高，过多地注重技术、战术的掌握，教学内容，忽视了对学生各种能力的培养，比如排球的教学训练能力，裁判及组织比赛能力等。重技术，轻技能的教学内容，使学生难以适应社会的快速发展，学生综合能力有待提高。3、大部分的教师和学生认为大纲规定的课时总量偏少，在学分、课时分配方面存在一定的不足，另外教学大纲没有明确规定主修课准确的开设时间。4、大部分的老师认为教学大纲中规定选用的教材非常合理，但还有一部分老师认为教材一般。5、大部分的老师和学生对大纲规定的考核内容认为是合理有效的，但大部分的老师和学生认为大纲规定的考核比例不符合要求，而且在阅大纲是发现大纲虽然规定了技能考核，但是统一放在了技术、技能的考核当中并且没有规定两者之间的实际比例。在理论课考核方式上大部分的学生和老师所认可的考核方式也和大纲不一致。大纲中规定的理论课考核内容绝大部分老师和学生认可，但在选择理论课考核内容时，老师选择大纲中没有规定的内容也有相当高的比例存在。技术的考核中他们都是进行的单个技术的考核，没有运用串联技术的应用，从而使考核的实际作用不大，考试没有起到促进学生之间合作意识与能力的提升的作用。6、教学大纲的执行度不高，影响排球教学大纲贯测的各项因素中最主要的是教师和教学大纲本身，从调查中发现教师每周课时过多，专修班学生过多都严重影响教学大纲的执行度。(本文来源于《首都体育学院》期刊2014-05-01）
陈忠菊,薛天庆,张健,王斌[3]（2012）在《安徽省高师院校体教专业排球专修课程设置调查研究》一文中研究指出随着高校课程改革步伐的加快,排球课程设置的"变身"成为培养新型排球人才的追逐渠道之一。文章以安徽省高师院校体教专业排球课程设置现状为研究对象,运用问卷调查法、文献资料法、访谈法等研究方法,对调查资料进行搜集整理分析,并得出相关结论,以期为高校排球课程设置提供借鉴。(本文来源于《搏击(武术科学)》期刊2012年05期）
陈忠菊[4]（2010）在《安徽省高师院校体育教育专业排球专修课程现状及对策研究》一文中研究指出本文以安徽省5所高师院校的排球专修课程为研究对象,采用问卷调查法、访谈法、文献资料法和数理统计法等,对安徽省5所高师院校体育院系体育教育专业排球专修课程现状进行调查与分析,并进行了较为系统的研究。在研究期间本人查阅了大量有关体育教育专业排球课程方面的文章,发现关于安徽省高校体育教育专业排球专修课程研究方面的文论却很少。因此,本文对安徽省高师院校体育教育专业排球专修课程的课程设计、课程实施、课程资源等进行了调查研究,并对排球专修课程如何适应新形势下的教学改革和就业压力展开了分析讨论。研究结果显示:(1)安徽省高师院校各体育院系的排球专修课程基本上摆脱了传统的学科本位思想,注重学生学习与社会发展的需要;课程目标从单纯传授运动技术向知识、技术学习与理论能力培养相结合的方向转变,重视提高学生的综合素质的培养。(2)课程设置上,各院校排球专修课程的教学时数与开课时间安排情况不一,教学学时普遍低于国家规定的最低标准。(3)考核与评价注重学生对排球运动知识与技术的掌握,忽视对学生能力的考核,评价仍侧重终结性评价。(4)教学内容主要强调学生技战术培养,忽视裁判、理论和说课等能力的培养,与基础教育需求存在不相适应的地方;教学方法单一、陈旧,缺乏多媒体、电化教育等现代技术教育方法与手段。(5)高师院校教师学历、职称结构不合理,业务培训、专业素质等方面存在不足。(6)排球场地器材不足,室内场地过少,更新速度慢,严重影响教学任务的完成。(7)排球专修相关课程设置和教材的选择与社会对学生素质的要求存在差距。针对存在的问题,提出以下相应对策:(1)转变思想观念,明确课程目标。(2)优化课程设置和教学内容。(3)改进排球专修课程考核评价体系。(4)丰富教学方法和教学手段。(5)注重学生基础和身体素质。(6)加强师资队伍建设。(7)重视教材的选择和使用。(8)多渠道筹集资金,加大场地建设,及时更新器材设施。(本文来源于《西北师范大学》期刊2010-06-01）
叶宝华,王振霞[5]（2010）在《高等院校社体专业排球专修课程教学实践与创新》一文中研究指出运用文献资料法,专家访谈法,通过对社会体育专业特点和社会发展需求的分析,针对社体专业排球专修课程考核制度、教学内容和手段、方法等方面提出了改革现行考试制度,教学内容体现专业特点,采用生动活泼的教学方法等看法,以期为社体专业排球专修教学提供参考。(本文来源于《漳州职业技术学院学报》期刊2010年01期）
张斌斌[6]（2009）在《对华东地区高校运动训练本科专业排球专修课程教学大纲的分析与研究》一文中研究指出我国的运动训练专业始创于1957年,创办该专业的初始目的是为我国当时并不发达的各级竞技体育训练队伍培养高水平运动员和教练员,经过多年耕耘现已发展成为我国高校体育教育领域内一个重要专业。进入二十世纪以来,随着我国社会的进步,体育事业的发展,运动训练专业也随之迅速发展。运动训练专业的迅速发展也要求其内涵建设与之相适应、完善。运动训练专业内涵建设包括多个方面,教学大纲的建设是其中一个重要方面。本文在查阅相关文献的基础上,采用对比分析、问卷调查等方法,以2007年在华东交通大学召开的全国高校体育教学指导委员会技术组会议上讨论审定的《全国普通高等学校运动训练本科专业课程方案(讨论稿)》为依据,对我国华东地区开设运动训练本科专业排球专修课程教学大纲的教学目标、教学内容、评价体系等的现状进行分析,结果发现:1、各校运动训练本科专业排球专修课程教学大纲基本能够适应当代社会对发展和教育的改革,但也存在可修改调整的必要和空间。2、各校排球专修教学大纲在课程目标上的要求并不一致,同《全国普通高等学校运动训练本科专业课程方案》中的培养目标和培养规格相比,部分院校甚至在某些具体目标上没有作出相应的规定,说明教学大纲在制定培养目标方面不够全面。3、各校在开设理论课学时方面差异较大,有些学校对排球理论课的重要性还缺少一个理性、正确的认识;同时各校在培养学生技战术方面投入比重稍多,而不太注重对学生各种能力的培养,比如排球的教学训练能力,裁判及组织比赛能力等。4、华东地区各高校运动训练专业排球专修课教学大纲在教学评价和考核的方法及形式上过于单一,忽视了学生的主体作用,教师在评价中起主导作用,考核的方法及形式一般以终结性评价为主,以笔试结合技术考核,这种考核形式不能使学生的综合实力得到真正的体现。(本文来源于《苏州大学》期刊2009-05-01）
章赛清[7]（2006）在《我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状分析与改革研究》一文中研究指出本文采用调查法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对我国普通高校体育教育专业排球专修课程的现状进行分析，指出了未来排球专修课程的发展方向。研究结果表明：1)各高校在指导思想上基本摆脱了传统的学科本位思想，开始进行素质教育，注重学生自主学习与社会发展的需要；2)课程目标的设置也从单纯传授运动技术向知识、技术学习和能力培养相结合的方向转变，重视学生综合素质的发展；3)课程内容包括理论、技术、能力培养叁大模块，教材内容多，课时少，出现叁个模块学时分配不够合理的现象；4)教学方法的采用体现了传统的方法与现代方法相结合的特点，并开始重视现代教学手段的应用；5)各院校从各个途径考虑加强考评内容的量化程度与客观性，并确定各项具体量化分值，使考核与评价的可操作性和可比性得到保证，但在能力考核方面存在缺陷，仍侧重终结性评价；6)在教材体系方面，国家加大了教材改革的力度，也明确了教材改革的方向，取得了一定的成效；7)学生能力培养比较注重技能的培养，对学生基本能力特别是创新能力的培养还不够；8)教学条件方面，基本能保证排球场地的提供，但其他教学辅助设备比较缺乏；9)师资力量较强，以教授和副教授为主，教师业务水平和敬业精神较高，但教师的创新意识还比较贫乏；10)学生身体素质和学科能力都相对往届有所下降。本文在对排球专修课程现状进行分析后，对排球专修课程提出改革意见，旨在为我国普通高校体育教育专业排球专修课程的进一步深化改革与完善提供有益参考。(本文来源于《福建师范大学》期刊2006-04-01）
潘庆成[8]（1990）在《关于一年制排球专修课程考试标准及办法的探讨》一文中研究指出一年制排球专修课程是体育系四年级多年来必设的课程之一。笔者先后任过1978级、1980级、1982级与1985级的排球专修课程的教学工作。面临学生即将毕业的这最后一年,应当怎样评判学生的学习成绩以反映其真实的学习面貌,又如何进行考试这是多年来各任课教师难以统一的问题,也是需要进一步探讨解决的课题。探讨这个问题,必须本着真正是对学生负责,对教师的荣誉负责而又最终是对国家负责来考虑,研究制订出一项较为合理而公正的考试标准与办法。笔者自1981年任1978级排球专修课程以来,(本文来源于《河北师范大学学报》期刊1990年03期）
排球专修课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学大纲是学校按照教学计划，以纲要的形式编写的有关教学目标、教学内容和教学要求的指导性文件。因此教学大纲的适应性以及执行度如何，严重影响教学质量。排球专修课程是体育教育专业必修课，排球专修课的开设质量是实现体育教育专业培养目标的重要影响因素。教学大纲制定的合理性对实现体育教育专业的培养目标，培养符合中小学体育教师职位起着十分重要的作用。在本文中，采用问卷调查，数理统计等其他研究方法，分析当前临沂大学体育教育专业排球专修课程教学大纲。结果显示：1、临沂大学体育教育专业排球专修教学大纲基本符合体育教育专业培养计划、基本适应当今社会发展和教学改革，但教学目标缺乏明确的对中小学体育教师方面的要求。2、临沂大学体育教育专业排球专修教学大纲规定的教学内容不能满足学生需要，而且专业结合度不高，教学内容的主要问题是内容缺乏、与社会需求脱节、实用性不够。学生的专业技术不高，过多地注重技术、战术的掌握，教学内容，忽视了对学生各种能力的培养，比如排球的教学训练能力，裁判及组织比赛能力等。重技术，轻技能的教学内容，使学生难以适应社会的快速发展，学生综合能力有待提高。3、大部分的教师和学生认为大纲规定的课时总量偏少，在学分、课时分配方面存在一定的不足，另外教学大纲没有明确规定主修课准确的开设时间。4、大部分的老师认为教学大纲中规定选用的教材非常合理，但还有一部分老师认为教材一般。5、大部分的老师和学生对大纲规定的考核内容认为是合理有效的，但大部分的老师和学生认为大纲规定的考核比例不符合要求，而且在阅大纲是发现大纲虽然规定了技能考核，但是统一放在了技术、技能的考核当中并且没有规定两者之间的实际比例。在理论课考核方式上大部分的学生和老师所认可的考核方式也和大纲不一致。大纲中规定的理论课考核内容绝大部分老师和学生认可，但在选择理论课考核内容时，老师选择大纲中没有规定的内容也有相当高的比例存在。技术的考核中他们都是进行的单个技术的考核，没有运用串联技术的应用，从而使考核的实际作用不大，考试没有起到促进学生之间合作意识与能力的提升的作用。6、教学大纲的执行度不高，影响排球教学大纲贯测的各项因素中最主要的是教师和教学大纲本身，从调查中发现教师每周课时过多，专修班学生过多都严重影响教学大纲的执行度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
排球专修课程论文参考文献
[1].张立滨.简析我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状与改革方案[J].教师.2015
[2].肖坤坤.临沂大学体育教育专业排球专修课程教学大纲实施现状的研究[D].首都体育学院.2014
[3].陈忠菊,薛天庆,张健,王斌.安徽省高师院校体教专业排球专修课程设置调查研究[J].搏击(武术科学).2012
[4].陈忠菊.安徽省高师院校体育教育专业排球专修课程现状及对策研究[D].西北师范大学.2010
[5].叶宝华,王振霞.高等院校社体专业排球专修课程教学实践与创新[J].漳州职业技术学院学报.2010
[6].张斌斌.对华东地区高校运动训练本科专业排球专修课程教学大纲的分析与研究[D].苏州大学.2009
[7].章赛清.我国普通高校体育教育专业排球专修课程现状分析与改革研究[D].福建师范大学.2006
[8].潘庆成.关于一年制排球专修课程考试标准及办法的探讨[J].河北师范大学学报.1990